2024年4月16日发(作者：)

《13 大于、小于和等于》教案

教学目标：

知识目标：

1、理解“＞”、“=”和“＜”的含义。“＞”是大于号，表示一数比另一数大；“＜”

是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2、使用“＞”、“=”和“＜”比较10以内数的大小。

能力目标：

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

情感目标：

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

教学重点：

1、理解“＞”、“＜”、“=”的含义。

2、“＞”、“＜”、“=”的读法和写法。

教学难点：

使用“＞”、“=”和“＜”比较10以内数的大小。

教学过程：

一、复习铺垫（多媒体）

1、哪种图形多？在多的一行打√。

○ ○ ○ ○ ○ （ ）

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （ ）

2、哪种图形少？在少的一行打√。

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ （ ）

■ ■ ■ ■ （ ）

3、把同样多的用线连起来。

（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。）

二、探究与体验

1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的

午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？

学生观察汇报。

生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜。

2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准

备怎样分？同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫

自己。

（1）引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？

学生：4只小兔子，4个萝卜。

学生：兔子和萝卜同样多。

（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有

什么关系？（相同、相等、同样多）

学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识

“=”，以及读法，进而教读这个式子。

（3）指导学生书写等号。

（4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

引导学生得出：

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”；

小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”；

根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？

提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃？学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的

数目同样多吗？

（1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。

①告诉学生“4比3大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言

表示，也可用手势表示。

②在讲“＜”号时，让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号的形状对比

来说。

（2）板书：4＞3与3＜4，认识“＞”、“＜”及其读法。