2024年3月10日发(作者：thinkpad p53)

人教版小学语文五年级下册

第二单元“永远的童年”整合教学

【单元教材解读】

人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课

文——《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》，两篇略读课文

——《祖父的园子》、《儿童诗两首》及口语交际·习作和回顾·拓展。本组教材

不仅篇目最多，而且体裁多样，有古诗，有词，有现代诗，还有散文，分别反映

了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面，真实地再现了多彩的童年生活，讲的

是别人的故事，却又好像发生在我们自己身上。透过这一篇篇风格各异的课文，

使我们看到了童年生活的多姿与精彩。

【教学设计思路】

五年级学生正深切地感受着、经历着童年生活，并已具备了较强的独立识字

能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的

能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元

预习达标2课时；《古诗词三首》与《儿童诗两首》两课整合为1课时；将《冬

阳·童年·骆驼队》与《祖父的园子》《童年的发现》整合为1课时，在多文本

阅读中安排了以下4篇文章：《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》，

1课时，整本书阅读——高尔基的《童年》，3课时，迁移运用即拓展·回顾中的

“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为3课时，共

11课时。所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。

根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并

重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，

围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、多文本阅读课、整本书阅读课

和迁移运用课。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行

自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方

法和作批注体会思想的方法；多文本阅读模块“依法自学”，在运用、巩固方法

的同时，仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者童年的

快乐；整本书阅读模块重在拓展阅读，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到

质的飞跃；迁移运用模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日

积月累练习与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。

【单元教学目标】

1.会认本单元的22个生字，会写本单元的30个生字，并理解由生字组成的

新词。

2.让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年

时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

3.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

4.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

【单元教学流程】

第一模块：走进童年——预习达标(2课时)

【预习内容】

本单元的五篇课文《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童

年的发现》《儿童诗两首》。

【教学流程】

一、以“童年”为话题，导入本单元学习

童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一

只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的

快乐、梦想和追求。今天，让我们走进第二单元，去感受童年生活的多姿多彩吧！

二、自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经

养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

单元预习达标卡

项目

认

字

预 习 内 容

第5课：牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬

自学要求

1．读课文时，

小组

评价

第6课：毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂

在文中标出，

寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事

准确熟练认