2024年1月10日发(作者：)

以竞赛项目为驱动的艺术设计专业创新人才培养探索

摘要：在素质教育背景下，对高校艺术设计专业教学方法改革提出了更高要求。以竞赛项目为驱动，将竞赛项目与课程教学紧密结合起来，从而丰富教学内容和培养创新人才。以竞赛项目为驱动的创新人才培养是教学改革和科研工作的重点建设内容，在培养学生专业能力的基础上，增强学生的社会竞争意识，提高学生的科研能力和创新能力。本文基于培养创新人才的背景，分析艺术设计专业教学与竞赛的现状、研究创新能力培养途径，得出了以竞赛项目为驱动的创新人才培养的措施与意义。

关键词：竞赛项目；艺术设计；创新；人才培养

基金项目：黑龙江教育科学“十四五”规划2022年 重点课题，‘基于人才培养向导的“教学－竞赛－项目”一体化造型基础课程教学改革’（GJB1422226）研究成果。

引言

近年来，艺术设计专业创新人才的培养受到社会广泛关注。根据应用型人才培养目标，对高校艺术设计专业教学方法改革提出了更高要求，传授课堂理论知识为主的传统教学模式已无法适应现阶段创新人才培养的需求。以竞赛项目为驱动的创新人才培养模式目前存在教学改革力度和师资力量不足、改革体系机制不完善等问题。面对创新人才发展的需要，本文认为以竞赛项目为驱动的创新人才培养模式，能引导学生参加各类竞赛项目，培养学生社会竞争意识，有利于进一步培养艺术设计专业创新人才。

1.艺术设计专业教学与竞赛的现状

1.1创新人才培养目标不清晰、内容不完善

高校的人才培养目标与教学计划较为空泛，未制定出合理的人才培养方案。因此，在一些高校中没有完全摆脱以传授专业理论知识为主的教学方式，忽视了学生实践能力和创新精神的培养。在高校的教学计划中，理论知识占比大，实践环节较少，导致学生发现和解决问题的能力得不到提高。高校教学形式单一，对学生的考核制度不完善，学生的应用和实际操作能力未得到有效锻炼。

1.2竞赛平台感召力较弱，作品实用性转化难度大

当前一些竞赛的举办单位大多是地方企业、行业协会等，未能与专业高校合作，竞赛平台的专业性遭到了质疑。此外，参赛者大多为在校学生，参赛作品未能与实际相结合，转化为成品的难度大，大多参赛作品停留在设计理念层面，缺乏后续转化为产品的操作，得不到实用性转化。

2.培养艺术设计专业创新人才的途径

2.1以项目为导向，努力提高学生实践能力，培养团队精神

以项目竞赛为导向，课程内容为载体，达到以赛促教。项目化教学与创新创业类竞赛相融合，能够很好地把理论教学与实践训练整合起来，调动校内外以及其他社会资源，促进人才体系的培养。学生把所学知识应用到实践当中，提高学生实践能力，将原本抽象的知识变具体。学生由被动的学习状态转变为主动的学习模式，有效调动学生学习积极性，自我学习效率也得到明显提升。以项目为依托，通过渐进式培养模式，根据每个成员的能力，对成员进行合理的分工，激发成员的热情和特长，让团队合作发挥出最大优势。

2.2以学科竞赛为驱动的方式，提高学生解决问题能力和创新能力

学科竞赛在紧密联系课堂教学的基础上进行，通过学科竞赛来指导学生参与实践，在实践的过程中提高解决问题的能力，培养学生开拓进取、敢为人先的科研精神。在此过程中，学生通过查阅大量资料，知识面得到扩展。学生通过参加学科竞赛，能认识到自身存在的不足，强化解决问题的能力。学科竞赛为创新人才的培养营造了一个良好的氛围，更能激发学生的创新能力，有利于塑造学生的个人品性和提高综合素养。

2.3以产教融合为手段，提高学生动手能力和竞争力

丰富竞赛项目的组织形式，高校加强与企业的联系，充分发挥企业的力量。高校与企业开展深入合作，根据教学计划安排和竞赛项目的要求，弥补课堂实践的不足，增加学生实训机会，为学生参与竞赛项目提供良好条件，提高学生在竞赛项目中的竞争力。为企业培养出更加符合企业发展需求的人才，从而提升企业的经济效益、促进高校教育水平的提高、推动艺术设计领域的进步。

