2024年5月2日发(作者：联想扬天m4600c配置)

1、问题行为的含义

心理学家将需要矫正的行为，统称为问题行为（problem behavior）。所谓问题行为，

就是个体在行为上失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为。

2、行为矫正（behavior modification），是一种客观而系统地处理行为的有效方法。

这种方法主要应用实验心理学（尤其是学习心理学与社会心理学）的行为原理与技术，

并注重处理效果的验证程序，以解决个人和社会问题，增进人类的适应功能。（陈荣华，

1986）

3、行为矫正的基本假设

（一）问题行为是习得的

行为矫正学认为，问题行为既不是先天遗传的，也不是后天成熟导致的；既不是潜意

识矛盾冲突产生的，也不是本能欲望得不到满足的结果。它和良性行为一样，完全是个体

在后天的生活环境中通过学习而获得的。

（二）各具体问题行为都是分别习得的

如果个体有一个以上的问题行为，那么这些问题行为都是分别在其特定环境中，通过

某种特定学习而获得的。问题行为间不存在本质的联系，也就是说，不能因为有了问题行

为a，就带来了问题行为b和c。因此，在行为矫正时，要分别进行。

（三）问题行为与环境事件存在联系

任何问题行为都是主体在不良环境条件影响下进行了某种不良学习的结果。因此，分

析问题行为时，必须了解其发生的情境（时间、地点、人物、事件），才能把握问题行为产

生的来龙去脉。

行为矫正特别强调对问题行为发生的前提事件和行为结果的分析。

（四）新学习过程可以矫正改变问题行为

问题行为是习得的。按照学习心理理论，通过改变个体所处的不良环境，采取一定的

特殊措施，使个体进行新的系统的学习，就会使已有问题行为得到矫正，良性行为得以建

立。

（五）认知也是影响行为产生与改变的重要因素

认知行为矫正者认为，问题行为除了受环境影响外，还受到认知（如思想、信念等）

的影响，通过改变个体的不良认知也能实现改变不良行为的目的。

4、经典条件反射的基本定律

（1）习得律：条件反射是通过条件刺激与无条件刺激反复匹配，从而使个体学会对条

件刺激做出条件反应的过程建立起来的。

（2）消退律：在条件反射建立以后，如果条件刺激多次重复出现而没有无条件刺激相

伴随，则条件反应会变得越来越弱，最终消失。

（3）泛化律：人和动物一旦学会对某一特定条件刺激做出条件反应后，其他与该条件