2024年6月2日发(作者：)

《乱七八糟魔女之城》教学设计及教学反思

教材分析

《找规律》是数学课程标准中“数与代数”的一部分，是新编实验教材新增设的内容

之一。《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状

的变化规律，又有数字、算式及图形的排列规律。《找规律》即让学生找的都是一些直观

图形和事物的变化规律，为后面学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下

基础。

学情分析

一年级的学生由于年龄较小，大多活泼好动，注意力不集中，语言表达能力欠佳。但

是学生容易对新鲜事物产生强烈的求知欲。本课从生活实际出发，用色彩鲜明的事物吸引

学生注意力，让学生在生活中发现事物的规律，并引导学生用自己的语言进行表达。

教学目标

1.探索发现故事中的排列规律，尝试根据规律排列图案。

2.在操作活动中体验规律排列的美。

3.培养学生观察，分析，语言表达和动手操作的能力。培养学生不畏困难，勇往直前

的精神。获得用知识帮助别人的快乐体验。

教学重点：学习一定的排列规律。

教学难点：学习按一定规律进行简单的排列。

教具准备：主题图、图片

学具准备：彩笔

教学过程

一、故事导入，理解故事题目。

听了这个故事的题目有什么想知道和想问的问题吗？

二、讲述绘本观察故事中各种图案，发现图案的排列规律。

1.按指定的排列规律找出正确的图案。

（1）引导发现

按顺序数数,刚才大怪树告诉了我们一个关于大树的排列有怎样的规律？

（2）集体验证。

我们一起来看看对不对？

2.引导学生通过观察寻找正确的颜色规律，并按寻找到的规律辨别正确道路。

（1）引导发现

公主找到了钥匙，打开了门继续往前走，又会遇到什么困难呢？谁来给公主指一条正

确的道路呢？

（2）集体验证。

我们一起来看看这条路的前半部分有什么颜色规律？那我们接下来应该怎样走下去？

3.引导学生通过观察找出猴子的规律，并按规律填补所缺。

（1）引导发现

要帮助这三只猴子找到他们原来的位置，就要找出这群猴有什么的规律，谁知道？

（2）集体验证。

所以这第一个空应该放哪只猴子？第二个呢？最后一个呢？

4.根据图案排列规律操作材料，感受规律排列的美。

（1）仔细观察，寻找规律。

公主终于到达了魔女之城。我们一起来看一看这个宴会厅，宴会厅的墙上放着什么？

照片有什么规律呢？空白的地方呀缺了什么照片呢？

宴会厅的边上有一个小舞台，舞台上有什么呀？（大提琴、笛子、琴谱）它们有什么

规律呢？这个地方缺了一样什么东西呢？等会请你把它找出来放好。

（2）动手操作运用规律。

舞台旁边有一张餐桌，桌子上放着酒杯和酒瓶，它们之间也有什么规律？这个空着的

地方缺了什么等会也请你把它找出来放好。

学生操作，教师指导，讲评。

5.讲述故事结局，获得成功体验。

公主进入城堡帮助了魔女整理了房间，救出王子，并和王子带魔女回到了南国。

三、回顾故事，思想升华。

回顾整个故事，说说你喜欢谁。 说说你为什么喜欢这个人物。

四、运用规律设计创作

魔女要过生日，请你设计一条项链送给她。用上你所学到的规律，让这条项链更美丽。

作品展示交流。说说自己是如何设计的，里面运用了哪些规律。

课后反思

本节课，我从关注学生的发展和成长出发，遵循学生认知由易到难的过程。以绘本的

形式呈现给学生，让学生通过有趣的绘本故事学习生活的规律。这个学习不但面向全体学

生，而且也让思维活跃的同学有了更大的探索空间。在拓展练习“魔女要过生日，请你设

计一条项链送给她”一题中，给了学生更大的发挥空间，有的同学用三个颜色来重复循环，

有的同学用两个黄色、两个红色为一组进行循环，这让没有想到的学生有了更深的认识，

能力也得到了提升，印象也比较深刻。

由于孩子的语言表达能力欠佳，所以我在整堂课中注重学生语言表达的完整性和准确

性。给学生一个脚手架让他可登攀。例如：在遇到树怪时，我会让孩子们说，这些大树是

按照一低两高的顺序为一组，不断重复出现的。

数学绘本对于数学教学的作用，立足于儿童视角，顺应儿童主动学习数学的方式，将

数学知识巧妙蕴含在生动有趣的绘本故事中，激发儿童主动探究的渴望和需求，儿童积极

主动的参与到数学学习活动。它既是视觉的艺术，也是听觉的艺术系，注重教学趣味性，

也关注教学数学本质，还让儿童享受到积极的数学文化熏陶。相信通过这个课题的研究让

我们对学生的数学阅读有更深刻地认识，也能更有效的指导学生的数学阅读学习。