2024年3月18日发(作者：)
2021
年第
3
期
第
34
卷
（
总第
201
期
）
海南师范大学学报(社会科学版)
JOURNAL
OF
HAINAN
NORMAL
UNIVERSITY
(
Social
Sciences)
No.
3
2021
General
No.
201
Vol.
34
我国劳动教育研究的回顾与思考
—
基于中文核心期刊的文献计量分析
（
2000
—
2020
年
）
—
李红梅
1,
孙自强
2
（
1.
海南师范大学党委
，
海南海口
571158
；
2,
海南师范大学教务处
，
海南海口
571158
）
摘要:以中国知网
2000-2020
年收录的中文核心期刊中关于劳动教育研究的文献为研究对象
，
文章从发表
年份
、
期刊来源
、
作者分布
、
研究机构分布
、
资助基金分布等五个方面进行了文献计量分析
。
研究表明
,2000
—2020
年劳动教育研究的主要内容为理论思想研究和实践路径研究:理论思想研究深度和质量不断提升
，
实践路径研究
多层次
、
多方位展开
，
成果层出不穷
。
建议未来进一步明确新时代劳动教育的内涵
，
深入研究大中小学各年段劳动
教育的课程设置
、
课程实施
、
课程评价,加强劳动教育制度保障体系研究
。
关键词:劳动教育;中文核心期刊;文献计量分析
中图分类号:
G40-015
文献标识码:
A
文章编号
：
1674
-5310
（
2021
）
03
-0051
-08
2015
年
7
月
，
教育部联手共青团中央
、
全国少
工委印发了
《
关于加强中小学劳动教育的意见
》
。
的进展如何
？
研究方向
、
趋势如何
？
主要内容有哪
些
？
存在不足有哪些
？
…
…
本研究以中国知网
2018
年
9
月
，
习近平总书记在全国教育大会上明确
指出:
“
要弘扬劳动精神
，
引导学生崇尚劳动
、
尊重
劳动,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体
2000-2020
年收录的中文核心期刊中关于劳动教
育研究的文献为研究对象
，
从发表年份
、
期刊来源
、
作者分布
、
研究机构分布
、
资助基金分布等五个方
系
。
”
2020
年
3
月
，
《
中共中央国务院关于全面加强
新时代大中小学劳动教育的意见
》
发布
，
对新时代
面进行了文献计量分析
，
并深度思考其主要内容与
观点
,
为进一步推进我国劳动教育研究提供参考和
借鉴
。
劳动教育做了顶层设计和全面部署
。
2020
年
7
月
，
教育部下发《
大中小学劳动教育指导纲要
》
,对各级
各类学校实施劳动教育作了全面细致的安排和部
署
。随着国家有关劳动教育一系列文件的颁布
，
劳
一
、
数据来源和研究方法
（
一
）
数据来源
本研究以中国知网
（
CNKI
）
为检索工具和数据
动教育成为教育领域乃至全社会普遍关注和探讨
的热点问题,
加强和发展劳动教育是各级各类学校
教育当前和今后一段时期的重要使命
。
在学术界,
同样也掀起了劳动教育研究的热潮
，
涌现了大量成
果,呈现欣欣向荣的发展态势
。
当前劳动教育研究
来源
。
在中国知网
（
CNKI
）
高级检索页面
，
选定
“
学
术期刊
”
,将篇名设定为
“
劳动教育
”
，
词频勾选
“
精
确
”
，
来源类别选定
“
中文核心
”
，
时间范围定为
基金项目
：
2021
年度海南省高等学校教育教学改革重点研究项目
“
高校劳动教育的理论建构与优化路径探索
”
（
项目
编号:
Hnjg2021ZD-13
）
;2021
年度海南省高等学校教育教学改革一般研究项目
“
海南省高校劳动教育师资培养与管理研
究
”
（
项目编号：
Hnjg2021
-54
）
。
收稿日期
：2021
-03
-15
作者简介
：
李红梅
（
1963
—
）
,
女
，
湖南邵阳人
，
海南师范大学党委书记
、
研究员
，
主要从事思想政治教育研究
；
孙自强
（
1980
—
）
,
男
，
湖北通山人
，
海南师范大学教务处副处长
、
教授
、
硕士生导师
，
主要从事教育基本理论研究
。
51
“
2000
—
2020
年”
，
共检索到
333
篇文献
。
为了保证
研究数据的质量
，
对这
333
篇期刊进行人工筛查,
由图
1
可知
，
发文量总体呈上升趋势,具体可
分为三个阶段
。
第一阶段是
2000-2015
年
，
总体保持在
1
~
5
剔除掉新闻
、
期刊导读
、
广告等不符合本研究分析
的文献共
11
篇
，
得到有效文献共
322
篇
，
以此作为
篇
/
年,大部分年份为
［
〜
3
篇
/
年,发文量变化幅度比
