2024年3月19日发(作者：e31230v2和v3有什么区别)
（一）小学数学《10以内的加减法》教案
教学设计思路:
✓ 培养学生对数学和数字概念的认识，激发计算的兴趣。
✓ 让学生在具体的情境中，通过数一数，想一想，算一算等形式经历观察情境图、发
现、交流图中的数学信息。
✓ 通过计算培养学生独立思考能力，通过比较和自主编题来培养学生初步的问题意
识。
✓ 通过同学的相互评价体验合作学习的快乐。
本课教学目标：
✓ 认识“+、－”，会读加减法算式。
✓ 熟练地口算10以内的加减法。
✓ 学会把减法两部分合在一起抽象为加法运算。
✓ 能根据具体情境和问题写出加减法算式。
✓ 在教师的指导下，能根据情境提出简单的问题。
✓ 在田字格里正确地书写算式。
教学重点和难点：
培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：
数字卡片、小鸟图片 苹果图片、玉米图片、花图片，萝卜图片、彩色三角图片、花
生
教学过程：
一、开始上课 1min
师生问候，提醒学生上课开始了，集中注意力。
二、复习数字 2mins
展示1-10的数字卡片，让学生读，并把数字按从小到大顺序排列。
1
三、导入、讲解新课 10mins
1、悬挂图片，同学们，我们来看一张图片，青青的草地，高大的绿树，草地上停着一
群小鸟，大家数一数一共有多少只小鸟？对了，5只小鸟。
你们喜欢这些小鸟吗？老师把2只鸟的图片放到树上去，问学生看到什么了。对，这
些淘气的小鸟喜欢飞来飞去，看，有小鸟飞到大树上去了。同学们数一数草地上剩下了几
只？对，3只，那么飞走了几只？等学生思考和回答(10秒)。这个问题我们可以用数学算
式来表示：
5 - 3= 2（边板书边讲解5只小鸟，剩下3只，飞走了几只?）
“-”这个符号读作”减” 这个算式我们读作“5减3等于2”。大家跟我读这个算式。
学生齐读算式。
这种情况下我们也可以问5只小鸟，飞走了两只，那么剩下了几只？我们可以这样用
数学算式表示：
5 – 2 = 3 大家一起来读一读。
抽个别学生读这两个减法算式并说出它们表示什么意思。很好，同学们理解的很对。
我们还可以这样想。草地上有3只小鸟，飞到树上有2只，一共有几只小鸟呢？对，
5只。我们也可以用数学算式来表示：
3+2=5 （边板书边讲解草地上3只小鸟，树上2只，一共几只小鸟？）
“+”这个符号读作”加”。这个算式我们读作“3加2等于5”。学生齐读算式。
我们还可以想树上2只小鸟，草地上3只小鸟，一共有几只呢？用数学算式这样表示：
2+3=5
学生齐读算式。抽个别学生读两个加法算式，并说出算式的意思。
总结算式（板书）
5 - 3= 2
5 –2 = 3
3+ 2 = 5
2
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