2024年5月2日发(作者：小说网站)

科学探究

绘本剧表演是孩子们展示绘本内容

的过程，它是具有创意性、艺术性和表演

性的，这是一个再创造的过程。孩子们

在这个过程中不仅仅语言能力、表现能

力、动手能力等得到了提升，而且社会性

也得到了发展。那绘本变成绘本剧又怎

样的过程呢？我们通过对绘本情节、角

色和内容的删减，以及音乐背景的烘托，

道具场景的布置等，让孩子们在这个过

程中逐步摸索，探索前进，从而完整地展

现了绘本剧的表演，孩子们在这一过程

中享受到了成功与成长的快乐和自豪。

绘本剧包含表演游戏以及舞台剧表

演等等。绘本剧表演是孩子们在学习过

程中一种非常重要的游戏活动。它将学

习和游戏巧妙地融合在一起，具有个性

鲜明的表演性、创造性和游戏性特点。

将这些特点融入绘本学习过程中，激发

了幼儿的学习兴趣，丰富了幼儿的知识，

促进了幼儿社会性的发展。幼儿期是孩

子们认知和情感发展最迅速的时期，幼

儿理解绘本故事内容后，通过对故事内

容的重现和再创造，从而体验到故事角

色的情感历程，以及故事过程的跌宕起

伏。故事《最奇妙的蛋》是一个非常有

从科普绘本故事

到绘本剧表演过程的几点思考

◇邵灯玉

趣、且语言简单的绘本，作者用明亮的透

明水彩，画出色彩鲜艳、造型有趣的鸡蛋

和小母鸡，搭配轻松愉快的情节，深深吸

引着孩子。

怎样才能把这个绘本过渡到绘本剧

的表演呢？我有以下几点思考：

一、改编剧本，趣味无限

（一）删选故事情节

了解绘本故事内容，幼儿能够对故

事表演进行再创造，然而有的故事情节

拖沓，有的故事情节简单，没有冲突性，

往往让绘本表演显得黯淡无光，怎样才

能让绘本剧情节生动有趣，趣味十足呢，

必要的故事删减是不可少的。

在绘本《最奇妙的蛋》中，讲了圆圆、

点拨下，流水灯设计制作出来了。

创新能力是二十一世纪最重要的能

力，利用信息技术进行创意性的制作，这

就是一种创新。

四、知评合一，辨明方向

在做任何一件事情的过程中，做好

评价工作，才能不忘初心，才能前后兼顾

得始终。评价有很多种，做好以下两种，

对自身的发展是最为有利的。

（一）自我评价

自我评价亦可以分为过程性评价和

结果性评价。过程性评价是只重过程，

可以从“是否认真听讲”“是否听懂”“是

否能回答书本的问题”“是否就疑难点进

行了提问”“疑难点是否解决”“是否感觉

到学习很吃力”“是否感觉到学习的快

乐”“是否愿意继续学习去”等方面进行

自我设问后进行判断，过程性评价在乎

的是习惯和状态，对于个人的未来走向

有一个修正指导的作用。结果性评价即

是追求最终结果，可以从“你赢了没有”

