2024年4月9日发(作者：机械键盘各种轴区别)

《电子制图

PrOteIDXP2004

》课程标准

一、课程定位

（一）课程的性质

Prote1DXP2004

根据在电子行业中各类电路设计、分析、仿真等方面提供的设计工单，在电路

设计中，对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及

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的工作要求。

《电子制图

ProtC1DXP2004

》是电子技术专业的一门专业核心课程。它的前修学习领域课程

主要有《电子元器件识别与检测》、《电工技术基础与技能》等，后续的课程有《电子产品的检修》、

《单片机产品的装配与调试》等，通过教学过程的组织实施，对学生职业素质养成起明显促进作用，

它可将前修课程培养的能力进行运用和深化，为后续课程的综合能力培养奠定基础。

本课程主要培养学生借助软件对电路图的识别、绘制以及电路功能的仿真等专业能力,同时注重

培养学生的分析能力和相互配合精神。

（二）课程的理念

本课程的设计突破了传统的教学模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项

目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而它是跨学科的，且理论与实践一体

化。强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，

着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

本课程包含了

Prote1DXP2004

的五个项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每

个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；

本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工

作能力。

（≡）课程的价值与功能

本课程是对中职学生传授“高技能”的核心课程，着重“动手动脑”，培养学生的职业意识和

角色意识。将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得参与社会生活所必需的知识、技能，以适应

社会需要的过程。通过经验的传递和知识的传授，教学生怎样求真、求善、求美，满足学生的精神需

要，使学生成为自由之人，幸福之人。

（四）设计思路

本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，

紧密结合电子专业的发展需要，为将来从事电子产品的设计、检测奠定坚实的基础。将本课程的教学

活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案

例，按项目实施的顺序逐步展开，让学员在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能

训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展

的需要。

本课程建议课时为

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学时。课时数以课程内容的重要性和容量来确定。

二、课程目标

（一）培养目标

（一）课程目标

1

.总体目标

本课程是电子技术应用、通讯技术、电气运行与控制等专的必修课。主要培养学生的理论知识

运用、实践动手能力，理论联系实际、实践动手为主，坚持以“理论适度、注重实践、淡化实验、强

化实训”为课程教学指导思想。通过本门课程系统的学习，使学生具备一定的

Prote1DXP2004

软件

相关知识，能初步安装系统，编写简单程序，调试运行，并对系统软件故障具有一定的分析、判断和

维修技能。

2 .

专业能力目标

（1）

应使学生初步了解

PrOte1DXP2004

软件的面板与功能，通过实训一些简易制图项目的

制作，掌握该软件的操作系统，掌握该软件的应用，掌握该软件系统的特殊安装使用的基本技能。

（2）

掌握电路设计的流程，具备一定的分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。

（3）

会设计、分析简单电路图的基本实践技能，能从整个系统的角度去考虑解决问题，提高

职业基本素质，为以后进一步发展打下基础。

3 .

方法能力目标

再学习能力、自我控制与管理能力、做决定和计划的能力、评价（自我、他人）能力、时间管理

能力等等。

（1）

学生在教师指导下或借助维修手册等资料，制定计划，并实施和检查反馈，提高学生的

学习能力，并对项目与小任务的关系有全面认识，把握全局能力。

（2）

在电路设计的过程中，使用原理图设计和印制电路板设计，通过小任务完成训

练，逐步提升学生的自信能力，学会做出正确的决定，做到有计划有步骤的进行学习。

(4)

逐步适应学校的管理，并对时间观念有比较清晰的认识，能管理好自己的时间。

4 .

社会能力目标

团队协作能力、人际交流能力、自信心、社会责任心、妥协能力、法律意识、职业道德等