2024年4月19日发(作者：)

语文部编版七年级语文上册练习题 句式变换与仿写50

一、初中语文句式变换与仿写

1．中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出。八年级（1）班将开展

“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参与。

（1）请你为本次活动设计一条宣传语。

（2）请你参照下列活动形式，为本次活动再设计两个形式。

形式一：分门别类辑古诗

形式二：________

形式三：________

（3）与古人对话：请选择一位你最喜欢的古诗人，仿照示例与他展开一段跨越时空的对

话。

示例：刘禹锡，你一生坎坷，风雨中，你依然高歌“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，

你的豁达与乐观，鼓起了我前进的风帆。

【答案】 （1）参考一：汲取古诗营养，品味古诗芬芳；

参考二：漫步古诗苑，品味古诗情

（2）声情并茂诵古诗；别出心裁品古诗

（3）略

【解析】【分析】这是一道语文综合实践活动题。（1）拟写宣传语的目的是让受众了解某

些内容，所以宣传语一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以宣传

语一定要易懂易记，大多会采用对偶的修辞。

（2）作答此类题目，一定要认真读题，明确活动的主题是什么，所设计的活动一定要有

可行性，不能是空洞的口号。如果题目中给出某些活动，还要注意所补充活动的格式要与

之相同。据此可设计活动举行演讲比赛或是交流会等。

（3）完成此题首先要仔细分析例句，从自己熟知的诗歌中选取名句，然后结合诗句的情

感或哲理拟写句子。

故答案为：⑴ 参考一：汲取古诗营养，品味古诗芬芳；

参考二：漫步古诗苑，品味古诗情；

⑵声情并茂诵古诗；别出心裁品古诗；

⑶ 略 。

【点评】⑴）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语要注意语言简洁，紧扣主题，最好采用

一定的修辞。这里要围绕“走近古诗，与诗人对话”来写，力求突出这个主题，可以采用对

偶的修辞来写。

⑵本题考查了设计活动形式，一般包括主题海报、主题班会、黑板报、演讲比赛等，以此

作答即可。

⑶本题考查语句的仿写。首先要选择一位古代诗人，按照示例，至少要引用此位诗人的

“两句”诗歌，结合其经历，谈自己的感悟与收获。还要注意用第二人称与他展开一段跨越

时空的对话。

2．你所在的学校正在举办“君子自强不息”为主题的综合实践活动，请你积极参加并完成下

列任务。

（1）我国有许多鼓励人们自强不息的对联，下面的对联就是颂扬了这种精神，请你根据上

联，补写出下联。

上联：一路风雨兼程磨炼意志

下联：________

（2）班主任计划组织青春励志会，围绕“励志”、“拼搏”、“奉献”开展三项活动，他已经计

划好前两项，请你帮他设计第三项。

活动一：讲“励志的青春”故事

活动二：宣“拼搏的青春”誓言

活动三：________

（3）少年强，国家强；青春梦，国家梦。请根据下面一段话，补写青春座右铭。

青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻

时就立志要让国家变得强盛，将自己毕生心血奉献给了祖国的国防事业。

青春座右铭：以天下为己任发奋苦读，________。

【答案】 （1）九载书山耕耘奋斗不已

（2）赞“奉献的青春”佳话，讲“立志的青春”故事

（3）让中国变强盛毕生奉献

【解析】分析】（1）本题考查对对联。根据要求，内容上要颂扬人们自强不息的精神，如

作为学生，经历艰苦的学习迎来中考。“一路”对“九载”，“风雨兼程”对“苦乐同享”，“磨砺

意志”对“铸就辉煌”。

（2）班主任计划组织青春励志会，分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”开展三项活动，前两项活

