2024年5月10日发(作者：linux操作系统界面)
识字教学激趣方法的研究
一、利用各种游戏，使学生愉快的学习心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原
则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，
使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。我在新课程识字教学中，
经常采用各种游戏方法进行教学。如：“买车票”、“摘苹果”“采花”等，就拿
“买车票”来说吧。我在教新课程语文一年级上册《比尾巴》第二课时，说：“今
天，森林里的小动物们要进行尾巴比赛，你们想去看看吗？”学生齐声答
想！”“上车前先买张火车票吧！”出示小黑板，上面贴着词卡：长、短、扁、弯、
把、伞、尾巴、猴子、松鼠、孔雀。接着我说：“读准了字音，车票就是你的了。”
学生马上眼睛发亮，小手高举，一副迫不及待的样子。“车票”有限，学生都希望
得到，这样充分地调动了学生学习的积极性，使学生认真读准字音。在教新课程语
文一年级下册《识字6》时，当学生响亮读过课文后，我说：“车子来了，让我们
快快上车去旅游吧，上车前要买车票哟。”出示贴着词卡的小黑板：铜号、队旗、
红领巾、铜、领、号。“能读准字音，车票就是你的了。谁想要车票？”学生都争
先恐后地举直了手，得到机会的学生都能响亮地读出词卡。手中拿着“车票”的学
生眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方
法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。
二、抓住儿童“好胜”特点，激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，
鼓励是促进学习的重要手段。因此，在教学中，我引入竞争机制，特别是发挥有效
表扬的促进作用。如：评“识字小能手”、看谁红旗多、抢字卡等活动。我在教学
新课程语文一年级下册《识字3》时，把生字“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、
紫、千、李、杨、秀”的生字卡片摆放在讲台上，指名4个小组代表站在讲台前，
听我读字音，找出正确的字卡，并举起来读，谁抢的字卡多谁就能为自己组添得一
面红旗，为自己组争光。这是一种类似“智力竞赛”的方法，这种教学方法是根据
儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。
这样既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心，培养了集体荣誉感。
在激烈的竞争中，大家情绪高涨，学习主动，记得牢固。
三、利用电教手段，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主
体作用。低年级儿童喜爱新奇有趣的事情，为此我在教学实践中采用多种新颖的方
式方法：如玩字卡、读字送“礼物”等，如在教新课程语文一年级下册《识字5》
时，屏幕上出示生字“团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯”。我
说：“同学们，想得到惊喜的礼物吗？赶快想办法把字音读准确吧！”学生立刻通
过拼拼音，问小伙伴等方法练习读准字音。接着我说“看哪个聪明的小朋友能收到
礼物。”孩子们争先恐后地举手读生字，随着学生正确的读出词语后，屏幕上这些
生字就变成了引人喜爱的苹果、草莓、香蕉、葡萄、橙子、李子、西瓜、菠萝、书
包、铅笔、文具盒、牙膏等。在这过程中，我不失时机地称赞说：“你读得真准，
这红红的苹果送给你了。”“你读得真响亮，这新鲜的草莓送给你了。”……学生
在兴趣盎然、轻松愉快的课堂气氛中掌握了生字。通过这些新奇有趣的方法大大地
激发了学生的情趣，活跃学生的思维。
四、教给识字方法，培养识字能力。
新课程提出小学低年级要认识2000多个字。怎样能让学生大量认识生字呢？我觉得
除了激发学生的学习兴趣外，必须教给学生识字方法，培养识字能力。“教是为了
不用教”，只有学生掌握了识字规律，才能更快更能动地记忆大量生字。在教学中，
我教了学生各种记忆方法：
1、字理记忆法。这个方法主要适应部分比较有代表性的象形、会意、指示字。如
教“看”字时，我引导学生这样记忆：“看”由“手”和“目”两部分组成，“手”
表示人的手，“目”就是眼睛，“看”的意思就是用手在眼睛上方搭成凉棚状看东
西。学生听了，马上联想到孙悟空，都不约而同地做了动作，深刻地记住了字形。
2、编口诀记字形。如学新课程语文一年级下册《识字5》中的“请、情、晴、清”
时，就有这样的口诀：言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透
明。口诀朗朗上口，对记忆字形很有帮助。
3、编故事记字形。在教新课程语文一年级下册《27两只小狮子》学“滚”字时，
我边讲故事边写笔画：“下雨了，一只公鸡躲进了雨衣里。”学生笑了，也跟着边
写边说。这个多笔画的字就这样被学生轻松地记牢了。
4、利用“形声字”特点记忆字形。汉字多为形声字，形声字具有声旁表音，形旁
表意的特点。我告诉学生，对于大多形声字，我们都可以根据它的意义记忆它的偏
旁，根据它的声旁推断它的读音来记忆生字。我还告诉学生，对于一些在发展演变
过程中已失去其原来形体特征的字，则采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、
“部件分析”等方法来记忆。如“怎”由“乍”加“心”组成；“合”由“拿”减
“手”变成；“族”把“矢”换成“其”就是“旗”；“乘”分为“禾”和“北”
等。教给学生有规律地记忆字形的方法，培养学生识字能力，学生的识字效率，记
忆能力都大大地提高了。在新课程理念指导下，在教学实践中不断地学习、探索和
创新，使单调的识字课变得更生动有趣，更好地体现新课程标准精神，更好地促进
个体的和谐发展是我们每位老师的职责。
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