较小
。
研究对象
。
（
二
）
研究方法
本研究主要采用文献计量分析法
。
将检索到
的文献数据从发表年份
、
期刊来源
、
作者分布
、
研究
机构分布
、
资助基金分布等维度进行计量，
借助
Ex
第二阶段是
2016-2018
年
，
发文量开始呈小幅
度增长趋势
,2016
年
4
篇
,2017
年
6
篇
,2018
年
17
篇
。
劳动教育研究之所以在这个阶段呈小幅度波
动增长的态势
，
主要是与
2015
年教育部印发
《
关于
加强中小学劳动教育的意见
》
有关,劳动教育研究
开始受到更多研究者们的关注
。
cel
数据处理平台等进行数据处理
。
通过定量研究
对劳动教育相关研究进行数据梳理
，
以了解当前劳
动教育的研究进展和发展趋势
。
本研究还同时结
第三阶段是
2019-2020
年
,
发文量呈现出迅猛
合运用教育科学研究中常用的内容分析法,进一步
探讨和研究我国近
20
年劳动教育研究的主要内容
增长的趋势
,2019
年
78
篇
,2020
年
197
篇
。
劳动教
育研究之所以在这个阶段有这样的发展态势
,
主要
和主要观点等
。
是受到
2018
年
9
月习近平总书记在全国教育大会
上关于加强劳动教育的重要讲话和
2020
年
3
月
、
7
二
、
研究成果统计与分析
（
一
）
文献发表年份分析
月先后颁布的
《
全面加强新时代大中小学劳动教育
的意见
》
《
大中小学劳动教育指导纲要
》
的影响
，
众
多研究者开始了对劳动教育这一主题的研究。
2000-2020
年
，
发表在中文核心期刊的以劳动
教育为题材的文章共
322
篇
，
如图
1
所示
。
（
二
）
文献期刊来源分析
2000
—
2020
年
，
劳动教育研究论文在中文核心
期刊的分布差异较大
。
经统计
,322
篇劳动教育研
究论文分布在
66
种期刊中,平均载文量约
4.
88
篇
。
本文根据期刊载文数量
，
筛选了载文量为
3
篇以上
的期刊分布
，
如表
1
所示
。
图
1
2000
—
2020
年论文数量走势图
表
1
2000
—
2020
年中文核心期刊劳动教育研究学术论文期刊
（
载文量
M3
）
分布
刊名
篇数
刊名
篇数
刊名
篇数
人民教育
中国高等教育
37
学校党建与思想教育
9
7
7
7
7
当代教育论坛
4
4
4
4
17
15
国家教育行政学院学报
教育科学
教育学术月刊
职业技术教育
当代教育科学
教学与管理
思想理论教育
教育发展研究
中国高教研究
14
14
13
教育探索
上海教育科研
职教论坛
3
3
3
3
3
3
3
教育理论与实践
教育研究
6
6
6
5
4
4
4
中国教育学刊
中小学管理
12
12
11
课程•教材•教法
人民论坛
思想政治课教学
思想理论教育导刊
教育研究与实验
教育与职业
外国教育研究
江苏高教
中国教育科学
（
中英文
）
教育科学研究
黑龙江高教研究
10
9
9
全球教育展望
中学政治教学参考
中国青年社会科学中国职业技术教育
52
由表
1
可知
，
有关劳动教育的研究论文刊登量
较多的依次为:
《
人民教育
》
37
篇
，
《
中国高等教育
》
的
12.4%
。
可见
，劳动教育研究论文在各期刊的分
布具有不均衡性
,
研究论文发表期刊较为分散
。
（
三
）
文献作者分布
17
篇
，
《
职业技术教育
》
15
篇
。
载文量
10
篇以上的
期刊有
10
种
，
约占期刊总数的
15%
，
其文献数占文
统计结果显示
，
作为第一作者发表劳动教育研
献总数的
48%
；
载文
1
~2
篇的期刊有
31
种
，
约占
究论文的作者共有
277
名
，
如表
2
所示
。
所有期刊总数量的
47%
，
但其文献量仅占文献总数
表
2
2000
—
2020
年劳动教育研究文献作者
（
发文量
23
）
分布表
作者
檀传宝
刘向兵
发文量
（
篇
）
作者
章振乐
发文量
（
篇
）
作者
发文量
（
篇
）
5
5
5
4
4
4
李珂
3
赵荣辉
徐海娇
任平
由表
2
可知
，
其中
，
发表
1
篇论文的第一作者有
篇,占期刊论文总量的
23.
29%
。
而普莱斯定律提出
247
位
，
约占研究者总数的
89%
。
发文量大于
3
篇
的作者共
7
人
。
其中
，
发文
5
篇的
3
人
、
发文
4
篇的
核心作者发文量应占总文献量的
50.
00%
,23.
29%
小于
50.
00%
，
这说明在劳动教育研究领域,虽然研
究者数量众多
，
但大多数研究者只是初步开展相关
3
人
、
发文
3
篇的
1
人
。
根据普赖斯定律确定核心
作者的方法,
N
=
0.
