2024年3月7日发(作者：qq官方恢复网站链接)

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ｌ　一　中国ｊｂ新技术企业　将硬盘数据恢复弓Ｉ入课堂教学的尝试　诊文／胡光鲁　【摘要】　“计算机组装与维修”是许多高职院校计算机应用专业的专业必修课之一。长期以来，该课程教　学多侧重于计算机各组件及其特性、组装及维修方法等的介绍。数据恢复的内容在高校教材中却鲜见涉足。　在我国在对计算机专业人才需求不断增加的同时，更凸显数据恢复人才的短缺。因此将“硬盘数据恢复”引入　课堂的教学尝试．对于提高学生计算机组装及维修技能．拓宽学生就业渠道，满足学生求知欲望等方面都具　有现实意义。　【关键词】教学改革　数据恢复　硬盘　１计算机组装与维修课程的教学现状与改革的必要性　展需要。　１．１计算机组装与维修课程的现状　２　２数据恢复人才的培养．拓宽了学生的就业渠道　计算机组装与维修课程是许多高校尤其是高职院校计算机专　调查分析显示。硬盘数据存储量以年均８０％的速度增长，中国　业所开设的专业课之一。长期以来，该课程主要要求学生掌握计算　电脑用户目前有４０００万。据从国家公安部公共信息网络安全处得到　机组成的ＣＰＵ、主板、内存、硬盘、光驱、软驱、显卡、声卡等组件的特　的消息．目前在国外，针对用户数据丢失的数据恢复服务行业已经　性及维护方法．要求学生掌握计算机的组装技能及操作系统的安装　形成了一种产业。但是在国内．目前这块市场基本还是空白。因此，　等常用维护技能。这是计算机专业学生必备的基础知识和基本技　若在数据恢复技能方面培养学生．将为学生拓宽一条崭新的就业渠道。　能。然而，在计算机高度普及的今天．计算机组装已经不再具有当年　２　３计算机组装与维修课程应增加其专业技术含量　那种神秘的感觉了。学生的“胃口”也越来越大。根据班级问卷调查　数据恢复技术是解决硬盘数据出现的不读写故障。数据恢复技　了解到．学生中９２％希望学到能代表他们计算机专业水平的实用技能。　术包括计算机硬件技术和软件恢复技术，因此它是一门综合技术。　因此。我们尝试在计算机组装与维修课程教学中增加据恢复内　数据恢复技术要求从业人员素质高，知识面宽泛，动手能力强。学生　容。然而，翻阅大量有关教材并在网上搜索，有关计算机硬盘数据恢　在学习了微机原理、数字电路、计算机高级语言编程之后，学习实践　复的内容除了专业书籍或部分商用培训教材外．在高校教材中鲜见　“数据恢复”将是对这些专业基础课理论知识的最好的实际应用，同　涉足。　时必将大幅度提高计算机组装与维修课程的专业技术含量。　１．２数据恢复市场前景可观．人才奇缺　综上所述．在高校专业技能培养方面，我们尝试在计算机组装与　就市场而言，国际数据公司（ＩＤＣ）预测全球信息安全市场前景　维修课程中增加数据恢复技术的内容，顺应了ＩＴ业发展需要，拓宽　可观．目前安全市场的增长已远远高于整个ＩＴ市场的增长。ＩＤＣ预　了学生就业渠道．走在了该课程改革的前列。因此这项课程的教学　测．中国信息安全市场从２００３年的２亿美元增长为２００７年的６．７　尝试具有深远的现实意义。　亿美元．年均增长率为３４％，远远超过整个亚太市场２２．９％的年均　３硬盘数据恢复的教学尝试　增长率。有业内人士分析认为．