2.4跨专业联合培养，打造宽口径、复合型人才

立德树人是新时代教育的根本任务，艺术设计专业教学目的不仅在于提升学生专业应用技能，而且注重学生人文素养以及综合素质的提升。因此，要深化教学改革，按照应用型人才培养的要求，跨专业联合培养，打造宽口径、复合型人才，对学生未来的就业与发展获益良多。

3以竞赛项目为驱动的艺术设计专业创新人才培养的措施

3.1打造竞赛实践训练平台，组建学生学科竞赛团队

打造竞赛实践训练平台。学科竞赛是艺术设计专业创新人才培养的主要方式，也是完善专业实践教学的主要途径，因此，支持鼓励学生参加各类学科竞赛。①结合竞赛的主题，指导学生查阅相关资料，开展市场调研。②根据竞赛的要求，对学生提交的设计方案进行指导和修改。③引导学生在竞赛过程中，总结经验教训，强化学生的设计应用能力。

组建学生学科竞赛团队。组建竞赛团队，学生不仅能掌握基本的理论知识，还锻炼了学生的艺术设计创造能力。高校完善其创新人才培养体系，根据不同类型学科竞赛的要求，组建起相对应的学生学科竞赛团队。以新颖的设计理念和创新人才培养的方式，吸引更多的学生加入竞赛团队，安排专业的教师指导学生进行学科竞赛。

3.2建设有学科竞赛特色的师资队伍

组织经验丰富的教师对年轻教师进行定期的相关培训，鼓励年轻教师考取专业资格证书，通过指导学科竞赛提高教师的实践能力，提高教学的质量和水平，打造一支行内认可的专业教师队伍。组织专家对竞赛项目进行规范性和质量的评估，形成有效的竞赛项目管理机制，充分调动学生的创造能力，解决实际问题。

3.3加强校企合作平台建设

推动校企结合，结合企业人才发展的需要，为学生实践活动提供场所，弥补学生实践操作的不足。在企业与高校教师的共同指导下，学生积极承担企业项目的部分设计任务，能让学生了解项目的流程和提前熟悉艺术设计专业相关岗位的职能及要求。高校应加强与企业的交流，沟通校企合作对于企业发展以及人才培养的重要性，从而有效地增强与企业的合作意识，为校企合作的顺利开展打下基础。同时完善校企双方校企合作制度，高校教师和相关企业共同指导学生，更好地提升学生的专业能力和专业素质。

4以竞赛项目为驱动培养创新人才的意义

4.1推动教学改革，提升教学质量

大多高校的教育重视艺术设计理论教学而缺少培养学生的实践创新能力、注重对学生专业的培养而忽略学生团队合作意识的培养，对高校艺术专业教学进行改革，才能更好地促进学生的全面发展。有效实施以竞赛项目为驱动的创新人才培养模式可以间接地促进艺术设计专业相关课程的改革，从而提升高校教学质量。

4.2推动校企合作，打造创新人才

高校艺术设计专业的教学是为了给社会输送更多创新型的人才，在开展教学改革过程中迎合社会发展的需求至关重要。因此在以竞赛项目为驱动的艺术设计专业创新人才培养中推动校企合作，不仅能获得企业实用性的意见指导，同时教师也能从中获得更多的竞赛项目资源，打造出符合社会和企业发展的创新人才。

结语

高校艺术设计专业通过竞赛项目实践，促进了教学改革，增强了艺术设计专业特色和高校品牌影响力。高校以竞赛项目为驱动，激发学生的学习兴趣、创新兴趣，提高实践能力和创新能力，使艺术设计人才的创造性、综合性等特点得到最好的发挥。培养艺术设计专业创新人才是一项复杂的工程，以竞赛为驱动的创新人才培养模式能紧跟时代发展，突出高校艺术设计专业特色，对高校的艺术设计专业的发展、创新人才的培养等方面都具有重要意义，同时上述方面都具有深入研究的价值。

参考文献：

[1]王晶.以竞赛为驱动的艺术设计专业创新创业型人才培养模式探索——以武汉华夏理工学院为例[J].美术教育研究,2021(09):134-135.

[2]张佳会.艺术设计竞赛对教学课程改革和教学质量提升的作用研究[J].艺术科技,2019,32(09):87.

作者简介：

贺蓓，2003.02，女，湖南，汉族，本科，研究方向:视觉传达设计

杜冰，女，籍贯黑龙江，东北农业大学艺术学院副教授，硕士研究生导师，研究方向：美术学、艺术设计