动分别照应了“励志”“拼搏”，很明显第三个活动要以“奉献”为中心，再按前两个活动的格式

去设计即可。前二者一个是“讲”，一个是“宣”，第三个可以是“看”，如：看“奉献的青春”电

影。

（3）从座右铭的前半句“以天下为己任发奋苦读”可知，它是对前文范仲淹事例的总结，

那么要补写的内容就应是对后面邓稼先事例的总结，并与“以天下为己任发奋苦读”形成对

偶关系。

故答案为：⑴九载书山耕耘奋斗不已

⑵赞“奉献的青春”佳话，讲“立志的青春”故事

⑶让中国变强盛毕生奉献

【点评】⑴本题考查对联的拟写能力。解答时注意对仗，相同位置的词性也要一致。

⑵本题考查班会主题的拟写能力。解答时紧扣主题，用语凝练一些，还要具有一定的号召

性即可。

⑶本题考查续写的能力。解答时围绕主题，注意上下句的格式尽量一致即可。

3．同学们在新的学校，认识了很多新朋友。老师组织学生开展“有朋自远方来”的综合性学

习活动，请你完成下列任务。

（1）在历史的长河中，有许多关于友谊的故事流传下来，他们之间的赤子情怀不是我们用

简单的词汇可以描述的。他们的故事与他们所处的时代一起，在历史的深处闪烁着光芒，

直到今天，依然让我们敬佩。仿照示例，写出一个古代交友的称谓。

示例：莫逆之交：指非常要好或者情投意合的朋友。

________之交：________。

（2）根据语境，补写句子。

朋友是什么？朋友是人生中排遣忧愁、倾述心声的对象，请仿照下面示例，写一个句子。

示例：朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。

【答案】 （1）生死；同生共死的交情

（2）略

【解析】【分析】（1）本题要求：句式相同；内容相关。示例：刎颈之交：指可以同生

死、共患难的朋友。（2）仿写句子要仔细分析所给的句子，修辞、句式、结构、字数都要

与所仿写的句子相同或基本相同，还要注意内容通顺连贯。示例：朋友是生命失意时的一

轮太阳，温暖地给你带来前行的力量。故答案为：⑴ 生死 ； 同生共死的交情

⑵ 略

【点评】⑴本题考查词语的积累，注意 写出一个古代交友的称谓，并解释。

⑵本题考查学生仿写句子的能力。仿写要看示例，答题时弄清句式结构特点、前言语意，

弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。

4．语文实践活动，根据要求作答。

（1）哭嫁是土家族聚居地独具特色的婚俗，哭嫁歌是国家级非物质文化遗产。请结合下面

两则《哭嫁歌》，写一段介绍词向外来游客介绍哭嫁歌。（可从内容、语言、艺术特色等

方面介绍。）

（2）汉字是世界上最具诗情画意的文字，“咬文嚼字”可让我们感受汉字之趣。请仿照例

句，解说图中所示的会意字。

图

字

解说

由夕、口二字合成，夕是夜晚，夜晚看不清对

名

方的面孔，所以用口问“名”。

及

________。

【答案】（1）①哭嫁歌内容上很多是表达离别父母、同伴或亲人的难舍难分的深挚感情

（第一首哭同伴，第二首哭父母）；②它篇幅短小，富有生活气息（叙述生活细节表达感

情）；③语言通俗，口语化；④运用反复、对比、比喻等多种方法表现情感，艺术性较

强。

（2）①由人、手二字合成，后面伸出的一只手抓住了前面的那个人，②意为跟上、抓

住、达到等。

【解析】【分析】⑴本题考查学生对民歌内容和艺术的赏析能力。解答此种类型的题目，

表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。结合《哭嫁歌》的内容，从内

容、语言、艺术特色等方面来写介绍词。内容上：分析两首《哭嫁歌》，可知第一首是哭

同伴，第二首是哭父母，所以哭嫁歌多是表达离别父母、同伴的难舍难分的深挚感情。艺

术特色上：第一首“何时额头起了苦瓜皱”，运用了比喻的修辞，第二首“同喝一口水井水，

同踩岩板路一根，同村同寨十八年，同玩同耍长成人”运用了反复的修辞，艺术性较强。据

此作答即可。

⑵本题考查对会意字的字义的分析推断能力和仿写能力。解答时，根据提供的示例，结合

图画内容来推断字义。画面中，前边一个人，后边一只手，后面伸出的一只手抓住了前面

的那个人，可推断“及”是跟上、抓住、达到的意思。

故答案为：⑴①哭嫁歌内容上很多是表达离别父母、同伴或亲人的难舍难分的深挚感情

（第一首哭同伴，第二首哭父母）；②它篇幅短小，富有生活气息（叙述生活细节表达感

情）；③语言通俗，口语化；④运用反复、对比、比喻等多种方法表现情感，艺术性较

强。

⑵①由人、手二字合成，后面伸出的一只手抓住了前面的那个人，②意为跟上、抓住、

达到等。

【点评】⑴本题考查学生对民歌内容和艺术的赏析能力。答题时应注意，结合自己对民歌

的了解，从内容、篇幅、语言、修辞手法、感情等方面赏析。

⑵本题考查对会意字的字义的分析推断能力和仿写能力。答题时应注意，根据示例的模

式，拆解偏旁部首和笔画，结合字的本义和图画理解归纳字义。

5．下面是你同学演讲词中的两段文字，阅读完成小题。【甲】我与汉字形影不离，朝夕相

处。忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌。______________；课下写作时，携

汉字低声吟唱。

【乙】①一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是

取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。②汉字是中华文化的根，是中华民族的血

液。③在网络时代，我们不能“握着鼠标丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。

（1）请结合【甲】段文意，仿照画线句，补全空缺内容。

（2）【乙】段中有一个病句，请找出来并说明修改意见。第________句，修改意见：

________

（3）两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出其中一种并简析其表达效果。

【答案】（1）课堂交流时，邀汉字激情舞蹈

（2）①；在“优秀文化”后加“是否”