749
*
J
max
（
max
为发文量最
研究
，
在核心刊物发文
1
~2
篇
，
以分散式的研究为
主
,
持续关注的学者较少
,
核心作者发文量不多
。
（
四
）
研究机构分布
经统计
，
劳动教育研究发文数排名在前
15
的
多的作者发文数,
N
为最低发文量
）
，
由表
2
可以看
出
max
=
5
o
由此算出核心作者
N
约为
2
。因此
，
本
研究将发文量在
2
篇及以上的作者作为核心作者
。
经统计和整理
，
劳动教育研究领域的核心作者共有
研究机构分布情况如表
3
所示
。
30
位,占研究者总数的
11%
，核心作者共发表论文
75
表
3
2000
—
2020
年劳动教育研究文献机构
（
发文量
24
）
分布表
机构名称
北京师范大学
发文量
（
篇
）
机构名称
南京师范大学
浙江师范大学
山东师范大学
发文量
（
篇
）
机构名称
重庆师范大学
发文量
（
篇
）
19
19
17
13
84
4
4
4
4
中国劳动关系学院
西南大学
华东师范大学
东北师范大学
5
5
5
5
华中师范大学
内蒙古师范大学
陕西师范大学
江苏师范大学
10
中国教育科学研究院
杭州市富阳区富春第七小学
由表
3
可知
，
发文量最大的研究机构是北京师
一,是各级各类学校教育的重要内容
。
作为师范院
校
，
必然需要进行深入研究以指导大中小学
、
幼儿
范大学和中国劳动关系学院
，
各
19
篇;其次是西南
大学
、
华东师范大学
、
东北师范大学
、
南京师范大
学,分别为
17
篇
、
13
篇
、
10
篇
、
8
篇
。
前
15
名的研
园的劳动教育实践
。
另外
，
前
15
名的研究机构中
还有
1
所为小学
，
说明中小学也积极加入劳动教育
研究的队伍
,
努力进行劳动教育的研究
。
究机构中
，
有
13
个为高校
,1
个为研究所
，
还有
1
个
为小学
。
值得注意的是
,13
所高校中
，
除了中国劳
动关系学院
，
其余的均为师范院校,说明以师范类
（
五
）
资助基金分布
在资助基金分布方面
,322
篇期刊文献中受到
各类基金项目支持的文献共有
164
篇
，
占全部期刊
为主的高等院校是劳动教育研究的主阵地
。
这与
劳动教育的性质有关
，
因为劳动教育作为
“
五育
”
之
文献的
50.93%
。
如表
4
所示
。
表
4
2000
—
2020
年劳动教育研究资助基金
（
资助篇数
23
）
分布表
资助基金
全国教育科学规划
教育部人文社科
资助篇数
资助基金
资助篇数
资助基金
资助篇数
40
中央高校基本科研业务费
重庆市教育科学规划
广东省教育科学规划
6
4
重庆市哲学社会科学规划
3
16
国家社会科学基金
12
3
53
由表
4
可知
，
全国教育科学规划
、
教育部人文社
科和国家社会科学基金等部级和国家级资助项目共
研究所获资助基金分布随时间变化的趋势
，
本研究
以年度为单位对获得各项基金资助的文献数量进
68
篇
,
占所有基金项目支持文献总数的
41.46%
。这
表明劳动教育研究领域在整体上受到我国各级各
类政府资助的力度较大
，
尤其是国家级资助项目
，
行了整理和统计
,2018
—
2020
年这三年基金资助篇
数激增，说明近三年来国家对劳动教育研究尤为重
视
，
对劳动教育研究的支持力度也相应地加大
。如
占了所有资助项目的四成
。
同时
，
为了解劳动教育
表
5
所示
。
表
5
2000
—
2020
年劳动教育研究每年资助基金数量统计表
年份
基金数量年份
基金数量
年份
基金数量
年份
基金数量
2000
2001
0
0
0
0
0
2007
2008
2009
2010
0
2
0
0
0
2012
1
2017
2018
2019
2020
1
2013
2014
0
1
4
39
2003
2004
2015
2016
0
113
2005
2011
3
研究对这
322
篇文献的关键词进行统计
，
共有关键
三
、
研究主要内容与观点
为深入了解劳动教育研究领域的主要内容
，
本
词
1317
频次
，
平均每篇有
4
个关键词
，
其中出现频
率在
5
次以上的关键词共
18
个
，
如表
6
所示
。
表
6
2000
—
2020
年劳动教育研究关键词(频次
M5
)
统计表
关键词
劳动教育
频次
关键词
中小学
频次
关键词
马克思主义
频次
247
25
11
11
10
6
6
6
5
5
5
新时代
大学生
劳动观
劳动技能
劳动
20
19
体力劳动
职业院校
高校
8
8
劳动教育课程
劳动素养
家务劳动
立德树人
高职院校
15
13
五育并举
人的全面发展
7
除去
“
劳动教育
”
“
劳动
”
不具分析意义外
，
“
新
时代
”
“
高校
”
“
立德树人
”
“
高职院校”
“
中小学
”
“
大
劳动教育理论思想的研究
、
劳动教育实践路径的研
究
。
(―
)
劳动教育理论思想的研究
学生"等均是咼频关键词
。
可以说
，
这些咼频关键
词反映了我国劳动教育研究领域的主要内容
。
如
“
高校
”
“
大学生
”
“
高职院校
”
“
职业院校
”
“
中小学
”
“
劳动教育课程
”
“
五育并举”
表明劳动教育在实践
1.
