2024年3月23日发(作者：matter是什么意思)

小学二年级语文《寻隐者不遇》原文、教案

及教学反思

【篇一】小学二年级语文《寻隐者不遇》原文

寻隐者不遇

贾岛

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

注释：

寻：寻访。隐者：隐士，隐居在山林中的人。古代指不

肯做官而隐居在山野之间的人。一般指的是贤士。不遇：没

有遇到，没有见到。

童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟

子、学生。

言：回答，说。

云深：指山上的云雾。处：行踪，所在。

译文：

苍松下，我询问了年少的学童。

他说，师傅已经采药去了山中。

他还对我说，就在这座大山里。

可山中云雾缭绕，不知他行踪。

【篇二】小学二年级语文《寻隐者不遇》教案

教学目标：

1、能朗读，能背诵并能正确默写，培养对古诗的兴趣。

2、借助工具书理解词语和诗句的意思。

3、体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感

受诗歌的内蕴美。

教学重点：

有感情地朗读背诵古诗

教学难点：

想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。

教学时间：

一课时

媒体运用：

投影仪

教学过程：

一、故事激趣导入

默读第九课课文《推敲》，了解贾岛“推敲”的故事及

其生平。

板书：唐·贾岛

小结：唐代诗人贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟

酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。他的诗自然质朴，历

来为人们所传诵，今天我们一起来学习他的一首五言绝句

《寻隐者不遇》。

二、读题、释题

1、板书课题，齐读课题。

2、讨论：寻？隐者？遇？

3、想想题目的意思。

4、引导质疑。

三、精读课文

1、教师范读。

2、学生反复朗读，读准音，读通句。边读边画出生字

新词。

3、借助工具书理解重点词语：

松下？童子？只？深？不知处？

4、借助工具书理解古诗大意。提问，看谁对诗句的理

解更正确。

5、背一背。

四、观看投影，练习对话，体会感情

1、出示答句：言师采药去，只在此山中，云深不知处。

2、想问句，同桌练习。

3、观看投影图片，练习对话。

4、体会作者感情变化。

满怀希望—失望—一线希望—彻底失望

五、总结全诗，背诵感悟

1、总结：这首诗采用问答体，一问一答，寓问于答。

是通过寻访者（贾岛）向童子打听师傅的去向，童子作了相

应的回答写的，这三次问答，逐层深入，表达感情有起有伏，

语言朴实自然，读来却令人寻味。

2、有感情的背诵《寻隐者不遇》，感受诗歌的内蕴美。

六、补充阅读

贾岛《题诗后》

七、作业

1、填诗，练字

寻（）者不遇

（）下问童子，

言师采（）去。

只在此山中，

云（）不知处。

2、想想诗歌描绘的情景，并画下来。

【篇三】小学二年级语文《寻隐者不遇》教学反思

教学《寻隐者不遇》一诗并没有花太多的时间，诗歌内

容简单，读音、意思上都没有太大的问题。在指导学生读通

古诗，读出古诗的韵味后，我让学生结合插图试着理解古诗

的意思。同桌之间热烈的讨论开始了，看着他们津津有味地

交谈着，我知道智慧的火花正在迸发。短暂的讨论结束了，

一双双小手举过了头顶，孩子们都争着想要表达自己对古诗

的理解。我分别请了好、中、差三类的学生代表发言，果然，

孩子们的理解都差不多，有的只是语言表达上的差别。他们

都能以问答的形式把贾岛和童子的对话表达出来。看来，时

机成熟了，我让每一对同桌都分角色表演，等我把要求说完，

孩子们兴趣盎然地大胆表演起来。在进行全班表演分享时，

学生的兴奋度未减，连平时很胆小、不愿意回答问题的几个

女同学也高高地举起了手。表演很精彩，不仅丰富了课堂内

容，也帮助学生深刻理解了古诗的内涵，更锻炼了学生的胆

量。

课堂上，当学生把自己的情感融入课堂的时候，课堂必

定是其乐无穷的！

小学二年级语文《寻隐者不遇》原

文、教案及教学反思.doc