2024年4月26日发(作者：如何清除c盘里的垃圾文件)

2021年【最新修订版】小学语文新课程标准

注：但凡加粗的局部，均是课程标准〔修订稿〕新改动的，或增或删，或调或整合。

一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的

根本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生

全面开展和终身开展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要

地位。

二、课程的根本理念

(一)全面进步学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，开

展思维，初步掌握学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字

才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过

优秀文化的熏陶感染，进步学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人

格，促进德、智、体、美诸方面的和谐开展。

(二)正确把握语文教育的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往

是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学

习过程中的独特体验。

语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是

语文理论〔不宜刻意追求语文知识的系统和完好〕。语文又是母语教育课程，学习资源和理论时机无处

不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文理论中体会、掌握运用

语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完好。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面

的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的才能。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体

差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自

主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种

学习方式的形成。

语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养，是培养学生主动探究、

团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

(四)努力建立开放而有活力的语文课程

语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向将来。应拓宽语文学习和

运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸

透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。