2024年5月2日发(作者：闪迪u盘修复工具官方)

注意：加粗的题目重点看，

其余部分可以不看。

第七章思维

一、单项选择题

1、标志着儿童思维真正发生的是( )

A.词语概括的出现

C.动作概括的出现

B.直观概括的出现

D.感知概括的出现

2、某幼儿给鱼下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为( )

A.初步概念水平

C.不会下定义

B.依据具体特征下定义

D.同义反复

3、儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是( )

A.直观的概括

C.动作的概括

B.语词的概括

D.知觉的概括

4、直观行动思维活动的典型方式是( )

A.认知地图 B.探试搜索

C.尝试错误 D.顿悟

5、幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( )。

A.感觉的概括性 B.知觉的概括性

C.思维的概括性 D.记忆的概括性

6、下列哪种推理属于传导性推理?( )

A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”

B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。

C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。

D.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。”

7、下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( )

A.做游戏，遵守交通规则过马路 B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭

C.给娃娃穿衣、喂奶 D.儿童能算出2+3=5

8、让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，

是因为( )。

A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是

B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的

C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有

D.以上理由都不正确

9、.某幼儿能按物点数，然后说出物体的总数，这说明该幼儿( )

A.已掌握数的组成 B.已掌握数的实际意义

C.已形成数概念 D.已掌握数的表面意义

10、( )是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。

A.表象 B.符号

C.表征 D.再现

11、某幼儿在给鸟下定义时说，“鸟是一种飞禽”。该幼儿的概括水平为( )

A.初步概念水平 B.依据具体特征下定义

C.不会下定义 D.同义反复

12、某幼儿认为汽车比飞机快，原因是他坐在汽车里，看到天上的飞机飞得很慢。说明该

幼儿在进行( )

A.内容判断 B.间接判断

C.直接判断 D.形式判断

13、青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要反映

青青( )

A.思维的片面性 B.思维的拟人性

C.思维的纯洁性 D.思维的表面性

14、下列哪种推理属于转导推理?( )

A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”

B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。

C.有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大。

D.有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说：“妈妈没听见。”

15、.某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树

打针。这说明幼儿思维的( )

A.经验性 B.固定性

C.抽象性 D.近视性

16、下列关于思维的观点错误的是( )。

A.思维是一种高级认知过程，感觉和知觉等低级认知过程中不包含思维成分

B.思维的发生发展可能会导致儿童产生怕鬼的情绪

C.责任感是思维发生发展的产物

D.思维的发生标志着意识和自我意识的出现

17、具体形象思维所用的工具主要是( )。

A.感知 B.动作和表象

C.感知和动作 D.表象

18、反映儿童的直观行动思维的活动是( )。

A.儿童通过直观形象的教具理解种子发芽的过程

B.过家家，给娃娃穿衣、喂饭

C.儿童通过想象两个苹果加两个苹果做2+2的加法

D.幼儿把自己想出来的故事讲给同伴听

19、以“生活情境”为标准，5～6岁儿童会将“汽车、飞机、老虎、狮子、鸡蛋、青菜、

菠菜”划分为( )。

A.“汽车、飞机、老虎、狮子”；“鸡蛋、青菜、菠菜”；

B.“汽车、飞机”；“老虎、狮子”；“鸡蛋、青菜、菠菜”；

C.“汽车、飞机”；“老虎、狮子”；“鸡蛋”；“青菜、菠菜”；

D.任意划分，随情境而改变

20、标志着儿童思维真正发生的是( )。

A.语词概括的出现 B.直观概括的出现

C.动作概括的出现 D.感知概括的出现

21、能体现前运算阶段儿童的认知特点的活动是( )。

A.儿童能够找到不在眼前的物体

B.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具

C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己

D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢的一张一合小嘴，最后突然顿悟，

将手指插进盒子把它打开

22、下列说法正确的是( )。

A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知

B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平202

C.4岁幼儿已基本上掌握了早、中、晚的时序

D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知

23、下列哪种推理属于传导性推理?( )

A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”