在电脑病毒随计算机用户呈快速增　在计算机组装与维修课程中引人数据恢复的内容是我们进行的　长趋势的时候．数据恢复服务市场却出现了“空白”。我国计算机数　教改尝试。由于课时有限，因此在教学中必须做到突出重点、演练结　据恢复服务市场蕴藏着巨大的商机。　合、案例教学。把握数据恢复技能这一主线。　１．３硬盘容量的增大．凸显硬盘数据的重要性　３．１掌握硬盘的数据结构是数据恢复的基础　随着硬盘技术的发展，硬盘容量日益增大，即将达到ＴＢ数量　掌握硬盘的数据结构是学习数据恢复的基础．同时又是学习硬　级，硬盘内容已经开始与人们的经济、生活、工作紧密相关，硬盘中　盘知识的重点和难点。紧紧抓住硬盘数据结构各部分的内在联系．　存储的内容也愈加重要，例如技术资料、财务账册、工程设计、图书　从整体到部分．再从部分到整体，结合恢复操作，使学生对硬盘结构　资料。以及税务、金融、航天、人事等部门数据文件。由于电脑病毒、　有一个全面地了解　黑客人侵、误操作．以及各种软硬件故障等天灾人祸都随时威胁着　①物理硬盘的数据结构：物理硬盘可由一至四个主分区组成，其　数据文件的安全，保障电脑的数据安全已经成为人们日益关注的话　中只有一个主分区为活动分区，一个主分区可以分为若干扩展分　题。　区。硬盘由主引导纪录ＭＢＲ、各分区系统引导记录ＤＢＲ、文件分配表　１．４现有数据防范措施不可能做到万无一失　ＦＡＴ、文件目录表ＦＤＴ、数据区ＤＡＴＡ共五个区域组成，此外每个扩　几乎所有计算机用户都曾经有过丢失数据的痛苦经历。虽然　展分区的第一扇区为扩展引导记录ＥＢＲ区，如图１所示。我们平时　人们针对计算机面临的各种可能发生的威胁采取了相应的防范措　保存的文件就放在数据ＤＡＴＡ区中。ＭＢＲ、ＤＢＲ、ＦＡＴ、ＦＤＴ四个区域　施，例如安装防火墙、杀毒软件、硬盘备份等，但这些防范措施总不　尽管占据了硬盘非常稀少的空间，但它却起着引导磁盘、启动操作　可能做到万无一失。如果上述大型企事业单位丢失了数据，带来的　系统、文件存放位置的索引、列文件目录和管理文件的重要作用。一　经济损失将是不可估量的。　旦ＭＢＲ损坏，将无法识别硬盘分区，系统将无法启动。一旦ＤＢＲ损　教学的需要、市场的呼唤、人才的奇缺，大学计算机组装与维　坏，将无法引导操作系统。一旦ＦＡＴ损坏，文件的簇号链断裂，文件　修课程的改革已经到了刻不容缓的地步。　索引受到破坏．导致无法识别文件的簇号。一旦ＦＤＴ损坏，系统将无　２尝试增加数据恢复教学内容的现实意义　法找到文件所在位置。　２．１计算机硬盘数据恢复顺应了当前ＩＴ业的发展需要　②硬盘数据区域的功能分析：在整体了解了硬盘分区结构后．再　随着信息技术的发展、电子商务以及各种应用平台的广泛使　对数据结构的具体区域功能作用进行深入分析。如分区表中１６字　用，安全漏洞无处不在，数据保护变得异常重要。数据储存空间的扩　节的意义、系统引导记录中的ＢＰＢ参数块的分析、簇号链及目录表　大、病毒的广泛传播、备份的不完善等问题，都会增加数据丢失的可　的功能分析与查找计算等。　能性。因此培养计算机数据恢复的专业人才．顺应了当前ＩＴ业的发　ｆ下转１０９页）　一１Ｏ６一　

