2024年5月11日发(作者：手机排行榜zol)

二年级语文导学案

课 题 春江花月夜

执笔者 宋鹏飞

课 型

审核者

新授

时 间

年 级

17年级

知识目标：通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义。

学习目标

能力目标：置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物、哲理与情感浑然天成之美。

情感目标：学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感。

学习重点

1.展开联想和想象，进入诗歌意境。

2.景、情、理如何有机地融合。

难点

学习用具

学法指导 自主、合作学习

学 习 流 程

一、预习导航：（自主独立学习）

1.作者介绍

张若虚（约 660－约 720），唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为吴中

四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，另一首诗是《代答闺梦还》。

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一

花” 、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

2.解题

《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的

江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格

调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了

完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。

3.创作背景

《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”。其曲调，

相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，

张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范

水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探

索，加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的

幽美意境。

4.基础知识积累

滟滟( ) 霰( ) 扁舟( ) 砧石( ) 芳甸( ) 拂去( )

皎皎( ) 喧闹( ) 碣石( )

5.佳句诵读

(1)春江潮水连海平，________________。

(2)________________？江月何年初照人？

(3)人生代代无穷已，________________。

(4)________________？何处相思明月楼？

(5)________________，应照离人妆镜台。

(6)江水流春去欲尽，________________。

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二、朗诵诗歌，进入诗歌意境。

1.教师范读 2.学生自读 3.齐读

4.思考：诗歌标题为“春江花月夜”，描绘了那些意意象，这些意象中重点强调哪一个意

象，请欣赏全诗,并思考课文写了它的哪几种状态?

5. “明月”这个意向在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是

体现这一思想的？

三、品读是诗歌

思考：诗歌重在抒情、说理，而抒情、说理又离不开写景，本文是怎样体现这三者的

关系的？

（一）齐读开头八句思考

1.诗人哪些意象？营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？

2.思考：此时月的状态如何？

3.再读开头八句，请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

4.这八句写了什么意象？给这幅图画命名。

第二课时

（二）齐读9-16思考：

1.赏析： “江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”

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2.面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？（用原文回答）

3.诗人的这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体

现这一思想的？

4.思考：此时月的状态如何？

5.再读9-16思考：简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果。

6. 这八句写了什么意象？给这幅图画命名。

（三）齐读17-28思考：

1.这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。

2.请用自己的话描述诗人刻画的这两个形象的诗句？

3.赏析“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”一句“徘徊”的妙处

4.“卷不去”“拂还来”表达了思妇怎样的思想感情?

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5.“昨夜闲潭梦落花到落月摇情满江树”部分如何表达游子思归的感情？

6.自读思考：“白云一片去悠悠……落月摇情满江树？” 触动了作者怎样的情感？

6.思考：此时月的状态如何？

7. 这十六句写了什么意象？给这幅图画命名。

四、板书

春江花月夜

春江花月图 ——月之色 （景）

月下沉思图 ——月之问 （理）

思妇怀远图

游子思归图 ——月之情 （情）

五、作业布置：

1.赏析本诗中“明月”意象

课后反思

关注对象

教师寄语

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