2024年5月14日发(作者：rmvb转换器)
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STEAM/创客空间设计不可不知的基础常识
南京紫光科学仪器有限公司专业生产教育型机器人成立于1998年5
月。多年来一直致力于机器人教育事业。产品进入江苏省《中、小学信息
技术》教材的机器人企业。
在国内跨学科(STEAM)教育、创客教育快速发展如火如荼的今天，中
小学校已经逐渐接受并达成一个共识，那就是STEAM教育与创客教育两者
相互融合，是未来发展的共同需求和必然趋势。那么，学校开展STEAM/
创客空间设计，哪些基础常识必须了解呢?
基础常识一：STEAM教育与创客教育的融合之道
在基础设施建设方面，教室设计应更多的体现创客元素，用富有科技
感和视觉冲击力的教室场景，搭配创客活动的教具套件设备，更好的激发
学生的创造力和学习兴趣，将学生带入沉浸式和探索式学习场景;在日常教
学实践方面，课程体系应更多的秉承STEAM理念，强调跨学科知识体系的
建立，强调以解决实际问题为导向，强调合作探究式学习和任务驱动式学
习，逐步培养学生逻辑思维与辩证思维的能力，同时注重融入产业知识，
让学生尽早了解产品设计、流水线制造、市场营销、知识产权保护、技术
成果转化等产业基础知识，形成产业生态价值观，认识创新对于产业发展
的重要意义。
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基础常识二：STEAM/创客空间的功能分区
STEAM/创客空间可以用于支撑学校开设信息技术课、通用技术课、综
合实践活动、创新教育活动、科技活动竞赛等。学生在教师的指导下，以
小组合作的方式，通过硬件搭建和拼装、电脑编写程序等操作来完成特定
任务的项目。结合不同类型教学活动的需求，STEAM/创客空间可以设置6
个功能区，包括：
(1)教学区：提供讲台和显示大屏，用于教师开展针对创客项目的教学
活动;
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