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ｌ　中国高新技术企业　一　下。本系统可以根据该路经自动搜索符合要求的日志文件，完成移　参考文献　ｏＣＡＤ环境下机械矢量图形比较的实现方法．工　动、打开、简单分析、判断等工作。日志分析一方面可以判断测试者　【１］覃群，陈光霞　Ａｕｔ是否在规定的时间内参加考试．是否有作弊的可能；另一方面，可以　程图学学报，２００３（４）：１３３￣１３５　从中获得考生的答题方法，如是否使用了题目中要求的命令及其使　『２］韩涛．计算机自动识别ＣＡＤ图形文件技术的实现　铁道勘测与设　用的次数，也可以对考生的操作的熟练程度进行考察。由此得到分　计．２００５：８６￣８９　析、判断结果记录到文本文件中，为后续评判提供参考依据。　４结论　『３］潘亚娣，周洪军　计算机绘图作业拷贝的检测系统　工程图学学　报，２００４（４）：１５９￣１６２　４］肖岸纯，丁建军．ＡｕｔｏＣＡＤ该系统的成功开发，实现了标准图形答案自动采集、测试结果　【自动评判、显示、记录、查询、存储、输出、登统等一系列复杂问题；无　报，２００４，１９（２）：４８￣５０　论图形如何复杂、种类怎样多．只要经过系统采集后，即可对该图形　【５］万明民，顾景文ＡｕｔｏＣＡＤ进行测试及评判；自动化程度较高：并具有一定的智能化；最重要的　２００４（１）：３４～３６　图形识别系统的研究．湖北工学院学　图形数据格式的分析．工程图学学报，　的工程制图主观题的自动判卷技　６１张强，张园林．基于ＡｕｔｏＣＡＤ是这种方法可以推广到任何一款可以精确提取图形数据的ＣＡＤ软　『件。完成上机测试自动评判工作；该系统的应用可以大大降低评判　人员的繁琐枯燥的工作量．对标准化、模块化、网络化的大批量ＣＡＤ　上机测试及评判起到重要的推动作用．对ＣＡＤ人才培训考核以及迅　速、客观、准确的评价ＣＡＤ人才具有重要意义。　术．微机发展，２００４，１４（１２）：１４２￣１４４　（作者单位系河北科技大学机械电子工程学院）　ｆ上接１０６页１　在案例教学中除了从理论上对硬盘故障进行案例分析外，还将　③数据恢复的可能性：在掌握数据结构的基础上，了解数据恢　人为设置若干“故障”。并给学生演示故障的表现，如分区表中有效　复的可能性。系统在执行一些常用的删除、格式化操作等，不是把数　标志５５ＡＡ被破坏的现象、ＤＢＲ引导系统被破坏的现象、ＦＤＴ被破坏　据从硬盘的物理扇区中实际删除．而仅仅是修改了硬盘中的部分信　的现象等。当给学生做这些实战演示时，学生都表现出了浓厚兴趣，　息。其数据实际上并没有被真正删除，除非新的数据被写进那些扇　后还能够再次找回来。　同时担心老师会真的把硬盘破坏了而无法启动系统。其实老师在做　区．才会真正删除原来的数据。这就不难理解为什么数据在被破坏　这样的演示时，已经事先做好了各种备份。在分析故障的原因，启发　学生对“无法进入系统”．“硬盘盘符不见了”的故障现象进行数据恢　④基本区域的修复：硬盘数据结构区域性故障的恢复，包括硬　复．不是用恢复备份的方法．而是利用所学的数据结构理论知识，引　　盘主分区表故障修复、格式化的恢复、ＦＡＴ表被破坏的修复、硬盘逻　导学生逐一查找分析硬盘故障所在。辑锁锁定故障的修复。通过这几个区域的修复。更进一步了解硬盘　数据存储每个区域的详细结构及其作用。　３．２采用多媒体教学手段变抽象为形象　当学生能根据所学知识思考并排查硬盘故障时，教学改革的目　的已基本实现。此时再引导学生利用现有的工具软件进行数据恢　复、备份的恢复．提高数据恢复的工作效率。