2024年5月18日发(作者：win7系统升级win10)

德国与日本职业教育的共同特色

与启示研究

德国和日本同为二战的战败国，但两者很快在一片废墟

上奇迹地站立起来，经济得到迅速发展，依靠职业技术教育

提高劳动者素质是其秘密武器，这受到世界各国的普遍关

注。本文对德国、日本在高职教育方面存在诸多共同之处，

以及其高职教育的成功经验加以分析研究。

一、德国、日本职业教育的概况

德国作为目前世界上经济和科技最发达的国家之一，大

力发展职业教育是其取得成功的秘密武器。德国的职业学校

进行职业教育的主要形式是校企合作的“双元制”。“双元制”

是指国家通过公立的职业学校和私营企业两种不同的办学

主体分工合作，在同一时间培训准职业工人。

日本早在第二次世界大战后，随着经济的恢复和发展，

日本政府高度重视职业教育，在各个时期制定了一系列法

令、政策和及采取的各项具体措施，使职业教育不断得到改

善与扩充。其职业教育结构，有职前教育，在职教育，转业

教育，互为补充，互相促进。

二、德国、日本职业教育共同点

（一）依法实施职业教育。德国各州均通过法律规定：凡

是完成了普通义务教育而没有继续升学的18岁以下青年，

都必须接受义务职业教育。通过立法，将职业教育纳入义务

教育范畴。“双元制”职业教育制度也在《联邦职业教育法》

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的基础上全面制度化、法制化。到二十世纪八十年代，又对

《联邦职业教育法》进行了补充和完善，进一步加强和稳固

了职业教育的地位。

日本于1893年制定了《简易学校规程》等各种法令，

以推动职业教育改革。1894年，日本又制定了《实业教育

国库补助法》，用国家的力量来发展实业教育。而后又先后

颁布《实业学校令》。1951年颁布了《产业教育振兴法》、

《职业训练法》、《部分修改职业训练法的法律》，这些法

律法规的制定和实行为日本职业教育的发展奠定了坚实基

础，保证了职业教育的发展。

（二）培养目标注重培养学生的现代职业素质。德国对

在职业院校中实施现代职业素质教育十分重视，明文规定学

生要具备“关键能力”，即对技术的理解能力和掌握能力、决

策能力、独立解决问题的能力、质量意识、合作能力、环境

保护意识、社会责任感。教学中强调理论联系实际；理论方

面它不拘泥于系统的理论知识介绍，而只对实际应用中必不

可少的理论方面的内容作详细的教授，强调从职业实践中提

出问题以及运用科学知识和方法解决实际问题的能力。日本

政府紧跟全球化步伐，从本国经济和政治利益出发，提出要

培养具有国际意识的日本人。日本提出面向21世纪日本教

育的三大目标：宽广的胸怀、健康的体魄、丰富的创造力；

自由、自律和公共精神；面向世界的日本人。为此，在职业

学校进行了如下改革：首先，大量开设选修课，使教学内容

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