2024年4月16日发(作者：)

认识大于号小于号等于号的教案

主备教师：

教学内容：

教材第第18—19页内容。

教学目标：

1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解

“同样多”“多”“少”的含义。认识> 、 2．发展初

步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点：

会用> 、 教学难点：

会用> 、 教学用具：

课件动物头饰等

教学进程：

一、情境导入，诱发参与

师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？

有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。

瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队

各有多少名队员吗？

请小朋友数一数再说给同学听。

二、引导探究，学习新知

1．教学“=”

师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不

是这样呢？我们将它们排一排就知道了。

随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。

一个对一个，你知道了什么？

提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？

先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？

说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友， 它

的名字叫“等号”，4=4读作4等于4

操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。

观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。

2．教学>

小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小

熊队的情况。

指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学

生说说从图中知道了什么。 交流：松鼠比小熊多也就是几

比几多？

4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来， 那

么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书

上是怎么表示的？

小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大

于号”，5>3读作5大于3。 我们仔细瞧瞧，“>”什么样？

怎么写？

教师示范写，学生书空，然后描红。

你能用手势做出“>”的样子吗？

我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对

着小数？

3．用同样的方法教学“ ”和“ 大口朝前是大

于号，尖头朝前是小于号。大口对大数，尖尖对小数。

三、巩固强化，拓展思维

1．“想想做做”第1题

2．“想想做做”第2题

四、 课堂总结：

今天你学会了哪些新本领？你这节课学得开心吗？

布置作业：

写几个数，用“= > 板书设计：

认识= > = > ┋┋┋

等于号 大于号 小于号

中班数学教案——认识大于号和小于号

活动构思：

根据中班幼儿的特点，在感知10以内数的基础上，引

导幼儿认识“>”和“”和“ 一、活动目标：

1、培养幼儿喜欢数学活动的情感。

2、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数

学知识解决实际问题的能力。

3、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大

小的相对性。。

二、活动准备：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

２、4朵红花、六朵黄花的图片。

3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、

“＜”、卡片若干。

4、数字头饰两套，喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，懒洋洋

5、4只小鸟，翅膀上有3、4、5、8。

6、幼儿操作材料。

三、活动过程：

1、问：“小朋友，今天老师请了了几位小客人来和小

朋友们一起玩游戏，你们想认识它们是谁吗？我们一起来看

看吧。瞧瞧，是谁来啦？大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几

只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教

师贴上相应的数字卡。

问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5

相比，哪个数字大？哪个数字小？”

师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看

就知道哪边的数字大，哪边的数字小。启发引导幼儿，引出

“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，

大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含

义，说出“7”大于“5”。

2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”，展示红花和黄

花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观

察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数

瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”

3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向

右，很不好玩，我们得找

规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友

可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都

对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数。”

学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅

给小数瞧。

找出4名幼儿做喜羊羊，美羊羊，懒洋洋，沸羊羊，戴

上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿

势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”

《三》、小鸟飞来了

师：小鸟飞来了，看看小鸟的翅膀上有什么？我们一

起来比比哪个数字大，那个数字小。

四、延伸活动：操作

每人一份画纸，纸上有题目：

在圆形里贴上“＞”和“＜”

“＞”“＝”“＜”教学设计

教材分析：本课教学内容是课程标准河北教育版《数

学》一年级上册第二单元14-15页“认识等号、大于号、小

于号”。通过教学使学生认识“>”、“=”和“ 教学内

容：教材第12-15页 。

教学目标：

知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、

“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多

少，培养学生初步的观察能力。

过程与方法：认识“>”、“=”和“ 情感、态度

和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学

习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。

教学重点：在数一数、比一比等活动中，体验比较多

少的方法，经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数

学符号的过程。

教学难点：了解“>”、“=”和“ 教法：情境导

入法、直观演示法

学法：合作探究法

课时安排：2课时

第二课时

教学目标：

知识与技能：认识符号“＞”“＝”“＜”。

过程与方法认识“>”、“=”和“ 情感、态度和

价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习

数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。

教学重点：在数一数、比一比等活动中，体验比较多

少的方法，经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数

学符号的过程。

教学难点：了解“>”、“=”和“ 教法：情境导

入法、直观演示法

学法：合作探究法

教学过程

创设情境，导入课题

师：你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么

过的？

生：学生汇报自己过生日的情景。

师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺

了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎

样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看课本第14页熊

猫请客图，然后把你看到的编成故事讲给大家听。

生：学生看完图片后在小组内说说自己编的故事。

探究与体验

师：熊猫都邀请哪些好朋友？

生：兔子、猴子

师：兔子爱吃萝卜，那么熊猫给兔子准备了几个萝卜？

生:兔子有4只，萝卜也有4个

师：引导学生得出4个萝卜分给4只兔子每只分1个

正好分完，说明兔子和萝卜同样多。 在数学上还可以用

“=”这样的符号来表示，叫等号。可以写成4=4读作4等

于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=” 连接

起来，叫相等。指导学生写等号。

根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=” 连

接起来？

生：讨论回答

师：我们都知道猴子喜欢吃桃子，小朋友们，你们观

察一下看看桃子和猴子各有多少？ 生：桃子有4个，猴子

有3个。

师：4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃

子，说明桃子比猴子多，桃子的个数是4，猴子的个数是3，

桃子比猴子多，也就是说4比3多，在数学上可以用“>”

大于号来表示。就是4>3，反过来猴子比桃子少。也就是3

比4小，可以用“ 教师指导认识，书写大于号> 和小于

号 5.知记大于号、等于号和小于号的顺口溜：嘴巴朝左

大于号，嘴巴朝右小于号；

大于号，小于号，嘴巴朝着大数笑。

根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“> ”

“ 三、巩固练习

1.完成练一练第1题写一写，教师巡视指导。

2.完成练一练第2题，先填数，再填上> = 或 教

师引导学生先看清题意再独立完成。

3.完成练一练第3题。

4完成练一练第4题。

四、板书设计

＞ ＝ ＜

4=4读作：4等于4

4＞读作：4大于3

3＜ 读作3小于4

五、课堂小结

今天我们学了什么知识？有什么收获？