2024年4月16日发(作者：)

大班数学活动教案《大于号小于号》

一、活动目标

通过本次活动，学生将能够：

1. 理解大于号和小于号的含义及使用方法；

2. 能够正确比较两个数的大小关系；

3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

二、活动准备

1. 教师准备：

a. 大于号（＞）和小于号（＜）的卡片或图示；

b. 数字卡片（0-100）；

c. 数字序列卡片（例如：5, 10, 15, 20, 25）；

d. 板书或投影仪。

2. 学生准备：

a. 学生课桌上准备纸和铅笔。

三、活动步骤

步骤一：导入新知

1. 教师向学生展示大于号（＞）和小于号（＜）的符号，并解释它

们分别代表的含义。可以通过图示或卡片进行展示，确保学生了解符

号的含义。

步骤二：理解和比较大小关系

1. 教师将数字卡片随机分发给学生，每个学生手中持有一张数字卡

片。

2. 教师挑选两位学生的数字卡片进行比较演示。例如，学生A手持

数字卡片“8”，学生B手持数字卡片“15”。

3. 教师请学生A和学生B依次站在教室前方，面向全班。教师指挥

学生A比出“小于号”的手势，学生B则比出“大于号”的手势。

4. 教师与学生一起确认学生A手持的数字卡片“8”确实小于学生B

手持的数字卡片“15”。

5. 反复进行多次比较演示，直到学生掌握大于号和小于号的比较关

系。

6. 教师提醒学生注意特殊情况，例如：“0”和“100”的比较关系。

步骤三：探究大小关系

1. 教师提供一组数字序列卡片，例如：5, 10, 15, 20, 25。

2. 教师将数字序列卡片依次贴在黑板上或者通过投影仪展示出来。

3. 教师引导学生观察数字序列卡片，提问：“10和15哪个数字更

大？”学生回答：“15更大。”

4. 教师进一步提问：“那么，5和10哪个数字更小？”学生回答：“5

更小。”

5. 教师继续以其他数字进行类似的比较，进一步让学生理解大于号

和小于号的使用方法。

步骤四：巩固练习

1. 教师发放练习纸，并提供一系列问题，让学生进行练习。例如：

“请你在以下数字中使用大于号或小于号填空：20 ＿＿ 25。”学生应填

写“＜”。

2. 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和鼓励。

3. 教师收集学生的练习纸进行批改，并对学生的答题进行评价和反

馈。

四、活动总结

1. 教师进行本次活动的总结，提醒学生大于号和小于号的相关概念

和使用方法。

2. 教师鼓励学生在日常生活中灵活运用大于号和小于号，例如比较

物品的大小、体验时刻等。

3. 教师展示学生练习纸上的优秀答案，并对学生进行表扬和鼓励。

五、拓展延伸

对于学习较为迅速的学生，教师可以提供深度拓展的练习和问题，

如比较分数大小、将大于号和小于号应用于简单的方程式等。

【教学反思】

通过本次活动，学生能够直观地理解大于号和小于号的含义及使用

方法。通过实际比较演示和练习，学生的数学思维能力得到了培养和

巩固。此外，活动中的互动性和参与性使得学习更加生动有趣，学生

能够主动参与和表达自己的观点。教师的角色不仅是知识传授者，更

是引导者和促进者，能够让学生在实践中感受到数学的魅力和实用性。