2024年2月16日发(作者：)

必修五

Unit1

t vt.认为；怀疑 n．被怀疑者；嫌疑犯→ suspectful adj. 怀疑的

iastic adj.热情的；热心的 → enthusiasm n. 热情；热心 → enthusiastically adv. 热情地

vt. 照顾；护理；出席→(熟词生义)处理 → attendance n. 出席；出席人数 → attendant adj.

出席的;护理的

vt.&n.[C] 治愈；痊愈；治疗→(熟词生义)矫正 → cureless adj. 医不好的

ve adj.积极的；肯定的；确实的→ positively adv.积极地;断然地;肯定地 →negative adj. 否定的；消极的

adj. 致命的 → dead adj. 死的 → death n. 死；死亡→ die v. 死

vt. 传染；感染 → infectious adj. 传染的

vi.& vt. (使)旋转；纺(线或纱)→spun/spun/spinning(过去式/过去分词/现在分词)

vt. 暴露；揭露→(熟词生义)使曝光 →exposure n．[C，U]暴露；揭发

de vt.& vi. 推断出→(熟词生义)结束 →conclusion n．[C]结论；[U]结束

bute vt.& vi.捐献；贡献；捐助；投稿 →contribution n．[C]贡献

ct vt.命令；指示；教导 →instruction n．[U]教育；指导→instructions (pl.)用法说明；操作指南

→instructive adj.富有教育意义的；启发的

ce vt.宣布；通告 →announcement n．[C]通知；宣告 →announcer n．[C]播音员

nge n．[C，U]挑战 vt.向……挑战 →challenging adj.挑战性的

uct vt.建设；修建 →construction n．[U]建设；[C]建筑物

e vt.污染；弄脏 →pollution n．[U]污染 →polluted adj.被污染了的

vt.拒绝；不接受；抛弃 →rejection n．[U]拒绝；抛弃

ific adj.科学的 →scientifically ad v.科学地 →science n．科学 →scientist n．[C]科学家

vt.吸引；吸收；使专心 → absorbed adj.专心致志的；全神贯注的

se n. 宇宙；世界 → universal adj. 普遍的；全世界的→universally adv. 普遍地

adj. 严重的；剧烈的；严厉的→ severely adv. 严格地；严重地→ 比较级: severer →最高级:

severest

22. investigate vt. & vi. 调查 → investigation n. 调查

23. privately adv. 私下地；秘密地 private adj. 私人的；个人的

ness n. 明亮；亮度；聪颖→ bright adj. 明亮的；聪明的→ brighten v. 使变亮；使生辉；发亮

1

25. creative adj. 有创造力的；创造性的；独创的 → creatively adv. 创造性地 →create v. 创造 →

creation n. 创造；创作

Unit2

lish vt. 完成；达到；实现→accomplishment n．[C]成就；[U]完成

e vt.筹备；安排→(熟词生义)整理 →arrangement n．[C]安排；布置；整理

t vt.吸引；引起注意→attraction n．[U]吸引；吸引力；[C]有吸引力的人/物→attractive adj.有吸引力的

ience n．[U]便利；方便；[C]便利设施 →convenient adj.方便的→( inconvenient adj.不方便的

t vi.组成；在于；一致→consistent adj.一致的

t n．[U]快乐；高兴；[C]乐事 vt.使高兴；使欣喜→delighted adj.高兴的；快乐的→delightful adj.令人高兴的

ption n．[C，U]描写；描述 →describe vt.描述；形容；描绘

ble adj.愉快的；快乐的→enjoy vt.享受→enjoyment n．[U]享受；[C]乐事

vt.折叠；对折 →( unfold vt.展开；打开

hed adj.带家具的 →furnish vt.装修；布置→furniture n．[U]家具

ility n．[C，U]可能(性) →possible adj.可能的→( impossible adj.不可能的→possibly ad v.可能地

vt.使激动；使胆战心惊→thrilled adj.激动的→thrilling adj.令人激动的

tion n．[C]收藏品；专辑；[U]收集 →collect vt.收集；聚集；募捐

ing adj.不乐意的→(willing adj. 乐意的→willingly ad v.乐意地

15. rough adj. 粗糙的；粗暴的→roughly adv. 粗略地；粗糙地 →比较级: rougher →最高级: roughest

y vt.澄清；阐明 → clarification n. 澄清；阐明

ical adj. 历史（上）的；有关历史的 → historically adv. 历史上地 → history n. 历史

Unit3

adj.犯罪的；有罪的；内疚的 → guiltily adv. 内疚地；有罪地→ guilt n. 罪行；内疚

ted adj.筋疲力尽的；疲惫不堪的 → exhaust v. 使筋疲力尽；耗尽→ exhausting adj. 疲倦的；筋疲力尽的 → exhaustion n. 疲惫；筋疲力尽

