2024年5月2日发(作者：win7配置更新35%不动)

小班角色游戏计划表

主题名称：商店、小吃店、公共汽车、娃娃家等

预设目标：

1.知道超市里的物品以及种类，及知道卖东西的是营业员。

2.当顾客的时候要有礼貌。

3.能大胆地表演，突出各人物特征，学会与同伴积极交往。

4.提高表现能力和解决问题的能力。

活动过程：

第一次：10月 8日下午

主题由来：通过这段时间来幼儿对于各角色的模仿有了较好的认识。超市是我们生活

中必不可少的，是孩子们最喜欢去的地方之一。孩子们能从超市里获取许多自己喜欢的东

西。对于里面的各种角色及道具幼儿兴趣点高。因此我们开展此游戏活动让幼儿更好地将

生活经验结合到角色游戏中来。

活动准备：

1.经验准备：活动前请家长带幼儿到超市买东西，并观让幼儿观察商店里的营业员是

怎样工作的。

2.材料投放：

（1）商店——各种商店物品：电脑、货柜、多种多样的食品、各种玩具、冰柜、冰棒等

冷饮食品、塑料袋、纸币、服务员卡片、玩具、等；

（2）小吃店——桌椅、餐具、炊具、灶具、各种食品等；

（3）娃娃家——煤气灶等厨房用具玩具，玩具水果、面条、青菜等，玩具娃娃；

（4）医院——医生的服装、帽子、听诊器、药、玩具针筒等。

3.环境创设：用班级的桌子、柜子当区隔、货架，创设成超市。

游戏指导：

1.幼儿能否按按需取材，并正确使用。

2.幼儿在遇到困难时能否自己学习解决。

3.能理解自己所扮演的角色并自主选择角色进行交流、游戏。

4.观察幼儿并鼓励幼儿大胆操作，提醒幼儿不破坏玩具。

第二次：10月15日下午

情况反馈：

游戏开始了，许多幼儿涌入“商店”。收银台里挤满了幼儿，因为收银设备只有两太，

造成了争抢。“货柜”前，“顾客”提着“购物篮”，将“商品”放得满满的。各角色之间几

乎没有交流。幼儿对超市充满喜爱。在游戏过程中，大多数幼儿都喜欢扮演顾客进行购物。

因此，在游戏过程中，幼儿因为都想扮演顾客而争抢玩具。在游戏过程中，幼儿更多是独

自进行游戏，缺少交流，扮演顾客的幼儿只是机械地将物品放入购物篮，扮演导购的幼儿

也只会简单的说：来买东西吧。

游戏推进：

在活动中，投入收银员工作牌、钱包等以便分配角色。活动前，回忆去商店购物的经

历，遇见那些人，不同的人都做了什么，说了什么。对扮演导购的幼儿进行鼓励，从而增

强幼儿扮演导购的兴趣。并以导购的身份介入游戏，让幼儿了解导购的工作内容，交流的

方法。但大部分幼儿会在游戏中使用礼貌用语，但游戏的情节还较简单，缺乏与同伴间的

交往，在收拾玩具方面较为薄弱，还需要增强。在下一阶段游戏中应多注意培养幼儿的交

往能力以及收拾玩具的能力。教师在适当的时机介入游戏，引导幼儿游戏。

游戏准备：

1.经验准备：请表演顾客的幼儿先熟悉购物的程序。

2.材料投放：

（1）商店——各种商店物品：电脑、货柜、多种多样的食品、各种玩具、冰柜、冰棒等

冷饮食品、塑料袋、纸币、服务员卡片、玩具、等；

（2）小吃店——桌椅、餐具、炊具、灶具、各种食品等；

（3）娃娃家——煤气灶等厨房用具玩具，玩具水果、面条、青菜等，玩具娃娃；

（4）医院——医生的服装、帽子、听诊器、药、玩具针筒等。

3.环境创设：用班级的桌子、柜子当区隔、货架，创设成超市。

游戏指导：

1.观察幼儿能否专注于自己的角色。

2.重点观察幼儿在遇到困难时能否自己学习解决。

3.关注幼儿在游戏时是否能够做到材料共享。

4.观察幼儿在游戏结束后及时的整理归类玩具。

5.重点观察幼儿在游戏过程与同伴之间的交往。

第三次：10月22日下午

情况反馈：

此次活动，有了工作牌的区分，收银区不再像上次挤满了人。顾客选好商品知道拿到

收银区付款。顾客和导购员有了简单的交流，收银员也能用礼貌用语进行收银，并把钱整

理好，但是排队付钱的幼儿还是有个别没有排队，有插队的现象，而且买东西没有目的性，

