2024年4月16日发(作者：)

《等于、大于、小于》说课稿

尊敬的各位专家、评委

你们好！我是 号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《等于、大于、小于》，

在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：

一、说教材：

通过本节课的学习，不仅要学生理解“=、>、<”的含义，而且要让学生掌握用“=、>、

<”比较两个数的大小的方法。为他们今后更好的学习数学打下良好的基础。

二、说学生：

在这节课所学习的内容中，“=”是比较好理解的，但是对于“>”和“<”的区别，

学生是不太容易理解的。所以老师这节课的重点是向学生介绍“>”和“<”的区别。

三、说教学目标：

知识目标：理解“=、>、<”的含义；

技能目标：会用“=、>、<”比较两个数的大小；

情感目标：培养学生的数感；

四、说教学重难点：

教学重点：培养学生的判断、观察和比较能力；

教学难点：能准确的区别>和<；

五、说教学准备：多媒体课件

六、说教法学法：

基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：观察法、讨论法、举例法、探究

法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。

同时积极引导学生采用观察法、比较法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任

务。

七、说教学的过程：

根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的

实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：

一、激趣导入：

师：上课，同学们好，大家请坐；

师：同学们，你们知道大于号、小于号和等于号的含义吗？它们都有哪些实际的应用？

师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《等于、大于、小于》。

二、学习新知：

师：课件出示课本第19页森林运动会的图片，请同学们观察一下，在这幅图上兔子

和猴子分别有几只？可以用数字几来表示？

生：认真观察后，积极举手回答；

师：对，图上兔子和猴子都有4只，都可以用数字4来表示；

师：4和4同样多，我们可以表示为（板书）4=4；

师：这两个4中间的符号叫做等号，表示同样多；

师：下面我们在观察一下图上的松鼠有几只，可以用几来表示？图上的小熊有几只？

可以用几来表示？

生：认真观看后，积极举手回答；

师：对，我们可以发现松鼠有5只，可以用数字5来表示；

师：小熊有3只，可以用数字3来表示；

师：我们可以发现松鼠比小熊多，也就是5比3多，我们可以表示为（板书）5>3;

师：5和3中间的符号叫做大于号；

师：反过来说，我们如何表示小熊比松鼠少呢？

生：认真观察后，积极举手回答；

师：对，表示3比5少，我们可以（板书）3<5,这个3和5中间的符号叫做小于号；

师：现在请大家观察一下，大于号和小于号具有哪些区别？

生：认真观察后，积极举手回答；

师：总结学生的发言，并指出大于号和小于号的区别；

三、巩固练习：

师：请同学们完成课本第20页的“想想做做”；

生：独立思考，集体交流；

师：个别辅导，集体订正；

四、总结升华：

师：通过这节课的学习了等于、大于和小于，并学会了用它们来解决生活中的实际问

题。

师：希望同学们能把今天学习的内容应用到以后的生活中。

师：下课，同学们再见！

以上是我的说课内容：《等于、大于、小于》，敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！