2024年4月16日发(作者：win7电脑显卡怎么升级)

新人教版七年级语文上册课内现代文阅读训练题(含答案)

课内现代文阅读训练

一、阅读《散步》第6——8段（原文略）;做题。

1.母亲人老了;“要走大路”因为“大路平顺”;儿子“要走小路”;因为“小路有意思”;为什么

意见发生分歧后;母亲又选择了走小路？

答：因为母亲有涵养;谦让;而且很疼爱孙子;即使自己行走不便;也要宠着孙子。这是老一辈人的奉献

精神。

2.当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候;为什么“一霎时;我感到了责任的重大”？

因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我;都依从我的选择和决定;所以我意识到自己的责任重

大。

3.如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花;两行整齐的桑树;尽头一口水波粼粼的鱼塘”

这句话的含义？

小路其实也很美;也充满着旺盛的生命力;正像孙子说的“有意思”。这也是母亲决定走小路的原因;

展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。

4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地;稳稳地;走得很仔细;好像我背上的同她背上的加起来;就是

整个世界”这句话的含义？

“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼;怕因闪失给孩子和老人带来伤害。“整个世界”可

以这样理解：一个是老人;代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子;代表着刚刚开始的时代和未来

的世界。背着这个“世界”的“我”和妻子作为中年人;起着顶梁柱的作用;从家庭到国家;都是如此。

这带有象征性的句子;深化了全文的中心思想表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。

二、阅读《秋天的怀念》（原文略）;做题。

1.双腿瘫痪后;“我”的脾气变得暴怒无常。请在原文中找出相应的句子来。

望着望着天上北归的雁阵——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

2.说说你对“母亲就悄悄地躲出去;在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。

母亲充分体谅儿子的痛苦心情;所以在儿子发脾气时;悄悄躲出去;让儿子彻底发泄心中的痛苦;但又

担心儿子做出“傻事”;就偷偷地听着儿子的动静。

3.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？

母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。我说的“要好好儿活”是指为了母亲;我和妹妹要坚强

地活下去。

4.文章中的母亲令人难忘;请结合具体内容;谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。

示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。示例二：从母亲央求我看菊花可以看

出母亲对我的爱与关心;看出母亲坚韧、乐观的性格。

5.最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花;这里着意写了各种花给人的感受;这能使人联想到

什么？

使人联想到母爱的圣洁、崇高;生活是美好的;对生活永远要有信心。

三、阅读《我的老师》第9段（原文略）;做题。

1.概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）

老师排除我们的小纠纷

2.文段第一句中;“占据”这个词很好地表现了这件小事当时在“我”心中的重要位置。

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3.“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是 焚香磕头;卜问吉凶

4.文段“心清如水的学生”中的“清”是 纯洁（或“单纯”“纯朴”等）的意思。

5.请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。

在一个孩子的眼睛里;他的老师是多么慈爱;多么公平;多么伟大的人啊。

阅读《我的老师》全文;回答下列问题：

6.作者一共选取了几个经典事例？

①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们

看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。

7.第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾;作者这样用词究竟是为了表现什么？

不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们;与“从来”相符合;体现了蔡老师

关爱学生;疼爱学生;温柔善良的品质;所以并不矛盾。

8.我用儿童狡猾的眼光察觉;她爱我们;并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思）

“狡猾”是贬词褒用;狡猾本意是诡计多端;不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵;表现了

一个淘气的孩子对老师的理解。

9.从修辞的角度赏析“至今回想起来;我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。”

这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝;生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹

如珍宝似的埋藏在心的深处;表达了对蔡老师的思念之情。

10.文章结尾处写道：“什么时候;我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？

这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师;深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍

的地步;作者实在压抑不住自己的感情;便直抒胸臆;强烈地抒发了对蔡老师的思念之情

四、阅读《再塑生命的人》第9——12段;做题。

1.给所选文段加一个小标题。（不超过10个字）

教“water”一词

2.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？

不能看见具体的水;平时所接触到的是一些容器;故而将两者混为一谈。

3.通过这段文字;你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？

让受教育者亲临现场体验;在体验过程中理解概念。

4.“我想起了……拼不好”照应了前文中的哪一句话？

莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。

5.选文中的“水唤醒了我的灵魂;并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？

这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词;让“我”认识到了水和杯子并不是

一回事;同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望;形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤

醒了我的灵魂;并给予我光明、希望、快乐和自由”;由此。“我”的生命旅程充满了崭新的希望。

6.结合全文;说说为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？

在莎莉文老师的教育下;“我”的灵魂被唤醒;再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文

老师让“我”又回到自然;理解自然。莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”;从这个意义上说;莎

莉文老师是“再塑生命的人”。

五、阅读《春》第四、五段（原文略）;做题。

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1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。

