2024年4月11日发(作者：佳能600d值得买吗)

新课标下：项目驱动下的初中语文教学中家国情怀教育的实践探索

一、教育目标：

整合单元信息，构建学习任务群七年级下册第二单元共五篇文章。

它们虽然体裁各异——《黄河颂》为诗歌、《土地的誓言》为抒情散

文、《老山界》为叙事散文、《谁是最可爱的人》为报告文学、《木兰

诗》为乐府民歌，但主题相同，都抒发了家国情怀。

（一）单元学习目标的设定

本阶段教学活动的单元目标是：用作品浸润学生，培育学生的家

国情怀思想。笔者以项目式学习方式实施本单元教学，用层级序列的

梯度结构，探究这五篇传递家国情怀思想的优秀文化作品的语文价值。

单元教学活动的实施要运用语文要素，从语文学科视角，探究作

品蕴含的家国思想，来完成本单元语文任务，具体包含以下两点教学

活动。

（1）“涵”与“悟”的技能训练。本单元的技能训练承接课文的

基础性教学，继续学习精读、涵泳。教师教学时应侧重学生涵泳与感

悟的体验，引领学生浸润在课文情境中，进行联想与想象，揣摩文本

抒情方式，感悟作品主题。

（2）“写”与“抒”的技能训练。本单元技能训练的目标是：引

导学生“学习抒情”，让学生感悟“家国情怀”。教师在施教时，应当

引导学生学会给文章做批语，并能用简练语言记下阅读时的心得。

单元学习目标是：学生通过阅读作品，感受家国情怀，树立爱国

意识，形成责任担当，学会理性爱国。学生从文本中汲取榜样的爱国

力量，坚定复兴中华的伟大理想。

（二）学习任务群的构建

学习任务群的核心目标是：使学生深刻地感悟作品中的爱国情怀，

并以此激发学生爱国情感。在实际的教学活动中，学习任务群由以下

几个要素构成：

（1）活动主题：弘扬红色文化，铸就爱国情怀。

（2）阅读与探究实践活动方式：精读、批注与收集。

（3）单元习作：以“我眼中的 ”为题开展写作技能

训练，要求学生学会抒情。

（4）综合性专题活动：“天下国家”。

学习任务群的架构应把五篇作品的人文主题及语文要素融合一

体，按由浅到深的层级序列推进。

二、任务活动：设计项目化学习任务，设置驱动性问题

为了突出“家国情怀”主题，本阶段采用群文阅读与专题活动相

结合的项目式学习方式。所谓的群文阅读是指以整体阅读方式浸润学

生的家国情怀为抓手，进行开放、合作、探究、体验、实践等系列文

本阅读活动。

教师创设真实的情境，布置具体的学习任务，把抽象问题转化为

具体显性的驱动性问题，引领学生完成一系列项目化子任务，实现预

设的教学目标。

（一）以单元学习目标为核心的学习任务的设定

1.班级举行爱国诗词朗诵会