B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。

C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。

D.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。

24、让儿童比较两个物体，他们会依次找出物体的( )。

A.相同处、不同处、相似处

B.相似处、相同处、不同处

C.不同处、相似处、相同处

D.不同处、相同处、相似处

25思维的发生标志着儿童的( )。

A.感知觉发生了质的飞跃

C.高级认知已经成熟

A.感知和表象

C.表象和概念

A.按数取物

C.数的组成

A. 5～5岁半

C. 3～4岁

B.各种认识过程已经齐全

D.心理发展已经初步成熟

B.表象和动作

D.感知和动作

B.数的实际意义

D.给物说数

B. 2～4岁

D. 3岁半

26、直观行动思维所用的工具主要是( )。

27、幼儿要真正掌握数概念，必须先掌握( )。

28、儿童掌握数概念的敏感期是( )。

29、幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡，球会从椅子上滚下去，是因为它不愿意呆在椅子

上。这种判断是按( )来进行的。

A.直接的逻辑

C.客观的逻辑

A.语词的概括

B.生活的逻辑

D.类比的逻辑

B.动作的概括

D.直观的概括

30、儿童用“呱呱”来称呼绿色的青蛙与绿色的杯子，这是一种( )。

C.思维水平的概括

31、在儿童思维发展过程中，动作对思维活动的作用是( )。

A.动作在其中的作用是由小到大

B.动作在其中的作用基本维持不变

C.动作起着总结的作用

D.动作在其中的作用是由大到小

32、儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则

不能概括，这属于( )。

A.动作的概括 B.生活情景的概括

C.情绪性的概括 D.功用性的概括

33、拟人化与“泛灵论”思想，在( )开始出现。

A.二级循环阶段 B.感知运动智慧阶段

C.具体运算阶段 D.前概念阶段

34、( )儿童处于感知运动阶段。

A.2～3岁 B.4～5岁

C.5～6岁 D.0～2岁

35、妈妈给孩子出了算术题：“小宝第一锅吃了1个汤圆，第二锅吃了2个汤圆，一共吃了

几个汤圆？”孩子说汤圆没有了，全吃掉了。这是（ ）。

A.客观的理解

B.相对关系的理解

D.转导性的理解

B.4~5岁

D.6.5~7.5岁

B.依据具体特征下定义

D.同义反复

C.情绪性的理解

A.4.5~5.5岁

C.5~6岁

36、抽象逻辑思维的萌芽，出现在（ ）。

37、某幼儿给鱼下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为（ ）。

A.初步概念水平

C.不会下定义

38、幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的

（ ）所致。

A.固定性

C.近视性

B.片面性

D.经验性

B.前运算阶段

D.感知运动阶段

B.简约式推理

D.演绎推理

39、.象征性阶段属于（ ）。

A.最初习惯阶段

C.直觉思维阶段

A.展开式推理

C.类比推理

40、6岁开始（ ）占优势。

41、儿童能把“车”这个词，作为各种车的标志，这是一种( )

A．直觉的概括

C.思维水平的概括

B.功用性的概括

D.感知水平的概括

42、方法和目的分化与协调阶段属于( )

A．象征性阶段

C.具体运算阶段

B.感知运动阶段

D.前运算阶段

43、某幼儿认为世界上最骄傲的动物是金鱼，因为它总是摇头晃脑的，这是一种( )

A．转导推理

C.类比推理

B.演绎推理

D.动作推理

44、儿童推理能力开始发展的年龄时期是在（ ）

A.3岁 B.4岁

C.5岁 D.6岁

45、儿童思维发生的标志是( )

A.掌握了代名词“我” B.儿童行为表现出明显的个别差异

C.出现最初的用语词的概括 D.能够进行10以内数的计算

46、下面说法不正确的是( )

A.2岁儿童已经出现转导推理

B.儿童最初的推理是转导推理

C.幼儿的转导推理常常是符合客观逻辑的

D.幼小儿童最初的推理也有正确的

47、下列哪种活动反映了儿童的形象思维？( )

A.做游戏，遵守交通规则过马路

C.给娃娃穿衣、喂奶

B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭

D.儿童能算出2+3=5

48、在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( )

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

49、成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她

看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在____阶段。( )

A.直观行动思维 B.具体形象思维

C.前概念思维 D.抽象逻辑思维

50、幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为( )

A.具体形象思维 B.聚合式思维

C.抽象逻辑思维 D.直观行动思维

51、某幼儿不能理解从一捆游戏棒中拿出来的一根小棒，是这捆游戏棒的一部分。说明该

幼儿的思维处于( )

A.形式运算阶段 B.具体运算阶段

C.前概念阶段 D.接近联想阶

二、简答题

1、皮亚杰认为，学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段?各有什么特点?

