2024年5月1日发(作者：努比亚z20多少钱)

人教部编版语文一年级上册第五单元教学反思

6

《

画

》教学反思

《

画

》

这篇课文巾一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成

。

画上有山

、

水

、

花

、

鸟

，

给人以鸟语花香

、

山水相称的美感

。

课文扣住

“

画

”

这个谜底

，

抓

住画的形象特征展开描述

，

图文对应

。

一

、

教学效果

：

重视朗读

。

在教学中

，

我坚持以读为本

，

让学生真正成为语

文课堂的

“

读者

”

，

通过自由读

、

分组读

、

男女生比赛读

、

教师引读等多形式的

朗读

，

引导学生图文对照

，

感悟诗句的内容和表达的感情

。

并且边读边配上动作

进行朗读表演

。

如

，

读到

“

近听水无声

”

时

，

做出侧耳听的动作

：

读到

"

人来鸟

不惊

”

时

，

做出摆手的样子

。

学生的表演欲望一下子被点燃

，

跃跃欲试

。

我想,

只要学生的朗读兴趣浓厚

，

在老师的有效指导下

，

学生的朗读水平一定会在不同

的程度上有很大的提高的

。

本课文中句子的节奏感很强

，

朗读时我十分注意指导

学生读出诗的节奏和韵味

，

在读中感悟

、

体会诗的读法

，

激发学生对祖国语言文

字的热爱之情

。

二

、

成功之处

：

多种方法识字

。

诗中有儿对意思相反的词

，

我指导学生通过

比较了解它们的意思

。

识字教学是很枯燥的

，

我在教学识字时

，

巧妙地诱发孩子

们识字的欲望

，

并善于总结学生在生活学习中的识字积累

，

给他们创造发展思维

能力和想象能力的机会

，

同时还适当地渗透一些识字的知识和方法

，

采取活泼有

趣的方式反复再现生字

，

让学生从整体上识记字形

，

使识字得以巩固

。

三

、

不足之处

：

在找反义词时

，

学生有不理解的

，

我只用语言来进行了解释

说明

，如果能够让同学们亲自来体会一下

，

相信理解的会更为透彻

。

四

、

改进措施

：

在读中感悟

、

体会诗的读法

，

激发学生对祖国语言文字的热

爱之情

。

在讲解过程中应善于总结学生在生活学习中的识字方法

，

同时还应适当

地渗透一些识字的知识和方法

，

采用活泼有趣的方式重复再现生字

，

让学生从整

体上认记字形

，

使识字得以巩固

。

（

是否删去

，

再删就太单薄啦

。

）

7

《

大小多少

》

教学反思

《

大小多少

》

是一首儿歌

。

这首儿歌由四小节组成

。

每小节有两行

，

第一行

从

“

大小

”

或

“

多少

”

的角度进行简单比较

，

第二行通过具体事物

，

感受

“

大小

”

或

“

多少

。

这苜儿歌节奏感强

，

读起来朗朗上口

。

配合儿歌

，

有四幅对比图

，

形

象地呈现了事物间

“

大小

”

“

多少

”

的关系

，

提示学生不同大小

，

不同数量的事

物要用恰当的量词来表示。

教学重点为认识

“

多

”

“

少

”

等

12

个生字和反犬旁和

鸟字边两个偏旁

；

会写

“

小

”

“

少

”

等

5

个生字和竖折折钩一个笔画

；

正确

、

流

利地朗读课文

，

了解大小

、

多少的对比关系

，

背诵课文

。

初步了解

“

个"

“

只"

等量词的使用

，

学习并积累带量词

“

只

”

的短语

。

上完课后

，

教学效果感觉度好

，

也有许多的感受

、

体会

。回顾整堂课的教学

，

总结如下

：

一

、

教学效果

本节课围绕着教学日标

，

我取得了以下效果

：

1.

为了实现教学目标

，

我的教学思路主要还是提示学生读准字音。

本课的

12

个生字

，

采取自由朗读

、

师生接读

、

生生对读的方式

，

熟读课文

，

掌握生字

。

重点强调

“

苹

、

杏

”

是后鼻音

，

“

枣

”

是平舌音

，

“

鸭子

、

杏子"中的

“

子

"

，

要

读轻声

。

在识字记忆中

，

充分引导学生已有的识字经验

，

放手给学生组内交流讨

论识字方法

：

图文对照法

、

偏旁归类

、

事物归类

、

反义词

。

本课要写的

5

个生字

都是独体字

，

重点引导竖和竖钩在竖中线上的位置

，

学生先观察比较

，

在老师的

范写后

，

再练写

，

有针对性地指导

，

效果显著

。

2

.

朗读指导

。

读准数量词中

“

一

”

的变调

，

先引导学生回顾

《

秋天

》

一课中

“

一

”

的不同变调

，

在尝试自己读一读

“

一

”

在数量词中不同读音

，

然后出示读

音分类的数量词读一读

，

读中感受

“

一

”

的变调规律

。

为激发学生的朗读兴趣

，

帮助学生掌握朗读节奏

，

采取多种形式的朗读方式

：

同桌互读

、

小组赛读

、

拍手

伴读

、

接读句子

。

引导学生在朗读每段尾音时可稍微拉长或强调

，

节与节之间要

有停顿

。

3

.

理解运用

。

了解量词的正确使用

，

是本课重点

。

常用量词

“

只

”“

个

”

“

头

”

引导学生联系生活

，

在运用中理解

：

“

群

”

“

堆

”

“

颗

"

采取学生观察图片

，

直观

感受词的适用对象

。

恰当运用图画和文字的对应关系

。

4

.

在指导学生背诵时

，

采取逐步提高难度的方法

，

学生在课堂上练习背诵

。

先出示图画和部分文

：

一个

（

）

，

一个

（

）

，

一头

（

）

,

一只

（

）

,

学生看图

补充背诵

。

再提高难度

，

隐去文字

，

看图背诵

。

最后除掉图片

，

直接背诵

。

全班

学生背诵效率显著提高

。

二

、

成功之处

根据学生的学习规律

，

一年级学生学情

，

在本课重点一一量词的正确使用上,