2024年5月5日发(作者：ps羽化是什么意思)

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以互联网技术构建《国际汇兑实务》生本课

堂

作者：周李灵

来源：《新教育时代》2014年第26期

摘 要：现今，互联网技术给教师的教学创造了条件，其丰富的资源和先进的信息技术为

教师教学和研究提供了广阔的应用平台。充分利用互联网技术构建生本教育课堂是值得思考的

重要命题。在《国际汇兑实务》生本教学中，要根据学生学习规律和国际商务专业的特点，调

动学生的学习积极性，研究教学策略，全面依靠学生，提高学生职业能力和综合素质。

关键词：互联网 ; 课堂

一、利用互联网技术创设教学情景

《国际汇兑实务》是中职国际商务的专业基础课，对培养学生的专业能力、职业能力具有

重要作用。但是，由于中职学生的学习基础比较差，缺乏国际贸易基本知识，在课堂教学中，

学生学习缺乏主动性、积极性，基本是老师“满堂灌”，学习效果差。因此，在《国际汇兑实

务》教学中，激发学生的学习兴趣是提高教学有效性的关键，而科学地创设教学情境是激发学

生兴趣的基本策略。

教学情境是具有一定情感氛围的教学活动，是教师根据教学目标，针对学生的学习特点，

恰当地整合教学内容，巧妙地营造一种富有情感氛围的活动，激发学生学习的兴趣，使学生在

活动中积极地、快乐地感受知识、探究规律、体验成功。在互联网中有丰富的教学资源和先进

的信息技术，为我们创设教学情境提供了强有力的支持。

在学生学习汇率折算与进出口报价的时候，首先我利用笔记本电脑连接液晶电视播放一段

央视网（）上深度国际栏目中名为汇率战争的视频，吸引学生的兴趣。学生通过

观看视频，更深刻地了解到汇率的重要性，同时也产生了一些关于汇率的疑问，例如，汇率对

国家的影响到底有大多？如何利用汇率使本国利益最大化？接着，学生又观看当天人民币对美

元的汇率，计算我给出的计算题。通过这种方式，激发了学生学习的热情，平时枯燥无味的计

算题一下子让学生沸腾起来，提高了课堂教学的有效性。

二、利用互联网技术延伸课堂

传统的《国际汇兑实务》教学都是在课室中完成教学过程，教师必须在限定的时间去完成

教学任务。由于课室以及办公环境的局限性，教师不能最大化利用现代化教学资源，造成教学

有效性低下。而互联网技术打破了这种局限性，教师可以获得优秀的学习活动序列设计环境，

以信息化手段呈现动态化的《国际汇兑实务》教学过程，实现教学活动设计的可共享和可重复

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使用。教师通过自己设计的动态课堂教学可视化界面，使数字化教学设计直接用于指导学生的

课前预习、课后复习和用于实施课堂教学，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴

趣。同时，教师随时管理和监控学习行为，及时了解学习活动开展情况，合理调整教学策略。

在学习国际收支平衡表的过程中，我利用互联网上的教学设计模板设计出动态的多媒体课

件，详细生动地向学生展示怎样编制国际收支平衡表、如何进行数据调查、数据整理的步骤、

数据分析以及注意的问题等等，对教学质量的提高有比较大的帮助。

三、利用互联网进行网上辅导

《国际汇兑实务》课程内容不多、但课后作业难度大，对于中职生来说光靠课堂时间是难

以达到教师的要求，可是课外辅导不仅占用教师的时间，还要照顾不同层次学生的学习能力，

教师的压力比较大。于是，我利用广州市“教育e时代”的课外辅导平台很好地解决了这个问

题，它可以支撑教师运用信息化手段对学生进行个性化学习辅导。教师既可以使用即时通讯工

具与学生进行一对一交流，解答学习疑难;也可以通过在线辅导工具对全班同学开展专题知识

辅导。除了实时的辅导外，借助课外辅导平台，教师和学生还能够进行非实时的答疑，以网上

留言的方式提出问题、解答问题。

学生在学习汇率折算与进出口报价的时候，有些基础差的学生只会计算外汇币种变换，后

边就做不下去了;有些基础好点的学生则能进行汇率折算;有些已经会计算进出口报价。我利用

课后的时间，使用“教育e时代”的课外辅导平台给学生进行差异化辅导。有不明白的地方让他

们及时在网上向我求教，我利用在线音频对话和发帖的形式给他们进行单独的辅导。而对于基

础一般和基础较好的学生，我发布对应其学习水平的练习题。通过这个课外辅导平台，绝大部

分的学生最后都能熟练地进行汇率折算和计算进出口报价，使日常教学变得高质高效。

四、利用互联网开展社会实践

《国际汇兑实务》教学内容与就业岗位要求有较大距离，专业教学还没有完全结合企业的

实际需要，学和用不一致，教学内容及方式陈旧。课程内容是以前大专教材的知识体系，不能

与时俱进，与实际结合的案例少，并且案例的年代久远，与现代的公司企业经营管理模式脱

节。

我借助互联网的社会实践活动平台，让学生更加多机会参与和锻炼，将所学知识运用到实

际生活中，拉近学生与社会的距离，进一步提高学生的动手能力，使学生更快适应社会竞争发

展的要求。通过这个平台，将学生的学习从单一的课堂学习扩大到实践当中，使学习与就业相

结合，从而提高教学的有效性。

五、运用互联网技术转变学习方式

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传统的学习方式主要以学生课堂听课为主，和教师之间的交流少，教师不能及时关注每个

学生的学习状况。通过现代教育技术，教师还可以利用其他信息技术使学习方式多样化，加深

师生交流，提高教学有效性。

首先，构建专业聊天室，组织学生学习。教师借助于QQ、新浪UC、YY语音等建立自己

的专业聊天室，引导学生加入聊天室团队，通过文本、语音、视频、网络电话等方式开展教学

观摩、主题研讨等活动。

其次，建立教学论坛，促进师生交流。利用在线教学论坛，开展师生广泛的交往。在论坛

上建立一个版块，如“国际汇兑实务”，科任教师担任版主，引导师生发帖和回帖，开展学习交

流活动等。学生可以围绕教师所发帖子，通过回帖回答问题、参与讨论等。学生发帖提交自己

的问题，如课堂学习的问题，课后的思考练习，学习中遇到的难题等等，教师和学生共同研

讨，分析问题和解决问题，从而实现教学效果的大幅提高。

再次，开通博客或微博，分享经验成果。教师通过博客或者微博，将自己的教学经验及时

地发布，与其他教师或者学生分享，促进教师之间、师生之间的情感。教师将自己的教学成果

发布到博客或者微博上，对教学成果进行一点一滴的积累，比传统的手写方式更好保存，也更

容易让其他教师观摩学习。

因此，在《国际汇兑实务》课堂教学过程中，充分利用现代教育技术，恰如其分地与课程

目标、课程内容、专业实践相结合，有效地激发学生的学习兴趣，活跃了课堂学习的气氛，提

高了学生专业和职业能力，提高教学效率。