2、简述学前儿童思维发展的一般特点

7、简要说明学前儿童思维工具的变化

8、学前儿童理解发展的趋势是什么？

10、儿童概括的发生发展可分为哪三个阶段?

三、论述题

1、根据学前儿童思维发展的趋势，谈谈幼儿教师应怎样开展教学工作?

2、学前儿童理解发展的趋势是什么?请结合幼儿的实际情况加以阐述。

四、案例题

1、佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，

佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗

就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无

法理解了。

请根据这一案例分析幼儿理解的特点。

2、平平看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，

平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放

入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。

请根据有关幼儿思维特点的原理，对此例作出分析。

第八章言语

一、单项选择题

1、情境言语和连贯言语的主要区别在于( )

A.是否完整连贯 B.是否反映了完整的思想内容

C.是否为双方所共同了解 D.是否直接依靠具体事物作支柱

2、下列活动属于“言语过程”的是( )

A.听故事 B.练习打字 C.弹琴 D.练声

3、儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是( )

A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁

4、幼儿词汇中使用频率最高的是( )

A.代词 B.名词 C.动词 D.语气词

5、幼儿语言发展中最早产生的句型是( )

A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句

6、对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是( )

A.动词 B.名词 C.形容词 D.连词

7、( )是词汇丰富的活跃期。

A. 2～3岁 B. 4～5岁

C. 6～7岁 D. 5～6岁

8、对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为( )

A.发展为对话言语 B.发展为真正的外部言语

C.任其自然发展 D.发展为真正的内部言语

9、从( )开始，能够把语音作为自觉意识到的对象。

A. 1岁左右 B. 2岁左右

C. 6岁左右 D. 4岁左右

10、电报句一般出现于( )

A. 1岁至1岁半左右 B. 2岁半至3岁半左右

C. 2岁半至3岁左右 D. 1岁半至2岁半左右

11、知道苹果是甜的，听说“桃子是甜的”，不用去尝，就知道它的甜味这种特征。这反映

了( )

A.知觉的恒常性 B.言语逻辑性的发展

C.语词的概括作用 D.言语的表情技巧

12、写字活动属于儿童学识字的( )

A.第三阶段 B.识字阶段

C.第一阶段 D.接受性言语活动阶段

13、孩子能听懂许多话，但是会说的不多，这一时期一般在( )。

A. 1岁～1岁半 B. 2岁左右

C. 2岁半～3岁 D. 1岁前

14、幼儿发音的难点在于掌握( )。

A.发音规则 B.发音部位和音调

C.元音与辅音的区别 D.发音方法和发音部位

15、儿童在使用形容词描述的对象中最早出现的是( )。

A.动作和体觉 B.物体特征

C.人的外形特征 D.事件情境

16学前儿童言语的发展主要是( )。

A.词汇数量的增加 B.掌握口语的发展

C.对不同词类词义的掌握 D.听力的发展

17、城乡幼儿发音正确率差异较显著的时期是( )。

A. 2岁 B. 3岁

C. 3～4岁 D. 4～5岁

18、儿童对“红、白、灰、蓝”四种颜色的掌握顺序应是( )。

A.红、蓝、白、灰 B.白、红、蓝、灰

C.蓝、红、白、灰 D.红、白、蓝、灰

19、儿童对“上下、左右、里面、后面”四个方位词的掌握顺序应是(

A.上下、左右、里面、后面

B.上下、里面、后面、左右234

C.上下、后面、里面、左右

D.上下、左右、后面、里面

20、儿童掌握本民族的全部语音是在( )。

A. 2～3岁 B. 5～6岁

C. 3～6岁 D. 6～7岁

21、幼儿理解词义不确切表现的两个特点是( )。

A.刻板性与情绪性 B.情境性与随意性

C.表面性与简单性 D.笼统性与具体性

22、下列有关内部言语的说法错误的是( )。

A.从功能上讲，出声的自言自语不属于内部言语

B.游戏言语是内部言语的一种表现

C.问题言语是内部言语的一种表现

D.从形式上讲，内部言语是不发出声音

23、随着年龄的增长，幼儿( )。

)。

A.情境言语的比重逐渐下降

B.逻辑言语的比重逐渐下降

C.对话言语的比重逐渐下降

D.连贯言语的比重逐渐下降

24、( )是基本掌握口语阶段。

A.1岁半～2岁 B.1～3岁

C.2、3岁～6、7岁 D.2～3岁

25、一般地，1～3岁是儿童言语的( )

