2024年3月16日发(作者：华为ascend手机)
教师姓名
侯丽君
单位名称
库尔勒市第九中
学
一年级（下）
填写时间
2022年8月9日
学科
数学
年级/册 教材版本
人教版
课题名称
第二单元《十几减9》
难点名称
掌握十几减9的计算方法，体验算法的多样性——破十法或想加算减的思维过程。
从知识角度分析
为什么难
知识点内容复杂：“破十法”要用数的组成、先减后加，对学生而要较难理解
不易掌握。让学生体验算法的多样性，具有一定的难度。
从学生角度分析
为什么难
如果学生对20以内的进位加法的计算方法掌握不牢的话，学生在体验“想加
算减”时存在困难，学生对“破十法”的抽象理解存在困难。
难点分析
难点教学方法
1通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2通过讨论、动手操作及问题探究，引导学生掌握“破十法”和“想加算减”的算理。
教学环节 教学过程
1课件出示小猪佩奇摘苹果的情境图，引导学生观察并说说画面：
导入
（1） 今天我们的新朋友是谁（2）他们遇到了什么问题（3）你能帮助他们解决吗
【从学生熟悉的动画片出发，创设一个问题情境，让学生对所学知识产生兴趣。】
2探究算法，解决问题。
（1）从图片中获得了哪些数学信息
一共摘了14个苹果，送给猪爷爷9个，还剩几个苹果
（2）怎样列式你知道如何计算吗
知识讲解
（难点突破）
【让学生动脑思考、动手操作，逐步培养学生主动参与、乐于探究、独立思考的能力。】
（3）理解算法
①数一数：一个一个地减，1、2、3、4、5、6、7、8、9，还剩5个苹果。所以14-9=5。
②破十法：我们把14个苹果分成10和4，先用10-9=1，再用1-4=5,所以14-9=5。
③连减法：我们也可以先从14个苹果中去掉4个，再从10个苹果中去掉5个，所以还剩5
个苹果。
④想加算减法：有的同学想到了我们之前学习的20以内加法算式，因为9（5）=14，所以14-9=5。
1. 迁移练习
课件展示小兔采蘑菇的情境图
课堂练习
（难点巩固）
（1） 你能从这幅图中得到哪些数学信息呢
（2） 你会列式解答吗
（3） 请你动脑思考，动手算一算并把你的想法告诉
爸爸妈妈吧！
同学们，这节课我们学习了用4种计算方法14-9，第一种是一个一个地减；第二种是破十法，
小结
先从10里面减掉9，再把剩下的1个和4加起来；第三种是连减法，先减4个再减5个；第四种
是想加算减法，想9（5）=14，算14-9=5；当你以后遇见十几减9的计算题时，咱们就可以选择
你喜欢的方法进行计算啦！
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