2024年1月24日发(作者：)

小学英语外研版第三册 Module 2

Direction Unit 1 Go straight on公开课教案与教学反思

教材分析

学习用“Where’s…?”来问路，并会“Go straight

on,Turn left,Turn right…”为别人指明路线。

学情分析

本模块的学习重点主要是学会问路，以及让学生学会用英语进行交谈，这一部分的内容由于第二册教材已经都涉及过，所以学生在学习这部分内容时，较容易掌握。

教学目标

1.知识目标。

（1）掌握短语，Go straight on,Turn left,Turn

right.

(2)学会用英语问路、指路。

2.能力目标

能用英语问路、指路。

3.情感目标

能在问路、指路时用礼貌、得体的语言交谈。

教学重点和难点

1.句型：Excuse me. Where is the…?

2.词组：Go straight on, Turn left, Turn right.

Step1Warm-up Play“HIDE IT”game

把一件预先准备好的东西藏起来，让一个自告奋勇的学生离开教室，全班同学用“Where is…?”来提问。找东西的同学通过掌声的大小判断物品在哪里。

学生会勇跃参与活动，学会用“Where is…?”来提问要找的东西。

有助于调动学生的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听课，激发想象力和思考能力。

Step2Presentation1.教学：Go straight on, Turn

left, Turn right。2.巩固Go straight on, Turn left, Turn

right。3.呈现句型：Excuse me. Where is the…?T:Oh,I can’t find the ….Excuse me . Where is the …,please?

1.边出示三幅标志图边说：“Look, boys and girls.

What does it mean? ”“ItMean turn right and left .Go

straight on.” 教师边说边做动作,同时板书Turn left.

Turn right. Go straight on.

2.用“ Turn left. Turn right. Go straight on.”指令，做运作，先是老师与学生之间，后是学生与学生之间。

3.事先将物品放一边，假装寻找。引导学生使用Turn

left. Turn right. Go straight on.教师沿着学生描述的线路在教室找到物品。使用卡片，.Excuse me . Where is

the …？让学生跟读并板书。

学生会明白标志图的意思，很快模仿教师说“Turn left.

Turn right. Go straight on.”并按指令做出相应的动作。

通过TPR全身动作反应法及时复习巩固新知识。在教室的桌子之间呈现问路对话，学生容易理解。

1.呈现简易地图并演示，让学生两人一组做“欢迎来我家”的游戏；2.向学生介绍课文；3.引导学生Listen the

tape.4.引导学习练习课文对话。

S1：Where is your home?S2:（看地图）说Turn left.

Turn right. Go straight on.重复课文句型，模仿课文对话。

通过游戏，为学生创造一个实用语言的环境。通过重

复课文对话，加深记忆，提高语言实用能力。

Step4 拓展。分组进行“送老人”游戏。

由一个学生扮演迷路老人，教师用“Who can help the

old man?”分组送老人。

学生会在游戏中运用“问路”、“指路”的句型。

创建一个与我们生活息息相关的环节提供给学生学英语、用英语交流的机会，不仅灵活运用所学的句型，同时增进了人与人之间的交流与沟通，培养了学生语言交际能力。

板书设计

Unit 1 Go straight on.. Excuse me. Where’s

?

It’s...

Go straight on.

Turn left.

Turn right.

学生学习活动评价设计

1. 学生评价：有趣、好玩，觉得英语学习轻松快乐，能学到许多实用的东西。

2. 教师评价：将贴近生活的游戏引入课堂，使学生身临其境，灵活运用、巩固所学的句型，增进了学生之间的交流与沟通，培养了学生语言交际能力，同时，以小组活动的形式进行对话，使每个学生都参与其中，体现了集体合作精神。

教学反思

这节课是面向四年级学生执教有关“问路”的对话。传统的教学方法一般是由教师引导学生新知，新的英语课程标准要求我们引导学生在体验中自己发现、感知新知。因此，本课采用多个游戏创设的情境中，学会问路的日常交际用语，使学生身临其境，从中发现有关问路的语言表达方式，产生交际欲望，大胆参与，乐于开口说。课堂上设计的游戏活动并不复杂，学生非常喜欢这样的活动。