ment n．[C，U]调整；调节→adjust vt.调整；调节→adjustable adj.可调节的；可调整的

sion n．[C]印象；感想；印记→impress v.使留下深刻印象→impressive adj.给人深刻印象的

t n．[C]瞬间；片刻 adj.立即的；立刻的→instantly ad v.立即；立刻

nt adj.时常发生的；连续不断的→constantly ad v.不断地

2

us adj. 在前的；早先的→previously ad v.先前；在之前

vi.& vt.按；压；逼迫 n．[C]按；压；印刷；新闻→pressure n．[U]压力

ment n．[U]定居；解决→settle v.定居；解决→settler n．[C]定居者

ndings n．(常用复数)周围的事物；环境→surrounding adj.周围的

te vt.容忍；忍受→tolerance n．[U]容忍；宽容→tolerant adj. 宽容的

ain adj. 不确切的；无把握的→uncertainly ad v.不确切地；无把握地→(certain adj.确切的；有把握的

tion n．[U]动机→motivate vt.刺激；使有动机→motivated adj.有动机的；有积极性的

stic adj.乐观(主义)的 →optimism n. 乐观；乐观主义→ pessimistic adj. 悲观（主义）的

ise n.专家意见；专门知识（技能等）→ expert n. 专家；能手adj. 熟练的；内行的

tion n. 动机 → motivate vt. 激发(兴趣或欲望)；给与动机→ motivated adj. 有积极性的；有动机的

ation n. 结合；组合 → combine v. 联合；使结合；结合

n. 泥（浆）→ muddy adj. 泥泞的；浑浊的

er n. 接受者；接收器；电话听筒→ receive v. 接到；收到；接待

ent adj. 效率高的；有能力的 → efficiency n. 效率；功效

entative n. 代表；典型人物adj. 典型的；有代表性的 → represent vt. 表示；描绘；代表

Unit4

vt.否认 →过去式: denied →过去分词: denied →现在分词: denying

vt. 指责；谴责；控告 → accuser n. 原告；控告者；职责者 → accusation n. 指责；谴责；控告

e vt. 获得；取得；学到→ acquirement n. 获得 → acquirer n. (某公司的)收购者

rately ad v.故意地→ deliberate adj. 深思熟虑的；故意的

s vt.加工；处理 n．[C]过程；程序；步骤 →processed adj.加工的

e vt.赞成；认可；批准 →approving adj.赞同的 →approval n．[C，U]赞许；赞成；同意→(disapprove

vt.不赞成；不认可；不批准

vt.帮助；协助；援助 →assistance n．[U]帮助；协助 →assistant n．[C]助手；助理；售货员

trate vi.& vt.集中；聚集 →concentrated adj.全神贯注的；集中的→concentration n．[U]集中

n．[C，U] 需求；要求vt. 强烈要求 →demanding adj.要求高的；费力的；苛求的

adj.渴望的；热切的 →eagerly ad v.渴望地；热切地→eagerness n．[U]渴望；热切

3

vt. 告知；通知 →informed adj.消息灵通的；见多识广的→information n．[U]信息

ted adj.快乐的；欣喜的 →delight n．[U]快乐；高兴；[C]乐事 vt.使高兴；使愉快

ble adj.值得赞扬的；令人钦佩的 →admire vt.钦佩；羡慕→admiration n．[U]钦佩；羡慕

tment n．[C，U]任命；委派；约会 →appoint vt.任命；委派

l adj.不同寻常的； 独特的 →usual adj.通常的；平常的→usually ad v. 通常；经常

ettable adj.难忘的→forgettable adj.容易被忘的→forget v. 忘记

阅读单词

te adj.精确的；正确的 → accurately adv. 准确地；精确地→ accurateness n. 准确性；精确度

vt.评估；评定 → assessment n. 评价；评估；评定

h vt.出版 → publishment =publication n. 出版；发行；出版物

e vt. 牵涉；涉及；包括；使参与→ involvement n. 卷入；牵连

n. 编辑→ edition n. 版（本）；版次→ edit vt. 剪辑；编辑

raph n. 照片 vt. 给……照相 → photographer n. 摄影师 →photography n. 摄影

ettable adj. 难忘的 → forgettable adj. 容易被忘的→ forget v. 忘记

sion n. 职业；专业→ professional adj. 专业的；职业的n. 专业人员

adj. 有天赋的 → gift n. 礼物；赠品 n. 天赋；才能

iewee n. 参加面试者；接受采访者→ interview n. 面谈；会见；面试 vi. 面试；采访 →

interviewer n. 采访者；接见者；（面试时的）主考官

27. imaginative adj. 富于想象力的 → imagine vt. 想像；设想；料想 →imagination n. 想象；想象力

cal adj. 技术（上）的；技巧方面的→ technically adv. 技术上；工艺上→ technique n.

