2024年4月28日发(作者：)

《指数函数与对数函数》本章教材分析

一、本章知能对标

必备知识 学科能力 学科素养

数学运算

1.指数 数学抽象

逻辑推理

数学抽象

数学运算

2.指数函数 直观想象

学习理解能力

观察记忆、概括理解、

说明论证

应用实践能力

3.对数 分析计算、推测解释、

简单问题解决

迁移创新能力

综合问题解决、

4.对数函数

猜想探究、

发现创新

逻辑推理

数学建模

数学抽象

逻辑推理

数学运算

数学建模

数学抽象

数学运算

直观想象

数学建模

数学抽象

逻辑推理

5.函数的应用(二) 数学运算

数学建模

直观想象

二、本章教学规划

本章在研究指数幂和对数的基础上,以研究函数概念与性质的一般方法为指导,借鉴研究幂

函数的过程与方法,学习指数函数和对数函数,帮助学生学会用函数图象和代数运算的方法研究

它们的性质,理解这两类函数中蕴含的变化规律；运用函数思想和方法,探索用二分法求方程的

近似解；通过建立指数函数、对数函数模型解决简单的实际问题,体会指数函数、对数函数在

函数零点是否存在、零点个数的判断,

二分法思想的应用,建立指数、对数函

数模型解决实际问题

对数函数求值,对数函数图象的变换,

复合函数的定义域、值域、单调性,

比较大小、求参数等

指数式与对数式的基本运算,换底公

式的应用

指数函数的图象与变换,求定义域、值

域,比较大小,讨论指数

高考内容

根式的性质,指数幂的求值、化简和指

数幂方程的求解

解决实际问题中的作用,从而进一步理解函数模型是描述客观世界中变量关系和规律的重要数

学语言和工具,提升数学抽象、数学建模、数学运算、直观想象和逻辑推理等数学核心素养.

三、本章教学目标

1.指数函数:通过了解指数的拓展过程,让学生掌握指数幂的运算性质；了解指数函数的实

际意义,理解指数函数的概念.能借助描点法、信息技术画出具体指数函数的图象,探索并理解指

数函数的单调性与特殊点.

2.对数函数:通过具体事例,让学生理解对数的概念和运算性质,掌握换底公式；了解对数函

数的概念,能画对数函数的图象,了解对数函数的单调性与特殊点；知道对数函数y=log

a

x与指数

函数y=a

x

互为反函数(a>0,且a≠1).

3.二分法与求方程近似解:结合指数函数和对数函数的图象,让学生了解函数的零点与方程

解的关系、函数零点存在定理,探索用二分法求方程近似解的思路并会画程序框图,能借助计算

工具用二分法求方程近似解,了解用二分法求方程近似解具有一般性.

4.函数与数学模型:利用计算工具,比较对数函数、线性函数、指数函数增长速度的差异,理

解“对数增长”“直线上升”“指数爆炸”等术语的现实含义.在实际情境中,会选择合适的函数类型

刻画现实问题的变化规律.

四、本章教学重点难点

重点:实数指数幂及其运算,对数及其运算,指数函数和对数函数的概念、图象、性质及其应用.

难点:抽象概括指数函数和对数函数的概念及性质.

五、课时安排建议

本章教学约需11课时,具体安排如下:

名称

第1节指数

第2节指数函数

第3节对数

第4节对数函数

第5节函数的应用(二)

小结

六、本章教学建议

1.注重引导学生按研究函数的基本思路展开研究

课时

约1课时

约2课时

约2课时

约2课时

约2课时

约2课时

本章教学要注重让学生再次经历研究函数的基本过程:背景—概念—图象和性质—应用.要

注意引导学生通过计算分析具体实例的数据中蕴含的变化规律抽象形成相应的函数概念,利用

教科书中的问题引导学生思考和总结.

2.用函数的观点联系相关内容,培养学生的数学整体观

本章的核心内容是指数函数和对数函数,全章都应该围绕核心内容展开教学,以更好地帮助

学生形成函数观点和思想方法.指数幂的运算、对数的概念及其运算性质和公式、指数和对数

的关系,是学习指数函数、对数函数必备的基础,运用这些运算性质,通过运算,解决具体的问题教

学中要从整体上把握上述运算性质、函数概念、图象、性质以及应用的关系.

3.加强“形”与“数”的融合,循序渐进地研究指数函数和对数函数

为了能选择合适的函数类型构建数学模型,刻画现实问题的变化规律,教学时可以依据教科

书,从两个方面帮助学生体会不同函数模型增长的差异:一是通过观察函数图象,利用图象直观

比较指数函数与线性函数、对数函数与线性函数增长速度的差异；二是通过教科书中的实例,

结合具体问题情境理解不同函数增长的差异,教学的关键是从局部到整体,从不同角度观察、比

较不同函数图象增长变化的差异,从而直观体会直线的增长、指数爆炸、对数增长的含义

4.加强背景和应用,发展学生数学建模素养

数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问

题的素养.教学中,应注意参考教科书,结合这些素材,引导学生从数学的视角发现问题、提出问题,

构建指数函数和对数函数模型,确定模型中的参数,计算求解,检验结果,改进模型,最终解决问题,

让学生体会数学的来源与应用,丰富学生对数学的认识,提升数学建模素养.

5.注重借助信息技术工具研究指数函数和对数函数

在不同函数增长差异的教学中,利用信息技术可以作出函数在两个不同范围的图象,帮助学

生从不同角度观察到不同函数增长的差异.

6.注意通过无理数指数幂的教学渗透极限思想

教科书通过“用有理数指数幂逼近无理数指数幂”的思想方法引入无理数指数幂.教学中,可

以类比初中用有理数逼近无理数,让学生充分经历从“过剩近似值”和“不足近似值”两个方向,用

有理数指数幂逼近无理数指数幂的过程；通过在数轴上表示这些“过剩近似值”和“不足近似值”

的对应点,发现这些点逼近一个确定的点,其对应的数就是这个无理数指数幂.这样从“数”与“形”

的两个角度,加强了逼近和极限思想的渗透,有助于学生从中初步体会这一重要思想.