A.准备阶段 B.前言语阶段

C.发生阶段 D.基本掌握口语阶段

26教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是( )

A.利用卡片等教学工具 B.反复细心的说明和解释

C.与练习相结合 D.结合日常生活活动

27、对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为( )

A.发展为对话言语 B.发展为真正的外部言语

C.任其自然发展 D.发展为真正的内部言语

28、( )是指儿童自己能说能用的词汇。

A.积极词汇 B.综合词汇

C.交际词汇 D.理解词汇

29、幼儿能认识“拍手”这个词，但把两个字分开，就不认识了，这是识字中的(

A.片面现象 B.泛化现象

C.表面现象 D.支柱现象

30、幼儿使用动词的频率( )。

A.多于名词 B.与名词相当

C.与代词相当 D.少于代词

31、儿童学简单口语，2～4岁是( )。

A.危机期 B.最佳期

C.最近发展期 D.转折期

32、婴儿从不会发出音节清晰的语音，到能够学会越来越多的语音，是( )。

A.语音发展的飞跃趋势

B.语音发展的扩展趋势

C.语音发展的习得趋势

D.语音发展的收缩趋势

33、下列哪种说法是错误的?( )

A.电报句一般出现于1岁半至2岁半左右

B.单词句常和某种情景相联系

C.“宝宝睡觉”是电报句

D.电报句又称双词句

)。

34、儿童对实词的掌握是（ ）。

A.动词比代词晚

C.动词比数词晚

A.语音扩展期

B.代词比形容词早

D.形容词比数词早

B.词汇丰富的活跃期

D.言语表达能力明显提高期

35、4~5岁是（ ）。

C.指示代词掌握的明显提高期

握中的( )。

A.笼统现象 B.表面现象

C.造词现象 D.固定现象

37、从( )开始，能够把语音作为自觉意识到的对象，语音的意识明显地发展起来。

A.3岁左右 B.2岁左右

C.1岁半左右 D.4岁左右

38、矫正幼儿口吃的重要原则性方法是( )。

A.密切关注 B.严格要求其改正

C.让幼儿多说话 D.解除紧张

39喜欢发出各种声音，音节比较清楚，喜欢自己嘟嘟囔囔，用不同的声音招呼别人，这是

言语开始萌芽的阶段，发生在（ ）。

A.婴儿早期

C.先学前期

B.婴儿晚期

D.新生儿期

B.从5岁开始明显出现

D.从6岁开始明显出现

36、幼小儿童常常用一个词代表多种事物，如：用“叭叭”代表各种枪与鞭炮，这是词义掌

40、幼儿对语法的意识（ ）。

A.从4岁开始明显出现

C.从3岁开始明显出现

A.3岁左右

41、人类特有的言语和思维活动，是在（ ）开始真正形成的。

B.1岁左右

D.2岁左右 C.1岁半左右

42、下列哪一种说法是错误的？（ ）

A.语言是社会现象，是人类特有的交流工具

B.学前儿童理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后

C.1~1.5岁是基本掌握口语阶段

D.学前儿童语音知觉发展在先，正确语音发展在后

43、幼儿发音的错误，大多数集中在( )

A．辅音

C.元音

B.特殊的元音及辅音

D.嗓音

44、儿童掌握母语(包括方言)的语音后，发音习惯已经稳定，再学习新的语音时，会发生一

定的困难，这是( )

A．语音发展的收缩趋势 B.语音发展的集中趋势

C.语音发展的固定趋势

45、电报句是( )

A．由2个单词组成的完整句

C.由2~3个单词组成的简单句

D.语音发展的扩展趋势

B.由2～3个单词组成的不完整句

D.由2~3个单词组成的完整句

46、_______是口吃的常见期。( )

A．2~3岁 B.5~6岁

C.4~5岁 D.3~4岁

47、问题言语是一种( )