劳动教育的内涵
、
价值观等研究
关于劳动教育内涵的研究，
主要集中在
2018
-
层面的实施备受关注
；
“
新时代
”
“
劳动素养
”
“
劳动
技能
”
“
体力劳动
”“
家务劳动
”
表明研究者对新时
2020
年
。
檀传宝在辨析劳动
、
实践
、
活动三个概念
的基础上
，
对劳动教育的概念内涵
、
基本特征进行
了较为明晰的厘定,提出
“
’
劳动教育
’
是以促进学
代背景下劳动教育的新内涵的探讨;
“
马克思主义
”
“
劳动观
”
则是对劳动教育的经典理论的研讨
。
因
生形成劳动价值观和养成劳动素养为目的的教育
此
，
结合高频关键词和对所研究文献的题名整理,
我们将劳动教育研究的主要内容概括为两个方面:
活动
。
”
①班建武深入剖析了在新的时代背景下
，
劳
动教育的内涵在新的立场
、内容
、
功能和实践上呈
檀传宝
①
：
《
劳动教育的概念理解—
—
如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征
》
，
《
中国教育学刊
》
2019
年第
2
期
。
54
现出新的特点
。
①陈云龙等②
、
曲霞③在解读
《
关于
全面加强新时代大中小学劳动教育的意见
》
的基础
动价值
、
劳动教育的文献的研究
，
以帮助重新审视
和把握劳动教育的价值
、
本质等
。
胡君进对马克思
上提出新时代劳动教育的内涵
。
刘向兵④
、
曲霞⑤
主义的劳动价值观进行了深入研析
,
提出劳动教育
等
、
余文森等⑥
、
赵章彬⑦进一步分析了新时代高校
劳动教育的内涵
、新时代中小学劳动教育的内涵和
的本质在于培养劳动价值观
。
⑬
扈中平通过对马克
思的劳动异化论进行研究
,
并提出对当下劳动教育
的启示
。
⑭
程从柱基于马克思主义劳动观和人的发
职业院校劳动教育的内涵
。
有关劳动教育价值观的研究
,
徐海娇等人从历
展观的考察论述劳动教育何以促进人的自由全面
发展
。
⑮
颜晓程从马克思主义哲学的视角分析劳动
史发展角度分析了新中国成立
70
年我国劳动教育
价值取向的历史进程并进行反思与展望
，
⑧进而研
究劳动教育的价值危机及其出路，
⑨提出重构劳动
教育的身体意蕴
。
⑯
朱磊对早期空想社会主义劳动
教育思想及其当代价值展开研究
。
⑰
石路等对列宁
青年劳动教育思想及其新时代启示进行研究
⑱
。胡
君进等
⑲
、
李真
⑳
、
李珂等
㉑
、
何小兵
㉒
、
陈聪诚
㉓
、
张
教育的价值空间的路径⑩
。
檀传宝提出
，
开展劳动
教育必须解决好的三大理论问题分别是劳动教育
的价值观
、
“
五育
”
之间的关系理解和劳动教育的思
琛等
㉔
和槐福乐等
㉕
研究马卡连柯
、
苏霍姆林斯基
劳动教育思想
、
陶行知劳动教育思想、
邓小平劳动
路设计
，
他认为,建构中国特色社会主义教育体系
、
开展健康的劳动教育
,
应当旗帜鲜明地坚持马克思
主义劳动价值观
、
教育观
。
⑪
王惠颖提出
，
新时代劳
教育思想
、
杨贤江与经亨颐劳动教育思想
、
黄炎培
劳动教育思想等
。
动教育应该以
“
审美一生命维持
”
的二重性劳动
（
二
）
劳动教育实践路径的研究
价值理论作为基点
。
⑫
1
•学校层面的研究
一是关于劳动教育的实践路径
,
研究最初的歧
见是是否五育并举
。
一类观点认为劳动教育是促
2.
