2024年4月21日发(作者：文件夹删不掉怎么回事)

photoshop教学设计

生互动氛围。

1.引入

教师介绍本节课的主题：Photoshop图像合成，并引入一

个生活情境：如果你想和自己喜欢的偶像合影，但是无法亲身

前往，那么该怎么办呢？这就需要利用Photoshop软件进行图

像合成。

2.知识与技能

学生需要掌握Photoshop的常用工具，如套索工具等，以

及基本操作，如选取、移动、自由变换等。同时，学生还需要

熟练掌握图层的操作和文字图层的栅格化操作，并理解图层和

图层蒙板的本质。

3.过程与方法

教师采用任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务

中，创设任务情境，激发学生兴趣。同时，教师也倡导合作探

究研究，采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合

作交流的因子。

4.情感态度与价值观

教师希望通过本节课的教学，引导学生能够通过体验“创

作之旅”的历程，培养学生全局思考问题的惯，探求一般规律

的意识。同时，注重开放性思维及创造性思维能力的培养，培

养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成，

激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。

5.教学重点与难点

本节课的教学重点是利用套索工具选取图像、利用图层蒙

板对图像素材进行合成。教学难点则在于图像的结构、色彩的

协调美观以及整体的设计和主题的表述，需要培养学生自主研

究的能力和创造能力。

6.教学媒体

教学媒体为一台完整的计算机硬件。

7.教学步骤

教师介绍本节课的主题和任务情境，引导学生进入研究状

态。然后，教师讲解Photoshop的常用工具和基本操作，并进

行示范。接着，教师提供任务，让学生自主进行图像合成，并

倡导合作探究研究。最后，教师进行总结和点评。

在课堂上，通过教师的引导，观看作品并明确研究目标，

激发学生的研究兴趣。在研究图层的本质时，很多同学对图层

蒙板一知半解，可以模仿研究完成作品，但没有完全理解图层

蒙板，就无法自由发挥自主创作的能力。因此，需要理解图层

蒙板的本质，理解图形与图像的区别，并掌握基本的操作方法。

在课堂中，可以通过展示精美的合成图片来激发学生的研

究兴趣，并引入任务：每个同学根据老师提供的素材，利用图

像合成来完成一个与偶像近距离合影的作品。同时，演示图像

合成的基本方法，包括确定作品要表达的主题、选择图像素材、

新建文档、打开图像素材并利用套索工具选取部分图像，最后

利用蒙板工具进行合成。

在研究图像合成的一般方法时，学生需要根据作品主题自

主选择素材进行合成，并上传作品至指定位置。通过这种方式，

学生可以快速确定作品主题，并掌握图像的合成方法，提高实

践动手能力。

本文介绍了一种教学方法——主动体验图像合成，旨在让

学生能够学以致用，不是为了研究而研究。该方法能够激发学

生的兴趣，让学生能够完成既定的教学目标。然而，部分学生

的动手操作能力和理解能力与其它学生有一定差距，只能完成

部分教学目标。为了解决这个问题，教师需要因材施教，针对

讲解，具体指导与充分小老师的作用相结合，帮助学生逐渐形

成良好的研究惯，提高研究的能力。

作品评价指标包括内容、技术、创造性和道德价值。所合

成的图像能表现一定的主题，并能适当添加文字表现主题。画

面美观，色彩协调，整体感觉好，给人以美的感受。所选择的

素材能恰当地表现作品的主题。能将不同的图像合成到同一幅

图像中。技术方面，能对图像进行自由变换，建立图层蒙板并

进行操作，将图像保存为正确的格式。创造性方面，素材之间

的搭配有创意，主题构思独特，有创意。道德价值方面，所合

成的图像内容健康，积极向上，符合道德规范，不侵犯他人的

尊严与人格。