A．交际言语 B.游戏言语

C.对话言语 D.自言自语

48、3－5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”这说明（

A.儿童词汇贫乏，词义掌握不确切

B.儿童的词汇量在不断增加

C.儿童的智力发展有了质的飞跃

D.儿童的言语表达能力增强

49、幼儿自言自语的表现形式有两种，一是问题言语，另一是(

A.情境言语 B.游戏言语

C.对话言语 D.交际言语

50、关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( )

A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后

B.理解语言和语言表达同时同步产生

C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后

D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的

51、幼儿理解词义不确切表现的两个特点是( )

A.刻板与情绪性 B.情境性与随意性

C.表面性与简单性 D.笼统与具体性

52、幼儿期言语发展的主要任务是( )

A.发展口语 B.发展书面言语

C.发展内部言语 D.发展连贯言语

53、在幼儿期，应主要发展幼儿的( )

A.第二语言 B.书面语言

C.口头语言 D.对话语言

54、“宝宝糖糖”是( )

A.简单句 B.单词句

C.复合句 D.电报句

55、3岁前儿童的言语主要是( )

)

）

A.连贯言语 B.逻辑言语

C.情境言语 D.复合言语

段

56、______，开始出现内部言语。( )

A. 4岁以后 B. 2～5岁左右

C. 2岁左右 D. 1～5岁左右

57、儿童的语言最初是( )

A.电报句式的 B.对话式的

C.复合式的 D.独白式的

58、______是言语表达能力明显提高的时期。( )

A. 6～7岁 B. 2～3岁

C. 5～6岁 D. 4～5岁

59、拿出写有“香蕉”一词的卡片，小强能认识，但是如果把这两个字分开，他就搞不清了，

不知道哪个是“香”字，哪个是“蕉”字。这说明小强处于认字的( )

A.再现阶段 B.泛化阶段

C.情境阶段 D.识字阶段

二、简答题

1、什么是语言与言语?学前儿童言语发生发展的趋势是什么?

4、简述幼儿自言自语的形式及其特点。

7、儿童句型的发展有哪些主要特点？

三、论述题

1、试述学前儿童口语表达能力的发展。

四、案例题

1、强强是4岁幼儿，他喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……

不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”；搭完一个机器人后，他会

兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”

请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对此例加以分析。

第九章情绪情感

一、单项选择题

1、.不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，

由此产生相应的情绪，这是________幼儿道德感发展的表现。( )

A.小班 B.中班

C.大班 D.小学低年级

2、用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是( )。

A.行为主义理论 B.认知理论 C.人本主义理论 D.精神分析理论

3、下列哪种情感不属于儿童的高级情感?( )

A.道德感 B.归属感 C.美感 D.理智感

4、某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果

许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上

不愿与父母分离。这是( )

A.情绪对儿童认知发展的作用 B.情绪的分化

C.情绪对儿童心理活动的动机作用 D.情绪的社会化

5、儿童的情绪开始进入系统化阶段是在( )。

A. 3岁 B. 4岁

C. 5岁 D. 6岁

6、下列方法中最适合于调节幼儿情绪的方法是( )。

A.消退法 B.冷却法

C.反思法 D.转移法

7、根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是( )。

A.怕 B.怒

C.悲 D.爱

8、打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情绪相联系的心理现象是(

A.记忆 B.思维

C.感知觉 D.自我意识

9、下列方法中更适合于控制情绪的是( )。

A.想象法 B.自我说服法

C.反思法 D.转移法

10、幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是( )的表现。

A.情绪冲动性 B.情绪易变性

C.情绪两极性 D.情绪感染性

11、3个月以后，婴儿的情绪分化为( )。

A.快乐和愤怒 B.喜爱和厌恶

C.快乐和痛苦 D.喜爱和恐惧

12、婴儿最初的笑是( )

A．诱发性的 B.外发性的

C.内源性的 D.信号性的

13、中班幼儿在道德感方面( )

A．掌握了一些概括化的道德标准

B.主要指向个别行为

C.爱小朋友、爱集体等情感，已有了一定的稳定性

D.比较复杂化

14、儿童情绪的内隐性出现在( )

A.幼儿初期 B.幼儿中期

C.幼儿晚期 D.小学生初期

15、最初社会性微笑发生的标志是____的出现。( )

A.有差别微笑 B.出声的笑

)。