马克思等经典作家对劳动教育论述的研究
诸多研究者致力于马克思等经典作家有关劳
①
班建武:
《
“
新
”
劳动教育的内涵特征与实践路径
》
，
《
教育研究》
2019
年第
1
期
。
②
陈云龙
、
吴艳玲:
《
新时代劳动教育的内涵
、
特征与价值》
，
《
人民教育
》
2020
年第
7
期
。
③
曲霞:
《
新时代劳动教育的三重内涵
》
，
《
人民教育》
2020
年第
7
期
。
④
刘向兵:
《
新时代高校劳动教育的新内涵与新要求
—
—
基于习近平关于劳动的重要论述的探析
》
，
《
中国高教研究
》
2018
年第
11
期
。
⑤
曲霞
、
刘向兵:
《新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构
》
，
《
中国高教研究
》
2019
年第
2
期
。
⑥
余文森
、
殷世东
：
《
新时代中小学劳动教育的内涵
、
类型与实施策略
》
，
《
全球教育展望》
2020
年第
10
期
。
⑦
赵章彬
：
《
高等职业院校劳动教育的价值
、
内涵与实践研究
—
—
以培养目标为视角
》
，
《
中国职业技术教育
》
2020
年第
23
期
。
⑧
徐海娇
、
艾子
：
《
新中国成立
70
年我国劳动教育价值取向的历史进程与反思展望
》
，
《
广西社会科学
》
2019
年第
11
期
。
⑨
徐海娇:
《
劳动教育的价值危机及其出路探析
》
，
《
国家行政学院学报
》
2018
年第
10
期
。
⑩
徐海娇:
《
重构劳动教育的价值空间
》
，
《
中国教育学刊
》
2019
年第
6
期
。
⑪
檀传宝
：
《
开展劳动教育必须解决好的三大理论问题
》
，
《
人民教育
》
2019
年第
17
期
。
⑫
王惠颖
：
《
新时代劳动教育的价值基点及实践路径》
，
《
当代教育科学
》
2020
年第
11
期
。
⑬
胡君进
、
檀传宝
：
《
马克思主义的劳动价值观与劳动教育观
—
—
经典文献的研析
》
，
《
教育研究
）
2018
年第
5
期
。
⑭
扈中平
：
《
马克思的劳动异化论对当下劳动教育的启示
》
，
《
教育研究》
2020
年第
12
期
。
⑮
程从柱:
《
劳动教育何以促进人的自由全面发展
—
—
基于马克思主义劳动观和人的发展观的考察
》
，
《
南京师大学报
（
社
会科学版
）
》
2020
年第
3
期
。
⑯
颜晓程
、
呂立杰
：
《
劳动教育的身体意蕴及其省思
—
—
马克思主义哲学的视角
》
，
《
中国教育学刊
》
2020
年第
3
期
。
⑰
朱磊
：
《
早期空想社会主义劳动教育思想及其当代价值
》
，
《广西师范大学学报
（
哲学社会科学版
）
）
2016
年第
2
期
。
⑱
石路
、
明芳
：
《
列宁青年劳动教育思想及其新时代启示
—
—
纪念列宁诞辰
150
周年暨
〈
青年团的任务
〉
发表
100
周年
》
，
《
中国青年社会科学
》
2020
年第
4
期
。
⑲
胡君进
、
檀传宝
：
《
劳动
、
劳动集体与劳动教育一重思马卡连柯
、
苏霍姆林斯基劳动教育思想的内容与特点
》
，
《
国家教
育行政学院学报
》
2018
年第
12
期
。
⑳
李真:
《
苏霍姆林斯基劳动教育思想及其对大学教育的启示》
，
《
当代教育科学
》
2012
年第
15
期
。
㉑
李珂
、
蔡元帅：
《
陶行知劳动教育思想对新时代加强大学生劳动教育的启示
》
，
《
思想教育研究
）
2019
年第
1
期
。
㉒
何小兵:
《
论邓小平的劳动教育观
》
，
《
教育探索
）
2001
年第
12
期
。
㉓
陈聪诚:
《
杨贤江与经亨颐劳动教育思想比较及其对职业教育的启示
》
，
《
中国职业技术教育》
2020
年第
18
期
。
㉔
张琛
、
李珂:
《
论黄炎培劳动教育思想的丰富内涵与当代启示
》
，
《
教育与职业
》
2019
年第
2
期
。
㉕
槐福乐
、
任梦
、
呂清:
《
黄炎培劳动教育思想及其当代价值
》
，
《
教育与职业
》
2020
年第
24
期
。
55
进全面发展的重要部分,主张五育并举的理念
。
①
计了包括核心层
“
五大目标体系
”
、
中间层
“
三大任
务体系
”
、
“
1
+8
实施体系
”
和外围层
“
3
+1
保障体
另一类观点认为劳动教育是另一类别的教育
、
另一
个层次的教育
，
它不能
、
也不应与体育、智育
、
德育
、
系”
的新时代高校劳动教育体系图
。
⑬
刘向兵基于
美育并列为人的全面发展教育的组成部分
。
②
二是关于中小学劳动教育的研究
。
有研究者
知识整体理论的视角构建新时代高校劳动教育体
系的理论逻辑与实践路径
。
⑭
刘祥玲探索以服务学
主张独立设置劳动教育课
。
如有研究者认为
：
“
目
习课程开展高校劳动教育的路径
。
⑮
刘丽红等探究
高校创新创业教育与劳动教育的同构共生
。
⑯
王莹
前
,
劳动教育的课程实施是作为综合实践活动内容
的一部分列入的
，
课程地位与其承担的任务不匹
配
，
在实践中遇到了许多困难和挫折
，
迫切需要改
革和调整
。
”
并主张
“
在小学开设劳动课
，
在初中开
设劳动技术课
，
在高中开设通用技术课并施以生涯
积极探索新时代条件下加强大学生劳动教育的有
效路径
，
提出依托项目制社会实践
、
融合劳动教育
与创新创业的发展
、
加强保障体系建设等建议。
⑰
四是关于大中小学一体化研究
。
李刚
、
李诚和
规划课相结合
,
注意与职业教育的对接
。”
③康翠萍
王玲提出大概念视域下我国大中小学劳动教育课
针对劳动教育课程建设的缺位
，
提出新时代中小学
劳动教育课程的价值旨归
。
④艾兴等对新中国中小
程一体化建设的思考
⑱
、
大中小学劳动教育内容一
体化
⑲
和大中小学劳动教育一体化建设
⑳
的相关研
学劳动教育课程设置演变、
特征与趋势进行研究
。
⑤
究
。
郝志军等从中小学劳动教育政策的角度展开研
究
。
⑥刘茂祥⑦
、
王晓杰等⑧展开了劳动教育评价研
究
。
周云祥⑨
、
孙进等⑩
、
蒋洪池等
⑪
、
任平等
⑫
对国
2.
