2024年3月10日发(作者：e人e本t12)

《单价、数量和总价》教学设计

教学内容：本节课教学内容是人教版四年级上册第四单元P52页

教学目标

知识与技能：理解单价、数量、总价的含义。学生具有运用数学语言、术语表达数量关

系的能力。

过程与方法：通过教师引导探究从实际问题中抽象出“单价×数量＝总价”的数学模型，通过小组合作学

习归纳总结出“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系，并能运用数量关系解决实际问题。

情感态度与价值观：经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流

的习惯。

本课教学重点是探究单价、数量和总价之间的关系。

教学难点是能运用单价、数量和总价之间关系解决简单的实际生活中的问题。

教学过程：

（一）情景创设，初步感知

1、谈话导入：同学们，我们经常去逛超市，逛超市也要用到许多数学知识呢，今天就让我们一起去超市

看看。超市里有这些琳琅满目的商品，买这些东西的时候你最关注的是什么？你们关注的商品的单价在货架

上的商品标签和超市的购物小票上都能找到，这是超市购物的一张小票，你发现了什么？

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刚才有同学在小票上发现了单价，数量，总价，你觉得什么是商品的单价数量总价呢？

每件商品的价钱，叫做单价，买了多少，叫做数量，一共用的钱数叫做总价。

2、认识单价

出示定义：每件商品的价钱，叫做单价，

（1）理解单价的含义

理解“每件”这里的每件，可以是每个、每千克、每箱等等。“每件”是还可以指什么？

3、认识数量和总价

看看购物小票，谁是单价？我们知道了4元、8元、2元这些都表示每件商品的价钱叫单价，

那么3盒、2个、5瓶表示的是什么意思呢？ 我们把买了多少叫做数量

像12元、16元、10元又表示什么呢？ 一共用的钱数我们称之为总价

我们来找找这里面谁是单价，数量，总价？

出示幻灯片，找的很准确。

4、找到了商品的单价还要明白单价表示的意思，生活中还会这样表示单价，生活中还会这样表示单价，

你知道它表示的意思吗？

小结：同学们对单价所表示的意思已经弄得很明白了。

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