（3）示例一：【甲】段运用了拟人手法，赋予“汉字”以人的特点，生动形象地表现了“我”

与汉字的密切关系（密不可分）。示例二：【乙】段运用了比喻手法，用“根”和“血液”比

喻汉字，生动形象地表现了汉字的重要性。

示例三：【乙】段运用了借代手法，用“鼠标”和“笔杆”分别代指电脑和书写，具体，形

象。

【解析】【分析】（1）本题考查句子仿写。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相

同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞

手法或句子间的关系，然后直接套用。前面句子“忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为

我鼓掌。”表示不同时间，汉字带给自己的作用。答案示例：课堂交流时，邀汉字激情舞

蹈。

（2）本题考查病句辨析。、学生要学会从不同的角度分析病句原因，可以从内容角度，也

可从语法角度。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感

能力。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱 、语意不明、

不合逻辑。“一个民族的文化能否得到复兴，而是取决于”，明显看出“能否——而是”属于两

面对一面，不合逻辑。

（3）本题考查修辞方法和作用。比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。拟

人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

借代：借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。【甲】拟人手法，赋予“汉字”

以人的特点，生动形象地表现了“我”与汉字的密切关系（密不可分）。【乙】比喻手法，

用“根”和“血液”比喻汉字，生动形象地表现了汉字的重要性。【乙】借代手法，用“鼠标”和

“笔杆”分别代指电脑和书写，具体，形象。

故答案为：（1）课堂交流时，邀汉字激情舞蹈。

（2）①；在“优秀文化”后加“是否”。

（3）示例一：【甲】段运用了拟人手法，赋予“汉字”以人的特点，生动形象地表现了“我”

与汉字的密切关系（密不可分）。示例二：【乙】段运用了比喻手法，用“根”和“血液”比

喻汉字，生动形象地表现了汉字的重要性。

示例三：【乙】段运用了借代手法，用“鼠标”和“笔杆”分别代指电脑和书写，具体，形

象。

【点评】（1）仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三

是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“如果你

是一棵大树，就撒下一片阴凉”。句式结构为“如果你是……就……”。内容要与前一句相谐，

即写“奉献而不在于索取”。一定要符合神形兼备的要求

（2）判断病句可用压缩句子抓主要成分，由整体到局部地判断。看关键词语。“一个民族

的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的

优秀文化得到了很好的传承。”前面“是否”表示两种情况，后面没有对应，应该为：在“优

秀文化”后加“是否”。

（3）比喻、拟人很好判断，借代对学生来说是难点。借代是用另一物代指代替一事物。恰

当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效

果。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

【乙】的借代手法，用“鼠标”和“笔杆”分别代指电脑和书写，具体，形象。

6．仿照例句写一句话。

例句：无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。

【答案】无论是振奋人心的成功，还是令人灰心丧气的失败，都是人生不可或缺的必修

课。

【解析】【分析】仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，

仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是

复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此

对修辞手法的运用一定不要忽略。此题是一道续写式仿写的题目，注意后面的特征概括要

和前面的意象相符。

【点评】仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句

型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或

祈使或感叹;还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并

列等，都必须合规格。此题是一道续写式仿写的题目，注意后面的特征概括要和前面的意

象相符。

7．请与小明一样写一个比喻句来思考青春的意义。小明：青春是一弯新月，避不开缺憾，

却总能以坚持不懈的努力，向着自我圆满的方向生长。

【答案】青春是一面旗子，上面写满理想的誓言，在风中猎猎作响，指引着我们奔跑的方

向。

【解析】【分析】句式结构为“青春是一……”，是一个暗喻句子。要以“青春”为陈述的对

象。一定要符合神形兼备的要求。

故答案为：青春是一面旗子，上面写满理想的誓言，在风中猎猎作响，指引着我们奔跑的

方向。

【点评】仿句，要求有三。一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句

式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句。

8．本文善于运用对比，使人物形象鲜明，给人强烈的感受。请你也运用对比手法，写一写

自己熟悉的某个人物外貌特征的改变。