家庭与社会层面的研究
家庭劳动教育研究方面,朱桃英对家庭劳动教
育中存在的问题进行调查
，
并提出相关的思考与建
外中小学劳动教育进行研究并提出值得借鉴的方
议
。
㉑
胡睿提出家庭劳动教育应在家庭教育中培育
孩子的劳动精神
、
培养劳动习惯
、
训练劳动技能
。
㉒
法
。
三是关于高校劳动教育的研究
。
曲霞等尝试
提出新时代高校劳动教育体系建构的初步思路
，
设
社会层面,王连照主张在制度层面为劳动教育
立法
，
通过劳动教育法强制保障劳动教育在学校
、
①
黄济:
《
关于劳动教育的认识和建议
》
，
《
江苏教育学院学报
（
社会科学版
）
）
2004
年第
5
期
。
②
瞿葆奎:
《劳动教育应与体育
、
智育
、
德育
、
美育并列一答黄济教授
》
，
《华东师范大学学报
（
教育科学版
）
）
2005
年第
3
期
。
③
徐长发:
《
新时代劳动教育再发展的逻辑
》
，
《
教育研究》
2018
年第
11
期
。
④
康翠萍:
《
新时代中小学劳动教育课程的价值旨归》
，
《
教育研究与实验
）
2019
年第
6
期
。
⑤
艾兴
、
李佳
：
《
新中国中小学劳动教育课程设置
：
演变
、
特征与趋势
》
，
《
教育科学研究
》
2020
年第
1
期
。
⑥
郝志军
、
王艺蓉:
《
70
年来我国中小学劳动教育政策的反思与改进建议
》
，
《
西北师大学报
（
社会科学版
）
）
2020
年第
3
期
。
⑦
刘茂祥:
《
基于实践导引的中小学劳动教育评价研究
》
，
《
教育科学研究
》
2020
年第
2
期
。
⑧
王晓杰
、
宋乃庆
、张菲倚:
《
小学劳动教育测评指标体系研究
—
—
基于
CIPP
评价模型的探索
》
，
《
教育研究与实验
》
2020
年第
6
期
。
⑨
周云祥:
《
帕夫雷什中学劳动教育特色探析
------
个农村中小学实施劳动教育的范本
》
，
《
外国教育研究
》
2005
年第
4
期
。
⑩
孙进
、
陈因
：
《
德国中小学的劳动教育课程
：
目标•
内容
•
考评
》
，
《比较教育研究
》
2020
年第
7
期
。
⑪
蒋洪池
、
熊英:
《
日本小学劳动教育
：
形式
、
特点及启示
》
，
《
外国教育研究》
2020
年第
12
期
。
⑫
任平
、
贺阳
：
《
连通学校与现代社会生活■的桥梁
—
—
德国中小学劳动教育实施路径及启示
》
，
《
外国中小学教育
》
2019
年
第
8
期
。
⑬
曲霞
、
刘向兵:
《
新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构
》
，
《
中国高教研究
》
2019
年第
8
期
。
⑭
刘向兵:
《
构建新时代高校劳动教育体系的理论逻辑与实践路径
—
—
基于知识整体理论的视角
》
，
《
中国高教研究
》
2020
年第
8
期
。
⑮
刘祥玲:
《
高校以服务学习课程开展劳动教育的路径探析
》
，
《
中国高教研究
》
2020
年第
10
期
。
⑯
刘丽红
、
曲霞:
《
论高校创新创业教育与劳动教育的同构共生
》
，
《
中国青年社会科学》
2020
年第
1
期
。
⑰
王莹
、
王涛
：
《
大学生劳动教育的路径优化研究
》
，
《
中国高教研究
》
2020
年第
8
期
。
⑱
李刚
：
《
大概念视域下我国大中小学劳动教育课程一体化建设的思考
》
，
《
教育科学》
2020
年第
5
期
。
⑲
李成
：
《新时代大中小学劳动教育内容一体化的实践要求
》
，
《
思想理论教育
》
2020
年第
7
期
。
⑳
王玲:
《
统筹推进大中小学劳动教育一体化建设的若干思考
》
，
《
思想理论教育
》
2020
年第
6
期
。
㉑
朱桃英:
《
对家庭劳动教育中存在问题的调查及思考
》
，
《
当代教育科学
》
2003
年第
17
期
。
㉒
胡睿:
《
在家庭教育中有机融入劳动教育
》
，
《
中国教育学刊
＞2019
年第
1
期
。
56
社会
、
家庭各个层面的落实
。
①顾建军提出,建设新
时代劳动教育的政策保障和文化环境是劳动教育
题
。
因为把劳动教育纳入国民教育体系
，
在大中小
学全面实施劳动教育
，
是一项重要且复杂的任务。⑥
劳动教育研究尚需要被不断推进
、
深化
。
首先
，
理论层面上
，
需要进一步明确新时代劳
课程一体化设计的关键
