2024年3月18日发(作者：)

浅谈生物课程学习

【摘要】 生物学是一门实验性很强的学科,同时又是一门实践

性很强的学科。本文深入浅出从学生知疑、听课、复习、作业全方

位介绍怎么学好生物。

【关键词】 知疑、重点、运用

【中图分类号】 g42 【文献标识码】 a 【文章编

号】 1006-5962(2012)05(b)-0097-01

1 提前预习学会知疑

课前预习就是要求学生要进行阅读自学。阅读自学要有目的性,

不能走过程。更不能盲目,要带着问题去自学,归纳总结知识要点,

找出难点疑点,提出疑惑从而引发思考。阅读自学可以激发学生求

知欲望、活跃思维,更有利于提高学生分析和解决问题能力。

1.1 划出概念和名称术语,不使概念模糊混淆

生物概念之间通常有一种比较突出的联系,即不是意义相近,就

是意义相反。如:同化作用与异化作用,光合作用与呼吸作用,在学

习概念时,注意分组、结对,进行归类对比,就容易搞清各对概念间

的本质区别与内在联系。

1.2 根据老师在课堂上的解释分析,记下疑点难点

如在预习“细胞增殖”一节时,对较难理解的染色体行为和数目

变化、dna树木变化,要在课堂上注意老师的图示与讲解。

1.3 提前草拟笔记

学生通过预习就能知道老师这堂课要讲的那些内容。记笔记可

以概括简明的抓住主要,课后去补充:那些需要归纳和总结,那些需

要补充,书上没有原话,必须及时记下。这样学生应该把注意力放在

听课上,以免耽误听课。现行的课本旁栏里已留出许多空白,就是用

作草拟预习笔记和课堂笔记的。

2 听课,学会思辨生物学是一门自然科学,它生动地反映了自

然界千姿百态、变化莫测的生物世界

学生听课要注意以下几点:

2.1 抓住重点

一节课讲述的知识点不少,但每个知识点并不是同等重要。有的

要求我们大概了解解就可以了,即要求对知识识记和识别;有的要

求分析理解,即要在了解的基础上,对知识领会、解释和说明;有的

要求掌握重点知识,即要在理解的基础上对知识初步运用、分析和

重新组织。如“细胞呼吸”一节中有氧呼吸和无氧呼吸的概念、部

位、过程和产物就是要求达到理解水平的。教师上课时会根据情况

做不同的要求,学生应在教师的指引下明白重点和非重点,以便把

最基本的内容学好。

2.2 掌握基本观点和规律

生物课本中贯穿着许多辨证唯物主义的生物学基本观点,如生

物体结构和功能统一的观点,生物与环境相互关系的生态观点,局

部与整体相统一、生物与环境相协调,以及简单→复杂、低级→高

级、水生→陆生以及生物从无到有,不断变化发展的进化观点。在

听课中应该注意教师是怎样运用这些观点去统率教材的,是怎样运

用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。

2.3 正确处理听课与记笔记的关系

教师的文字板书、图示表解等,都是在对教材进行分析、提炼的

基础上加以设计的、凭籍它们来反映知识的要点,体现知识的内在

联系,所以这些都是应该记录的。但上课时又不可为记笔记而放松

对问题的思考,课上应把主要精力放在听老师的讲解和学生自己的

思考、质疑、领会问题上。如果两者发生矛盾,应以听懂课为目的,

可以暂时不记,留下空白处,或作一记号,课后再去回忆、补充、整

理。最好将笔记本的每页对折一下,左边记课堂笔记,右边专留给课

后整理笔记时补充。

3 全面复习,学会运用

课后复习时,先不忙看教科书,做作业,首先静静地坐下来,仔细

地按老师讲课的思路,将老师讲课的内容回忆一遍。学生如果能回

忆出来的,就说明已经掌握了的;回忆不出的,应该有些地方还没有

明白,应该马上翻开书,对着笔记好好将这内容看一看,将它弄懂。

尝试回忆时一定要注意及时。回忆时要注意一下几点:(一)归纳法

是学生在占有学习材料的基础上,对材料进行提纲挈领总结概括形

成知识点或知识体系。归纳时思维方式可采用发散思维和聚合思

维。归纳方法可采用画概念图法和聚合思维法等。(二)比较它是了

解事物个性和共性的一种思维方法。引导对比可以帮助学生弄懂易

混、易错的知识点,有利于把握知识的内涵和外延、区别和联系,从

而加深了对知识的理解和掌握。利用比较的方法不仅有利于学生掌

握从个别到一般的性质,还可以加深学生对事物特性的理解。总之,

比较是一种重要的思维方法,教师应教会学生用比较的方法正确理

解一毕易混、易错的的生物学知识。

4 阅读教科书

教科书是针对学生的特点和社会发展的需要而编写的。非常精

炼、严谨和深刻,是一般的学习参考书无法替代的,所以课后复习时

应认真钻研教科书。看教科书时,一要善于把握住教材中的主要内

容,一般每一节都有一段或几段主要内容,每一段中也有一两句中

心句子,每一中心句也有几个关键词语,即把握住:中心段——中心

句——关键词。二要最好边看边想边写,也就是说在看书的时候,要

动脑筋,将概念、原理和要点勾划出来,并可将主要内容用尽可能少

的字将它概括出来,写在空白处。看书时,要能做到书越看越薄,也

就说明真正弄懂了。

5 独立完成作业

学生的作业、练习和考试卷,对教师来说,可以获得反馈信息,了

解每一个同学的学习情况,有利于对学生个别辅导改进教学工作,

提高学生的学习质量;而对于学生来说,则可以用来复习和检测,了

解自己的学习情况,特别是找出自己学习中的薄弱环节,可以及时

加以弥补和提高。做作业时一定要独立完成,不可抄袭。还要注意

经常练习用自己的话来回答问题,并及时更正错误,旨在克服考试

时明白简答题的道理而回答不准确的弊端。

参考文献

[1] 王永胜主编,生物新课程教学设计与案例[m].北京:高等

教育出版社.

[2] 张春兴.教育心理学[m].杭州:浙江教育出版社,1996.5.

[3] 袁振国主编.当代教育学[m].北京:教育科学出版社,北

京.1999.8

[4] 周云龙主编.植物生物学[m].北京:高等教育出版社.北

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