2024年5月2日发(作者：)
苏教版三年级数学上册-解决问题的策略
——列表法说课稿
本节课采用的教学方法是“示范引导法”。通过提供生活情
境，让学生自己经历列表整理信息的全过程，并在解决问题的
过程中感受列表整理数据信息策略的价值，从而形成自己的解
决问题的策略。同时，教师还可以借助多媒体课件和打印好的
表格，进行更加直观的展示和引导，帮助学生更好地理解和掌
握列表法解决问题的策略。
本节课的主要内容是通过列表法筛选、整理有用的数学信
息，帮助学生分析问题中的数量关系，寻求解决问题的策略。
在面对应用题时，学生需要找出题目中的已知条件，分析其中
的数量关系，最终提供解决问题的方法。
在实际教学过程中，教师将尽可能结合学生的生活经验，
为学生创设生活和活动情景，利用同学们的已知知识和生活经
验，充分激发学生的研究兴趣，调动学生的研究积极性，培养
学生的问题意识和探索精神。教师将充当课堂教学的组织者、
引导者、合作者的角色。
学生通过自己的研究经验和生活经验，采用独立尝试、动
手操作、小组讨论等方式，掌握解决问题的方法。在探索中锻
炼提高学生解决问题的能力，为同学们提供各种机会，让学生
经历动手实践、自主探究、合作交流等活动，体会“做数学的
乐趣”。
教学程序分为两个部分。首先，教师通过谈话导入，询问
同学们生活中遇到到问题怎么办，引出本节课的主题。其次，
教师出示学生研究场景图，让同学们认真观察场景图，理解题
意，提问问题，确定先算什么，再算什么。教师通过组织学生
观察并交流从上述情景设计意图，让学生自主探究，合作交流，
经历列表整理的全过程，领悟内涵，感知列表整理的方法。
在这篇文章中，存在一些格式错误和语言表达不太流畅的
问题。为了改进这些问题，可以进行以下修改：
1) 问题产生，小猴第三次、第五次摘了多少个桃子？教
师组织学生观察并交流上述情景中得到的信息，引导学生整理
条件及解决问题所需的信息。由于教学时间有限，教师提前准
备了表格，用于练题的使用。
2) 引导学生观察表格中的信息，让小组讨论每次比前一
次多摘五个桃子的意义，并寻找解决问题的思维策略。通过列
表法收集和整理信息，初步感知列表法对问题解决的作用。
3) 围绕小猴第三天和第五次摘多少桃子的问题，教师组
织学生结合表格中整理的信息，独立思考解题方法，并在小组
中讨论。最后，集体反馈解题思路。
4) 学生可以通过列式法进行计算并检验列表法的正确性。
通过交流反馈，让学生进一步认识正确的解题思路。教师可以
根据学生的反馈，板书解题方法。
5) 练巩固：学生可以通过简单的题目来巩固列表法解题
的方法和技巧。这些题目的数量关系比较容易掌握，可以提高
学生整理信息的能力和研究自信心。对于复杂的问题，需要学
生通过小组合作交流来解决。
6) 小结：通过开放式题目和启发式教学，让每个学生都
积极参与，总结收获。在民主轻松的氛围下，学生可以畅所欲
言，各抒已见。
7) 板书设计：解决问题的策略——列表法。通过表格的
形式，列出每天摘桃子的数量，可以用列式计算或列表法找出
答案。板书应简明扼要，抓住重点，清晰明了。
教学反思：在今后的教学中，应更加注重语言表达的流畅
性和格式的规范性。同时，要让学生更加积极地参与到教学中
来，通过小组合作和交流，提高学生的解题能力和自信心。
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