。②任国友对劳动教育风险
类型与安全保障机制的构建展开了研究。③
郝志军等提出
，
家庭
、
学校
、
社会协同是推进劳
动教育的内涵。
劳动
、
劳动教育应该如何科学定
动教育的根本渠道和途径
，
应充分发挥家庭
、
学校
、
社会在劳动教育中独特的价值和功能，
完善家庭
、
位
？
脑力劳动是否属于劳动
？
秉持大劳动内涵还
是仅局限于体力劳动
？
劳动价值观和劳动素养有
学校
、
社会三方协同推进劳动教育的运行机制
。
④
何独特性
？
劳动价值观与人生观
、
价值观有何区
姜大源提出,新时代劳动教育的时空构建
，
即由
“
家
庭一学校一社会
”
构建
”
全过程
、
全学段
、
各方面
”的
劳动教育
。
⑤
别
？
劳动素养与专业素养
、
能力素养
、
核心素养又
有何区别
？
二者是否存在包含或交叉关系
？如何
厘清它们的关系
？
这些学理层面的研究极为根本,
但又十分关键
,
因为它是劳动教育研究的根基
。
五
、
思考与展望
通过对
2000
—
2020
年劳动教育研究文献的整
其次
，
实践路径层面上,大中小学各个年段劳
动教育的课程设置
、
课程实施
、
课程评价等
,
都亟需
深入研究和探讨
。虽然关于大中小学劳动教育的
理和分析发现
，
国内研究者越来越重视劳动教育研
研究日益增多
，
众多的视角
、各异的见解
，
可以说是
丰富了劳动教育的研究
，
但总体看来
，
这些研究比
究,并涌现出一大批喜人的研究成果
。
劳动教育的
研究
，
无论在学理层面还是实践角度都进行了有意
较多地表现为各自为营,缺乏系统性
。
最后
，
加强劳动教育制度保障体系的研究
。
义的探索
，
并取得了一定的进展
。
可以说
，
劳动教
育研究进入了多层次
、
全方位的丰富拓展时期
。
一
2020
年
3
月中共中央国务院颁布的
《
关于全面加强
新时代大中小学劳动教育的意见
》
提出了
“
全面构
是理论层面的研究深度和质量都有提升
。
研究者
们不断夯实劳动教育的理论思想基础
,
从劳动教育
的内涵
、
价值观的把握到概念的厘定
、
廓清
，
以及致
建体现时代特征的劳动教育体系
”
的要求
，
具体包
括劳动教育基本内涵
、
总体目标
、
课程设置
、
内容要
力于马克思等经典作家有关劳动价值
、
劳动教育的
文献的研究
，
以帮助重新审视和把握劳动教育的价
求
、
评价制度等五个环节
，
同时也确立了包括实践
场所
、
师资队伍
、
经费投入
、
安全保障等在内的保障
机制
。
可以说
,
制度保障是推进新时代劳动教育真
值
、
本质等
，
都进行了深入的研究和探讨
，
研究成果
日趋丰富多元
，
初步建构劳动教育理论研究体系
。
正落实的重要条件
。
但目前关于保障机制的研究
二是实践路径的研究多层次
、
多方位展开
，
研究成
较少
,
尤其是制度保障
，
亟待深入探究
。
通过对以上近
20
年劳动教育研究领域学术研
究成果的统计分析
，
可以预测劳动教育研究在未来
果层出不穷
。
为探寻新时代劳动教育研究进一步
发展的出路
，
各种关于中小学
、
大学劳动教育的研
究热火朝天地开展起来
，
研究领域日益拓展
,
研究
角度逐渐多样化
，涌现大量研究成果，
劳动教育实
一段时间将会是国内学术研究的重点
。
相信未来
随着我国劳动教育研究进程的不断推进，
各级各类
践研究框架初步形成
。
但我们也应看到
，
我国劳动
教育研究任重道远,还有许多待研究和解决的问
学校劳动教育实践的不断深入
，
关于我国劳动教育
的研究将会有更多
、
更好的成果
。
（
责任编辑:冯华
）
①
王连照
：
《
论劳动教育的特征与实施
》
，
《
中国教育学刊
》
2016
年第
7
期
。
②
顾建军
：
《
刍议新时代劳动教育课程的一体化设计
》
，
《
人民教育
》
2019
年第
10
期
。
③
任国友:
《
劳动教育风险类型与安全保障机制的构建
》
，
《
人民教育
》
2020
年第
8
期
。
④
郝志军
、
哈斯朝勒
：
《
家庭
、
学校
、
社会协同是推进劳动教育的根本渠道和途径
》
，
《
人民教育
》
2020
年第
8
期
。
⑤
姜大源
：
《
刍议新时代劳动教育的时空构建
》
，
《
国家教育行政学院学报
》
2020
年第
6
期
。
⑥
张卓玉
：
《
对劳动教育体制机制建设的思考
》
，
《
中国教育报
）
（
2020
年
4
月
1
日
）
，
http
:〃
www.
