2024年4月20日发(作者：)
大于小于等于符号的教案设计与实践。
一、教学目标
通过本次教学，学生将能够：
1.
正确使用大于、小于、等于符号。
2.
掌握大于、小于、等于符号在实际生活中的应用。
3.
提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
二、教学前置知识
从学生已有的知识出发，制定好课程教学计划十分重要。现有的
教学前置知识包括：
1.
认识数、数的大小。
2.
数的类型及属性。
3.
加、减、乘、除等基本数学运算。
三、教学内容
1.
大于、小于、等于符号的基本认识
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本节课程通过幻灯片展示，讲解大于、小于、等于符号的原理及
使用方法。教师可以通过精心设计的PPT制作，引导学生了解符号的
概念、意义，以及在数值比较中的应用。
2.
大于、小于、等于符号的运用
本节课程将结合实际生活中的场景，引导学生学习符号在实际生
活中的应用。例如：“如果一人想跑步比自己的朋友跑得快，他该怎
么办？”此时，学生可以分析运动员的成绩情况，从中找出最好的方
法，进而运用大于、小于、等于符号进行比较。
3.
小组练习
本节课程，教师会将学生分为若干个小组，由组长带领小组共同
完成练习。在这个过程中，学生将会运用到本课程所学习的知识，并
进行巩固。
四、教学方法
1.
导入教学
通过情境、互联网等多种引导方式，让学生能够对知识点进行好
奇，引起学生的兴趣。
2.
知识讲解
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采用交互式授课方法，通过多种多样的教学方法引导学生学习知
识点。
3.
实践操作
通过小组合作模式，为学生提供实践操作机会，促进学生对知识
点的掌握，同时锻炼和提高学生的合作和沟通能力。
五、教学评估
1.
口头测评
通过询问学生对大于、小于、等于符号的理解程度、比较大小符
号在实际应用中的具体场景等问题，测试学生的思维能力和掌握状
况。
2.
书面测评
为了进一步测试学生的掌握情况，教学结束后，教师可根据所掌
握的知识点出套试卷，并鼓励学生互相交流和讨论。
六、教学策略
1.
活动策略
通过的活动策略来吸引学生的注意力，进而让学生更容易理解掌
握知识点。
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2.
差异化策略
因为每位学生的差异化程度不同，我们可采用思维导图及拓展问
题的形式差异化设计，在学生理解新知识的过程中，使其不致感到无
趣。
3.
作业策略
通过制定不同形式的作业，如小组研究、课堂发言、写作和演讲
等，以确保学生在掌握知识的同时，提高学生的口头及写作表达能
力。
七、教学实践
通过教学实践，我们能够较为清楚地了解学生对知识的掌握情
况。实践过程中的总结与反思，相信可以为我们今后的教学提供宝贵
的经验。
本次大于、小于、等于符号的教案设计与实践，希望能帮助到广
大教育工作者，更好地带领学生掌握数学基础知识，提高学生的应用
能力，为学生的未来学习打下坚实的基础。
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