2024年4月29日发(作者：)

在心头

①我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼

镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，

不论在哪个角落，他总是先扶扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：

“这怎么行呢？”当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜”。

②我们班的自习课原本和其他班一样，没有老师，大家在教室里随意走动，交头接

耳，很是自在。后来“眼镜”将大半自习课用于自习语文，他总是坐在讲台旁批改作业，

谁也不敢“轻举妄动”，教室里鸦雀无声，只有沙沙沙写字的声音。

③一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶眼

镜，压低嗓门说：“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。”

④我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和

家长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，

常有人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”，竟要带大家去游泳，幸福来得

实在有点意外。教室里一下子喧嚣起来，那些预备下课后冲出去抢占乒乓球桌的男生，赶

紧将攥在手里的自制光板球拍塞回书包。

⑤选择去游泳的最后只有男生，大家出了校门，一路簇拥着曹老师七嘴八舌，曹老师

笑着边走边答。突然有同学问：“水里真的有龙王吗？会不会抓人？”曹老师立马收回笑

容皱起眉头：“什么龙王不龙王的，今后下河前可不许胡说。”他停下脚步，摘下眼镜用衬

衫擦了擦，又戴上，眯着眼前后左右看看，待同学们都赶上来了，说：“大家听着，下河

安全第一，游泳时必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。”

⑥到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成一排，报了两遍数才让下水。我与同学们

打了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水

珠一看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到

曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：“我还是不游吧，万一眼镜掉进河

里，就什么都看不清了。”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：“没关系。我眼

睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。”

⑦太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面窸窣作响。此时刚过端午节，河水还有

些凉，水中的我们已感到了微微寒意，陆续往河岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水

中，晚霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在

他面前游过。待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。

⑧此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头

上，跟我们一道游泳、潜水、打水战，从下水到上岸，须臾不离开我们。直到暑假，曹老

师回了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。

⑨这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带一张纸条给班主任。曹老师看过纸

条，右手在我头顶摩挲半晌，说：“你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？”我仰头看

着曹老师，茫然地摇了摇头。

⑩傍晚回到家里，见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。曹老师说：“农

村学习条件不好，孩子最好留下来，反正他外婆还在城里，有人照顾。”父亲说：“一家人

分成两处总是不好，再说全家六七口人就靠我一人的工资吃饭，经济上也不允许。”曹老

师说：“从全县最好的小学一下转到边远的村小学，这怎么行呢？太可惜了，你这当父亲

的就不心疼？”父亲又摇头又叹气：“我也是没办法。”曹老师沉默了一阵，说：“我看你

是不负责任！”他突然把眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说：“我戴着眼镜

还真难看出这孩子是你亲生的。”说罢，他猛地站起身来，向大门走去。他被门槛绊了一

下，打了个趔趄，差点摔倒，我抓起眼镜追了出去。

次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流

行的一分钱一张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：“做个纪念吧。到了农

村，条件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。”他坐到

靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番，突然把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，

那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。

22.简述文章的主要内容。（3分）

23.文章开头对曹老师进行了

什么描写？作用是什么？（3分）

24.第⑩段为什么详写曹老师和“我”父亲的谈话？（2分）

25.第⑦段画线句子有何作用？（3分）

26.说说曹老师为什么能让“我”放在心头？（3分）

22.“我”小学四年级的班主任曹老师严厉而又负责（1分）。每周都会带我们去河滩

游泳，让我有一段快乐留恋的童年时光（1分），但这年深秋，我将被父亲带回乡下，老

师的举动让我感动（1分）。

23.外貌描写（1分）。作用：通过外貌描写塑造人物形象，把人物清晰、明了地展现

在读者面前，同时也为下文曹老师的负责埋下伏笔（2分）。

24.①通过语言描写塑造曹老师负责任的形象（1.5分）；②通过对话，与父亲的行为

进行对比，反衬曹老师的高大形象（1.5分）。

25.①通过环境描写，点出当时微凉的气候，从而赞扬曹老师坚持陪我们游泳的精神

（2分）；②凄凉的环境，也为下文我被爸爸带回农村埋下伏笔（1分）。

26.曹老师是一位认真、负责的好老师（1分）。①他给了“我”一段快乐、留恋的童

年（1分）；②当我将被父亲带回农村时，他极力挽回的举动让我深受感动（1分）。