这点在下节课要引导。但幼儿之间的交流较少，顾客只是简单的说：“这是我的东西”，“收

银员”也只是简单的回复“好的”。语言交流比较单一，缺乏自主性、活泼感。

游戏推进：

请家长和幼儿商讨写好购物清单带幼儿到商店进行一次购物体验。观察在商店中“收

银员”具体说了什么，感受说话的语气、态度。每位幼儿只能一次性买一到两样商品，教

师适当增加商品的数量、种类，给幼儿提供更多参与活动的机会。并且顾客在遇到熟悉的

人聊了什么。并在活动中增加购物清单。通过视频、亲身体验等方式增加幼儿对商店里售

货员及顾客的语言熟悉度。

游戏准备：

1.经验准备：幼儿都有这方面的购物经验。

2.材料投放：

（1）商店——各种商店物品：电脑、货柜、多种多样的食品、各种玩具、冰柜、冰棒等

冷饮食品、塑料袋、纸币、服务员卡片、玩具、等；

（2）小吃店——桌椅、餐具、炊具、灶具、各种食品等；

（3）娃娃家——煤气灶等厨房用具玩具，玩具水果、面条、青菜等，玩具娃娃；

（4）医院——医生的服装、帽子、听诊器、药、玩具针筒等。

3.环境创设：用班级的桌子、柜子当区隔、货架，创设成超市。

游戏指导：

1.幼儿能否按按需取材，并正确使用。

2.关注幼儿在遇到困难时指导幼儿如何相互协作。

3.观察幼儿是否能自觉排队。

4.重点关注幼儿之间的交往，适时的进行引导。

第四次：10月29日下午

情况反馈：

有了前几次活动的经验和具体的购物经历。此次活动，幼儿的游戏过程生动了许多，

各角色之间能进行较好的互动交流。负责收银的幼儿知道说：“您好，请这边买单，请问使

用支付宝还是微信，谢谢光临”等礼貌用语。“顾客”相遇时也会用“你也来买东西呀”、“你

买了什么？”等对话进行交流。在买单的时候，“顾客”会对“收银员”说：“总共多少钱”、

“您好，我要买单”等。顾客在购物过程能利用购物清单，并在购物结束时用不同的方法

进行支付。

游戏推进：

利用图片、视频、和生活经验丰富幼儿的游戏经验，使幼儿在游戏中能模仿现实的场

景，将生活的场景在游戏中体现出来。游戏中个别幼儿对于角色的工作不够不够明确，应

多注重个别幼儿的引导。大部分幼儿都能明确自己的角色工作，但对于把玩具及时送回去

的能力还比较薄弱。幼儿比较兴奋，买的东西很多，但是没有及时送回去，导致后面游戏

结束时的收拾比较乱。在游戏出现困难时，教师根据具体情况，及时介入游戏，从而促进

游戏的发展。

游戏准备：

1.经验准备：幼儿都有这方面的购物经验。

2.材料投放：

（1）商店——各种商店物品：电脑、货柜、多种多样的食品、各种玩具、冰柜、冰棒等

冷饮食品、塑料袋、纸币、服务员卡片、玩具、等；

（2）小吃店——桌椅、餐具、炊具、灶具、各种食品等；

（3）娃娃家——煤气灶等厨房用具玩具，玩具水果、面条、青菜等，玩具娃娃；

（4）医院——医生的服装、帽子、听诊器、药、玩具针筒等。

3.环境创设：用班级的桌子、柜子当区隔、货架，创设成商店。

游戏指导：

1.幼儿能否按按需取材，并正确使用。

2.幼儿在遇到困难时能否自己学习解决。

3.能理解自己所扮演的角色并自主选择角色进行交流、游戏。

4.重点观察幼儿能否在游戏中和游戏后及时收拾材料并归类放好。

游戏反思：

亮点：经过几次建构，幼儿在游戏中能明确自己的角色，扮演顾客、收银员、导购的

幼儿能根据生活经验进行有礼貌的交流。并且，在游戏中，幼儿能较好地遵守游戏规则，

在游戏结束后能将玩具归位。

不足：游戏过程中遇到问题时，幼儿表现比较蒙圈，不知如何是好。在游戏的过程中

我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往。

措施：在游戏出现困难时，教师应根据具体情况，及时介入游戏，从而促进游戏的发

展。幼儿可以自主选择想要当的角色，在游戏中发现幼儿争抢角色，及时尝试幼儿自己解

决，可以以顾客的的角色与幼儿进行互动，观察幼儿在游戏中进行角色的表现。