现有的数据恢复工具软　ｓｋＭａｎ、ＥａｓｙＲｅｃｏｖｅｒｙ、　硬盘中繁多的１６进制代码枯燥、抽象、难记．单纯从理论上介　件有很多．可以重点介绍几个比较常用的如Ｄｉｅ、Ｄｉｓｋｅｄｉｔ等。其中ＤｉｓｋＭａｆｌ、Ｄｉｓｋｅｄｉｔ软件只能在Ｄｏｓ系统下　绍会使学生感到乏味，直接影响了学生学习兴趣和学习效果。因此　ＰＯＭａｇｉ尽量以图示的方法、采用多媒体教学手段进行课堂教学。作者在总　运行。　结了多年的教学经验的基础上，紧密结合学生认知习惯和记忆特　４引入数据恢复教学情况的调查与分析　点．用ＷｉｎＨｅｘ软件分析磁盘存储结构，教学手段从原来的黑板讲述　将数据恢复引入课堂教学是作者进行的一项教学改革尝试。在期末　变为多媒体讲解，使教学内容由抽象变为形象、枯燥变为生动，促使　结束时作者对受试学生做了无记名问卷调查，试验班级人数共有９３　学生变死记硬背为灵活运用的学习方法．激发了学生的学习兴趣，　充分调动学生学习的积极性和主动性。并发挥教师的激励导向作用。　人。其中“增加数据恢复技术内容”一项，认为有必要、没有必要、无　所谓的分别占班级人数的７９．６％、７．５％、１２．９％。“对数据恢复感兴　　由于ＷｉｎＨｅｘ软件具有在Ｗｉｎｄｏｗｓ环境下运行的特点．为采用　趣程度”一项．填写感兴趣、不感兴趣、一般的分别为５２．７％、　多媒体教学手段进行投影教学带来方便，同时ＷｉｎＨｅｘ软件又是很　１Ｏ．７５％、３６．５％。“学习本课程的目的”一项填写有兴趣、应付考试、８％、４１．６％。结果分析可知，在学生学　好的专业数据恢复工具。借助于ＷｉｎＨｅｘ软件可以很方便地打开硬　就业目的的分别为３２．６％、２５．６％的学生认为有必要增　盘的每个区域．如分区表、ＢＰＢ参数快、簇号链、根目录等。将这些抽　习本课程目的不尽相同的情况下，仍有７９．象、难记的十六进制数．通过多媒体演示变得直观、形象。教师的示　加数据恢复技术内容．５２．７％的学生真正对数据恢复感兴趣，４１．６％　范操作、分析讲解．学生一目了然。使学生不仅懂得了硬盘数据的结　的学生以就业为目的．考虑到学生升本、就业、家庭等因素，这些数　构和恢复的方法，还学会如何借助ＷｉｎＨｅｘ工具对硬盘进行分析和　字足以说明将数据恢复技术的内容引入“计算机组装与维修”课程　中是有很必要的．是能够受到大多数学生欢迎的。相信在各高校同　计算．同时感到数据恢复技术的可操作性强．并不是神秘的深不可测。　　在教学过程中还要充分考虑到学生的主导地位．变单向灌输为　行教师共同努力下，计算机组装与维修的课程改革必定会走向深入。师生协同互动．做到既改革教的方法．又指导学生改进学习方法和　思考方法．才能培养并提高学生分析问题、发现问题和解决问题的　能力。　３．３组织好数据恢复实例进行案例教学　参考文献　【１］刘瑞新．计算机组装与雏护教程【Ｍ］．机械工业出版社，２００４．　数据恢复就是用各种技术方法把硬盘中无法打开的数据重新　【２］（￣）Ｓｃｏｔｔ　ＭｕｅＵｅｒ．ＰＣ硬件工程师手册【Ｍ］．机械工业出版社，２００２．　３］沈大林．计算机组装与雏护案例教程【Ｍ］．高等教育出版社，２００５．　找回，使信息得以重现。当学生熟悉了硬盘数据结构后，为使理论与　【实践紧密结合．更加满足市场的实战需要．在教学上增加了数据恢　复的案例教学和常用数据恢复工具软件的介绍。　（作者单位系山东省青年管理干部学院）　一１０９—