答：① 春花图 ② 春风图

2.“红的像火;粉的像霞;白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？

不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。

3.“‘吹面不寒杨柳风’;不错的;像母亲的手抚摸着你。”春风除了像母亲的手;你觉得还像什么？

示例：像一方丝巾;细细的;柔柔的;飘在脸上。

4.春风是很难描写的;但作者调动各种感觉器官去感受;并展开想象;因而把它写得形象可感。请

你仿照示例填空。

示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”;不错的;像母亲的手抚摸着你。

(1)写嗅觉的：风里带来些新翻的泥土的气息。

（2）写听觉的：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中——这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的;一下就是三两天。可别恼。看;像牛毛;像花针;像细丝;密密地斜织着;人家屋顶上

全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮;小草也青得逼你的眼。傍晚时候;上灯了;一点点黄晕的光;烘托出

一片安静而和平的夜。在乡下;小路上;石桥边;有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民;披着蓑

戴着笠。他们的房屋;稀稀疏疏的;在雨里静默着。

5.文段抓住了春雨 多 、细密 、轻盈 的特点来写。

6.文段含蓄地写了春风;从下面哪一句话可以看出？（ B ）

A.雨是最寻常的 B.密密地斜织着 C.笼着一层薄烟 D.稀稀疏疏的

7.文段描写的景物给人的感觉是（ C ）

A.春雨绵绵;令人喜爱 B.春雨寻常;忧伤烦恼

C.清亮温馨;宁静和平 D.凄神寒骨;撩人思绪

8.文段描写雨中景物的正确顺序是从 静 景 到 动 景 ;从 物 到 人 ;

从 近 到 远 。（每个方框填写一个字）

9.“斜织”一词表现春雨的什么特点？

轻盈、细密

10.在这段文字中;除雨外;作者还写了人;有近有远;有静有动;试概括都写了有关人的什么场

景？写这些场景的作用是什么？

写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和

平和生气

11.语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是 一点点 。

12.“像牛毛;像花针;像细丝”使用了 比喻、排比 的修辞手法;分别形容雨丝

B 、 A 、 C 。

A、闪光 B、紧密 C、细长

桃树、杏树、梨树;你不让我;我不让你;都开满了花赶趟儿。红的像火;粉的像霞;白的像雪。花

里带着甜味儿；闭了眼;树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着;大小

的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿;有名字的;没名字的;散在草丛里像眼睛;像星星;还眨呀眨的。

13.这段文字描绘了一幅 春花 图;并由眼前的花联想到了 秋实 ;用一句成语来概括即

春华秋实

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14.选文中“桃树、杏树、梨树;你不让我;我不让你;都开满了花赶趟儿。红的像火;粉的像霞;

白的像雪”是从 视觉 的角度写春花色彩纷繁;而“ 花里带着甜味儿”则是从嗅觉的角度来写的;

“ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着;”又是从听觉的角度来写的。

15.这段文字所用的修辞方法是 比喻、拟人、排比

16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？是按什么顺序写的？

花多花艳花甜的特征;按树树上－花下－遍地的顺序进行描写的

17. 桃树、杏树、梨树……满是桃儿、杏儿、梨儿。/大小的蝴蝶飞来飞去。/像星星;还眨呀眨

的。/(根据树上--花下—遍地的写景顺序划分)

18.文章第二段中;哪一个词语能说明在下雨的同时;还有微风在吹拂着？ 斜织

六、阅读《济南的冬天》第四段（原文略）;做题。

1.请用简洁的话概括文段内容。

答： 小雪后的山色

2.文段是按怎样的顺序描写景物的？

答：① 山上 ② 山尖 ③ 山坡 ④ 山腰

3.文段开头“最妙的是下点小雪”;究竟“妙”在哪里？

答： 小雪可以把小山装点得更秀美

4.“树尖上顶着一髻儿白花;好像日本看护妇”一句中“顶”字用得好吗？好在哪里？

答： 好。因为一个“顶”字点明雪少;位置高。“顶”字写出了雪之美。

5.读完文段;你读到了作者怎样的思想感情？

答：对雪后小山的喜爱与赞美之情;以及对冬天的济南的赞美之情。

6.这段文字选自现代著名作家__老舍___写的《_济南的冬天_》;体裁是 散文 。

7.第一句话“最妙的是下点小雪呀”这句话在文中结构上的作用是什么？

承上启下过渡句;总起全段

8.加点部分把景物当成“人”来写;赋予了人的感情;谈谈你对这一处的理解;这样写有什么好处？

运用拟人的方法;创设了一个暖和安适的理想境界。

9.从文中找出比喻句;完成下面的表格;体会这种修辞方法的表达作用。

本 体

顶雪矮松

山 坡

卧雪小村庄

济南的冬天

雪

比喻词

好像

（穿上）

是

是

喻体

日本看护妇

带水纹的花衣

唐代名手的小水墨画

空灵的蓝水晶

（树尖上顶着一髻儿）

表达作用

亲切温暖

美丽可爱

灵秀恬淡

突出响晴

形象贴切

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