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Individual work，pair work 和 group work在英语课堂中的使用

发表时间：2013-04-01T09:25:17.217Z 来源：《考试与评价》教师版2012年第12期供稿 作者： 张 丹

[导读] 英语新课程标准改革以后，课堂教学大多使用任务型教学，主要以学生活动为主，教师的讲解、引导为辅。

张 丹 邳州市明德实验学校

英语新课程标准改革以后，课堂教学大多使用任务型教学，主要以学生活动为主，教师的讲解、引导为辅。这其中使用最多的就是

individual work, pair work 和group work。以下是牛津译林版8A Unit 1 Vocabulary 课时的教学案例，分析这三种学生活动形式在课堂教学

中的应用。

教学目标

1. 掌握描述人的外貌的形容词 good-looking, thin, handsome,

2. 掌握常用于描述女孩的词：slim, lovely, pretty, 常用于描述男孩的词：handsome,

3. 能够使用这些词去恰当地描述人。

教学过程

Step 1 Leading-in

Show an information form of Betty, Max and May. Ask students to retell the passages according to the form.

这是一个individual work.教师要求每个学生根据上节课学习内容，运用掌握的词汇，短语，句型，用自己的语言组织成一段小文章，

口头表达出来。这不但检查了学生对于基础知识的掌握，还测试了他们灵活运用知识的能力。能力强的学生可以适当拓展，能力弱的学生

抓住基础。每个人视自己的情况自己活动，训练自己独立思考的能力。准备结束后让学生展示成果。例如，一个学生的表达如下：Betty is

slim and she has short hair. She is generous and she always share her things with others. She is helpful and she is willing to help people

in need. Max is tall. He wears glasses. He have a good sense of humour. He often makes us laugh. We all think he is funny. May is

shorter than I. She is small. She has straight shoulder-length hair. She is a honest girl. She can keep secret. She is kind and she is a true

friend. She never says a bad word about anyone. 在这个表达中出现了几处错误。其他学生能在认真听完后纠正出来，不但练习说，还练

习了听，并且能够思考、纠错，确保他们综合能力的提高。

Step 2 Presentation

1. Show three pictures of boys and girls.

2. Learn the new words to describe people. They can read Part A on Page11. The teacher can give them some help.

3. Show them more useful information to help them describe the three boys and girls.

4. Work in pairs to describe the boys and girls in the pictures.

在这个pair work 中，要求两位合作的学生，一个说的时候，另一个听，同时判断出错误的地方，讨论、纠正，并对内容进行补充。然

后，换一个内容，交换角色后继续进行活动。通过两个人的合作交流，能使学生在完成这个任务的过程中，熟悉、掌握知识的运用，能更

好、更完美地完成任务，同时也训练自己有独立的思想，并能与他人交流、沟通。在进行pair work 之前，教师一定要把目的及要求让学生

明白，并在操作中应用，切忌让学生毫无目的地、随意地去pair work。比如：在pair work 中，学生只是一个说，一个听，并不发表个人的

任何意见和想法。这样就达不到交流和互相促进的目的了。在这个合作学习中，要求学生要两个人组织对话，而不是单纯地一个说，一个

听，然后交换。例如：

A: Sandy is fat.

B: Is Sandy fat? I think Sandy is a little fat.

A: Yes. Sandy is a little fat. She is very tall so she looks strong. She has short brown hair. She has a square face. On her face, there

are big eyes and big ears. She looks like a boy.

B: I think so.

在这段对话中，A和B两个人就同一内容进行讨论，发表自己的看法，这样才能进行有效的交流。而不是A说一段话，然后B再说一段

话，两个人不对对方的表达发表自己的任何意见。

Step 3 Practice

1. Learn some adjectives to express the general appearance of people. Tell students some of them are usually used for girls, some

for boys and others for both of them.

2. Do exercises Part B on Page 11.

3. Use more words to describe yourselves.

这是个individual work, 在上一个pair work 的基础上，学生自我训练，检测知识运用情况。经过合作学习，学生对于如何描述一个人有

了更多的了解和认识，他们能够更好的独立完成对自己的描述。

Step 4 Play a game.

Play a guessing game. Work in groups to guess who they are talking about. The teacher will give each group a name of the student

in the class. They make a description of him or her for other group to guess who they are talking about.

这是个group work，之所以在这个环节中使用，是因为这个活动需要多人合作，发挥集体的优势，尽可能详细的从各个方面去描写一

个人。多一个人，多一双眼，就能更多的发现要描述的这个人的特点，使这个游戏能更好地进行下去。在安排group work 之前也要注意，

必须要求每一个组选出一个组长，在活动中组织、协调和记录，并在活动后总结最后结果，选出合适人选代表小组在班级中进行表达。小

组活动切忌各个组员各自为政，各说各话，无人组织，达不成统一的意见，最终活动没有结果。

Step 5 Exercises

Do some exercises to test what students have grasped.

这是理所当然的individual work,可以训练学生独立思考、解决问题的能力，同时也是检测学生课堂学习效率的有效方法。

总的来说，individual work, pair work 和 group work 的使用，要在课堂教学中视教学内容，训练要求和学习目的的不同灵活运用。对

于简单教学内容、带有检测性质的活动，安排individual work, 对于开放性的训练内容，难以完成的活动任务，则安排pair work 或 group

work, 让学生在思考、讨论、交流中不断学习进步。