技术；技巧；技能

gh adj. 彻底的；详尽的 → thoroughly adv. 彻底地；完全；非常

Unit5

n．& vt. 帮助；援助；资助→ first-aid adj. 急救的；急救用的

x adj. 复杂的→ complexity n. 复杂；复杂性

ary adj.暂时的 →temporarily ad v. 暂时地

vt.& vi.申请；应用→applicant n．[C ]申请人→application n．[C，U]申请；应用

y n．[U]勇敢 →brave adj.勇敢的 →bravely ad v.勇敢地

vt.& vi.流血 →bled/bled(过去式/过去分词) →blood n．[U]血液

vt.& vi. (使)膨胀；隆起 →swelled/swelled/swollen(过去式/过去分词)→swollen adj.肿胀的

adj.(动作)稳定有力的；坚定的 →firmly ad v.坚固地；稳定地

4

vt.& vi.治疗；对待；款待 n．[C]款待；招待→treatment n．[U ]治疗；[C ]疗法

re n．[U ]压力；挤压；压迫(感) →press v.压；按

n．[C ]损伤；伤害 →injure vt.受伤 →injured adj.受伤的

n．[C ]毒药 vt.毒害→poisonous adj.有毒的

y n．[U ]变化；多样(化)→(熟词生义) [C]品种→various adj.各种各样的→vary v.变化

adj.轻微的；温柔的 →mildly ad v.轻微地；温和地

adj.牢的；紧的；紧密的 →tightly ad v.紧地；牢牢地 →tighten vt.使变紧

adj. 至关重要的；生死攸关的 →vitally ad v. 至关重要地

able adj.难以忍受的；不能容忍的 →bearable adj.可忍受的 →bear vt.忍受；承受→bore/borne(过去式/过去分词)

毕业论文开题报告范文

[1]毕业论文开题报告

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。

开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面 。

开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。

由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。

开题报告的总述部分应首先提出选题,并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。

开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用"德尔菲法"评分；再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。报名提纲包括：

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(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；

(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；

(3)大致的进度安排；

(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；

(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；

(6)经费概算；

(7)预期研究结果；

(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。

同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。

[2]如何撰写毕业论文开题报告

开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容（提纲）；论文计划进度；其它。

其中的核心内容是“论文拟研究解决的主要问题”。在撰写时可以先写这一部分，以此为基础撰写其他部分。具体要求如下：

1．论文拟研究解决的问题

明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。

明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果、……。

评述上述文献研究成果的不足。

提出你的论文准备论证的观点或解决方法，简述初步理由。

你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容，提出和论证它是论文的目的和任务，因而并不是定论，研究中可能推翻，也可能得不出结果。开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究，你准备论证的观点方法是否能够研究出来。

一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。

2．国内外研究现状

只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述则在文献综述中评述。基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有部分内容重复。

3．论文研究的目的与意义

简介论文所研究问题的基本概念和背景。

简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。

简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用。

基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有所重复。

4．论文研究主要内容

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初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。由此更能理解“论文拟研究解决的问题”不同于论文主要内容，而是论文的目的与核心。

[3]毕业论文开题报告的格式(通用)

由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。

1 总述

开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。

2 提纲

开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。

3 参考文献

开题报告中应包括相关参考文献的目录

4 要求

开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。

开 题 报 告

学 生：

一、 选题意义

1、 理论意义

2、 现实意义

二、 论文综述

1、 理论的渊源及演进过程

2、 国外有关研究的综述

3、 国内研究的综述

4、 本人对以上综述的评价

三、论文提纲

前言、

一、

1、

2、

3、

··· ···

二、

1、

7

2、

3、

··· ···

三、

1、

2、

3、

结论

四、论文写作进度安排

毕业论文开题报告提纲

一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师

二、目的意义和国内外研究概况

三、论文的理论依据、研究方法、研究内容

四、研究条件和可能存在的问题

五、预期的结果

六、进度安排

[4]毕业论文

毕业论文是高等学校应届毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。

七年级英语期末考试质量分析

一、试卷分析：

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析：

1．单项选择

单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2．完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。

3．阅读理解

本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际

8

问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4．书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多；

（5）书写习惯不好，卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式：

1．时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致

2. 句子结构错误。

3．单词错误 如：make写成mate等。

四、问题及对策

（一）主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）对策及建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，

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教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。。

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