“你的成绩是多少”“你排名第几”“你的

答案是不是对的”“你做出来了没有”“你

的答案对了没有”等方面进行设问后进

毛毛、琪琪这三只母鸡为了争夺自己是

最漂亮的母鸡而发生的一系列的事情。

在表演之前，我们跟孩子一起研读绘本，

孩子们对三只母鸡吵了很久吵不出结

果，于是就去请教国王的情节非常感兴

趣，为此我们共同商量，决定增加见了国

王争吵的戏份，在最后，国王宣布三只母

鸡生的蛋都是非常个性的，增加每个人

都是独特的我，三只母鸡和好如初的情

节，孩子们对剧本进行了加工和修改，让

剧本显得更加完善和丰满，情节更加的

生动而有趣。

（二）增减故事角色

角色是绘本剧表演的重要组成部

分，但在绘本表演的时候有的角色太过

呆板，而有的角色对于表现，显得有些力

行判断，结果性评价在乎的是最后结局，

忽视了情感体验，容易使人走上不择手

段来获得成功的歧途。两者应该相互结

合，才能产生更好的效果。

（二）互相评价

所谓旁观者清，三人行必有我师焉。

互相评价关注的重点是他人的长处和短

处，起到学习和警示的作用。但是受制

于旁观者的身份和角度，评价大多是片

段式的。因此，学生要更多地将评价的

重点转移到别人做得好的地方，以其他

人做得好的地方来比对自己做得不好和

做得不够好的地方，甚至是可以比对自

己做得好的地方。以好促差、以好促好

是互相评价的根本出发点。

在小学信息技术教学中，教师将

“情、学、创、评”四个方面进行结合，培养

学生的信息技术素养，并试图以此为引

领，使学生们能够将这一学习态度和方

法延伸到其他学科的学习中去。通过多

学科多领域的综合学习，成为一个有良

好的情感表达能力、强大的学习能力、新

颖的创造能力、踏实客观的评价能力，拥

有极佳综合素养的真正的“人”。

【作者单位：常州市觅渡桥小学江苏】

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自的创作，当孩子们设计制作出一个个

个性化的创意作品的时候，他们的脸上

绽放出浓浓的得意劲。

（二）众“力”合创

当一个同学的创意大到自己兜不住

的时候，当一个同学的创意说出来的时

候得到了其他同学的欣赏和赞同的时

候，集体的创作就可以出现了。

在教学Scratch这一模块时，教师首

先要求学生利用Scratch知识设计有规律

闪烁的小彩灯，小彩灯的工作原理是利

用高低电平控制LED灯的亮与熄，利用

软件MakeblockforScratch的循环和延时

模块促使LED灯有规律地亮和熄。小彩

灯很容易就被学生们做出来了，这个时

候一个孩子说：“我们可不可以用这样的

方法来设计制作红绿灯呢？”这位学生的

提议得到了其他大多数学生的响应，于

是他们就开始再一次连接LED灯、电阻、

导线等等，终于设计出了交通灯。“这样

的信号灯太简单了，我们能不能再设计

得复杂一点，做出流水灯呢？”学生们意

犹未尽，不断地把自己的创意、想法说出

来，也不断地一起形成合力，一起去达成

目标。在领头同学的带领下，在教师的

小学科学

下半月刊

不从心，幼儿在选择角色的时候往往跟

着个人爱好去选择角色，但有的角色却

不愿意进行选择，从而导致有的角色很

抢手，有的角色没人选，怎么解决这一问

题呢？

在绘本《最奇妙的蛋》中，孩子们对

三只母鸡，国王都很感兴趣，都争抢着想

要选择三只母鸡、国王等，然而裁判和观

看的人群却没有人进行选择，孩子们又

开始讨论起来……卉卉说道：“我们可以

通过石头、剪刀、布，谁赢了谁就先选，先

表演，然后大家再交换。”其他孩子都点

头表示赞同。但是新的问题又产生了，

一个孩子想要表演侍卫，这可怎么办呢？

源源说道：“国王是需要侍卫在旁边保护

的。”多多说道：“可是绘本里没有侍卫

啊！”孩子们争论不休，最后眼光纷纷看

向我，我接着问：“你们觉得增加了两个

侍卫会影响你们的故事吗？”孩子们沉默

了，接着摇摇头，“那我们是不是可以让

他们尝试一下？”孩子们一致赞成。最后

我们决定在绘本故事中增加侍卫、公主

的角色，减少了观看人群的角色。

（三）润色人物动作、对话

绘本人物的对话和动作对绘本剧表

演起着决定性的作用，但孩子们在表现

人物动作以及对话的时候缺乏一定的生

活经验，比如在表现三只不同个性的母

鸡，孩子们对母鸡的动作都是做得大同