moe.
gov.
cn/jyb_xwfb/moe
_2082/zl_2020n/2020_zll4/202004/t20200401_43716
&
htmL
57
Review
of
and
Reflections
on
Labor
Education
Research
in
China
------
A
Bibliometric
Analysis
Based
on
Chinese
Core
Journals
(2000
-
2020)
LI
Hong-mei
1
,SUN
Zi-qiang
2
(1.
Party
Committee
,
Hainan
Normal
University
,
Haikou
571158
,
China
；
2.
Academic
Affairs
Office
,
Hainan
Normal
university,
Haikou
571158
,
China
)
Abstract
:
Taking
the
literature
on
labor
education
research
in
the
Chinese
core
journals
collected
by
CNKI
from
2000
to
2020
as
the
research
object
,
this
paper
conducts
a
bibliometric
analysis
in
five
aspects
:
publication
year,
journal
source
,
author
distribution
,
research
institution
distribution,
and
fund
distribution.
As
shown
by
the
research
,
the
main
contents
of
labor
education
research
from
2000
to
2020
are
studies
on
theoretical
ideology
and
those
on
the
path
of
practice
,
while
the
depth
and
quality
of
studies
on
theoretical
ideology
are
continuously
im
proved
,
and
studies
on
the
practice
path
are
carried
out
at
multiple
levels
and
in
multiple
directions
,
with
endless
achievements.
It
is
recommended
that
the
connotation
of
labor
education
in
the
new
era
be
further
clarified
in
the
future
,
and
the
curriculum
setting
,
curriculum
implementation
,
and
curriculum
evaluation
of
labor
education
in
va
rious
years
of
colleges
,
middle
and
primary
schools
should
be
studied
in
depth
,
and
the
research
on
the
labor
edu
cation
system
security
system
should
be
strengthened.
Key
words
:
labor
education
；
Chinese
core
journals
；
a
bibliometric
analysis
(上接第
32
页)
“
The
Growth
History
of
Intellectualsof
u
Moral
Anomie
”
------
On
Zhang
Wei's
Novel
The
Ancient
Ship
GU
Yi-jun
(
College
of
Media
and
International
Culture
,
Zhejiang
University
,
Hangzhou
310058,
China
；
Center
for
Contemporary
Marxist
Aesthetics
,
Zhejiang
University
,
Hangzhou
310058
,
China)
Abstract
:
A
review
of
Zhang
Wei
'
s
novel
creation
in
the
1980s
reveals
that
his
novellas
Thinking
in
Autumn
and
Rage
of
Autumn
,
as
well
as
their
protagonists
like
Li
Mang
and
Lao
De
are
virtually
the
prerequisites
for
analy
zing
how
the
protagonist
Sui
Baopu
in
The
Ancient
Ship
has
transformed
from
a
person
of
moral
anomie
”
to
an
in
tellectual
of
one
category
worthy
of
exploration.
In
addition
to
the
"pre-history
”
from
a
stylistic
perspective
,
Sui
Baopu
'
s
"pre-history"
in
The
Ancient
Ship
involves
the
"stain"
of
the
characters
pointing
to
history
and
reality.
The
heterogeneity
of
Sui
Baopu
in
the
image
pedigree
of
the
intellectuals
in
the
20
th
-century
novels
lies
precisely
in
his
"appearance
”
at
the
beginning
of
the
novel
,
which
is
contrary
to
the
norms
of
the
corresponding
moral
practice
of
traditional
Chinese
intellectuals.
A
consideration
of
the
u
growth
history
of
intellectualsrepresented
by
Sui
Baopu
in
The
Ancient
Ship
is
also
a
re-examination
of
how
domestic
intellectuals
in
the
1980s
have
dealt
with
a
se
ries
of
issues
related
to
morality/immorality
,
sacred
morality/secular
morality
in
a
specific
historical
environment.
Key
words
：
the
novel
style
；
pre-history
；
immorality
；
intellectual
narrative
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