2024年5月1日发(作者：华为客服维修电话人工服务)

万全区联盟学校共享教案

课题

教

学

目

标

5、小公鸡和小鸭子 课时 3课时

1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。

2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动

作情状的词语使句子更生动形象。

4.初步懂得有困难相互帮助的道理。

教学

学会生字，理解词语， 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡

重点

和小鸭子的对话。

教学初步懂得有困难相互帮助的道理。

难点

教具 多媒体课件 课型 新授

教学步骤及内容

教学环节 学情预设 应对策略

第一课时

一、猜谜引入

1﹒（课件出示2）出示谜语：

嘴巴尖尖，头顶红冠，

脚像竹叶，叽叽叫唤。

（猜一小动物）

（课件出示3）

嘴像小铲子，脚像小扇子，

走路左右摆，不是摆架子。

（猜一小动物）

2.今天，我们一起来学习一篇

有关这两个小动物的课文。

（1）从课题上看，这课书讲的谁

和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？

（表示事情发生在小公鸡和小鸭

子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，

小鸭子又怎样对待小公鸡）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式

自由朗读课文。提出要求：（课件

出示5）

生答：小鸡

生答：鸭子

生齐读：小公鸡和小鸭子

板书课题，齐读课题。（课件

出示4）

画出不认识的生字，借助拼

音，读通课文，读准字音，不

多字，不少字，不重复；标出

自然段序号。

2.我会读生字。（多媒体展示带

拼音的生字词）（课件出示6）

（1）同桌互读。同桌读有困

难的地方帮助他纠正，读得好的地

方表扬他并向他学习。

（2）指名读，纠正以下几个

生字的读音。

“死”：平舌音。

“说”“直”“捉”“身”是翘舌

音。

“信”“跟”“喊”“身”是前鼻

音，“听”“行”为后鼻音。

“身”可以通过组词进行正音，

如“身体、上身、下身、身高”等。

（3）检查评价。谁能大胆、

响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？

3.识记生字。

学生说说，识记生字本课时可以用

哪些方法。教师小结。

4.我会读句子（课件出示7）

小鸭子正在水里捉鱼，忽然听

见小公鸡喊救命。

他飞快地游到小公鸡身边，让

小公鸡坐在自己的背上。

读准了字音，你能不能读好这

些句子呢？指生读句子，注意读准

字音，读通句子。

5.让我们来听课文录音，看一

看课文讲了什么。（课件出示8）

本文主要讲了（ ）和（ ）

互相帮助的事。（ ）帮助

（ ）捉虫子，（ ）帮助（ ）

加一加。“捉、河、急、信、

忽、喊、行”

换一换。“块、跟”

生答：课文主要讲了小公鸡

和小鸭子互相帮助的事，小

公鸡帮助小鸭子捉虫子，小

鸭子帮助小公鸡捉鱼吃，还

（1）加一加。“捉、河、急、

信、忽、喊、行”可采用部件

加一加的方法，字的意思可以

组成词，放在语境中去理解。

（2）可以用熟字换偏旁的方

法来识记，“快、很”是一上

册认识的字，通过换偏旁，认

读 “块、跟”。

（3）“直”可以从整体字形上

识记，“直”字字形横平竖直，

尤其横画特别多，教学时可引

导学生数数横画，加深印象。

（4）（课件出示6）出示“身”

的象形字，通过字源演变帮助

学生识记。

听录音读课文