小异，毫无个性，怎样才能让人物动作丰

满，对话鲜明有个性呢？

1.生生模仿

孩子之间的模仿正是互相学习的最

好方式，为了表现三只不一样的母鸡，孩

子们开始表现起来，有的孩子高高地昂

着头，有的孩子撅着屁股，有的孩子走路

踮着脚、晃动着手，学着母鸡走路，憨态

可掬的动作引发了孩子们的阵阵掌声，

孩子们也从中感受到了个性鲜明的母鸡

表现动作。

2.媒体介入学习

母鸡的动作学好了，母鸡会怎么说

话呢？孩子们又陷入了瓶颈。于是我建

议孩子们可以观看其他人表演的视频，

从视频中孩子们发现了母鸡说话的声音

可以是细尖的，可以是粗嘎的，也可以是

像唱歌般的表现，孩子们模仿着，母鸡见

到了国王还会说些什么呢？孩子们从生

活经验入手，顿时孩子们表演的动作、对

话逐渐丰满，对话也显得流畅完整了许

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多，孩子们的表演继续了下去。

二、音乐加入，衬托气氛

音乐，在绘本剧表演中发挥着重要

的作用。在舞台效果上，音乐可以烘托

氛围，营造环境，突出故事的主题；在表

演中，音乐能加强剧中人物动作、思想和

心理活动的表达，使人物形象的塑造更

为立体化；在情节上，音乐能推动和帮助

剧情的进展、延伸情绪，并起到连贯

作用。

在绘本《最巧妙的蛋》中，怎样才能

表现三只不同母鸡的鲜明个性呢？我们

选择了三段不同的音乐，为了表现圆圆

的可爱，我们选择了可爱活动的音乐来

衬托；表现毛毛，我们选择了缓慢大气的

音乐；表现琪琪，我们选择了节奏鲜明欢

快的音乐。通过三段不同节奏的音乐一

下子就区分了三只母鸡的不同。

在母鸡争吵，面见国王时，我们还为

国王出场的时候增加了恢宏大气的号角

声，让幼儿感受到国王出场的大气磅礴；

在三只母鸡孵化鸡蛋的时候，我们增加

了《小鸡出壳》的音乐，一下子就把萌萌

的小鸡破壳而出的样子显示出来了。

在表演的时候我们鼓励能力强的幼

儿充分发挥自己的表演天赋，而不必担

心说错台词，能力差的幼儿也可以在最

短时间内跟着配音表演，使表演难度下

降，真正做到“全体参与”。有了音乐的

加入既增强了趣味性又收到了“意犹未

尽”的效果。

三、道具填补，完善表演

儿童是天生的艺术家，在绘本表演

中不仅是演员，还是“设计师”——设计

服装、道具、海报等

（一）老师孩子共参与

绘本剧的完整表演不仅仅是演员和

音乐的互动，更加是道具和背景的有效

利用，有效的道具能够使表演起到事半

功倍的效果。

在绘本《最奇妙的蛋》中，我们和孩

子们一起理解剧情，讨论绘本表演需要

的道具。于是，孩子们找来了稻草、木板

制作可爱的鸡窝和草地，找来了不同形

状的纸质砖头搭建城堡，用漂亮的羽毛

制作母鸡的尾巴，同时他们还小组合作

完成了广场的制作。有了这样的参与过

程，孩子们对绘本剧的各个环节都了如

指掌，主人翁意识在无痕的教育中得到

了提升。

（二）废旧材料巧利用

在道具制作的时候，我们和孩子一

起收集利用废旧的大纸箱，制作成折叠

式的房子、草垛，便于收纳，更便于孩子

取放。剪下的边边角角，制作成孩子人

手一个的小道具：小花、小草以及漂亮的

羽毛。但这也给我们收纳出了难题，如

果一个压着一个放置，很容易压出折痕

或破损，于是我们在班级百宝箱中找来

了结实美观的纸盒，里面塞满纸筒，孩子

表演完了就把小道具挨个有序地插在纸

筒内，整齐又美观，并很好地节省了

空间。

（三）爸爸妈妈齐动手

我们充分挖掘身边的家长资源，邀

请家长与孩子一起为绘本剧《最奇妙的

蛋》制作海报。让我们惊喜的是，家长们

积极参与，利用披风、草垛、纸箱、彩纸、

花布等各种材料，彩绘、剪贴了精彩绝伦

的海报，同时还为我们搭建了皇宫背景

这一场景，让孩子们在表演的时候能够

更加地融入角色，感受角色的魅力，这一

过程既锻炼了家长和孩子们的动手操作

能力，更增进了浓浓的亲子之情。

绘本剧是属于儿童的一种美的艺

术，绘本剧表演让孩子在参与的过程中

不仅仅能够提升动手能力、语言表达表

现能力、动作协调能力等，还能让孩子们

情感得到升华和迁移，孩子们在这一过

程中感受到了成长和成功的快乐与

自豪。

【本论文系江苏省常州市教育科学

“十三五”重点课题《幼儿绘本剧创编与

表演的实践研究》课题论文】

【作者单位：常州市钟楼区北港街道

中心幼儿园江苏】