2024年3月3日发(作者：华为手环4e多少钱)

破题致胜微方法（古诗词鉴赏三）诗歌表达技巧之修辞手法

表达技巧是指作者在塑造形象、制造意境、表达思想感情时所实行的特殊的表现手法。主要包括表达方式、表现手法、修辞手法、构思立意的技巧四大类。其中修辞手法是格外重要的、常考查的技巧。2020年的9套高考卷中浙江卷、山东卷、上海卷3套试卷都涉及到对修辞手法的考查，可见其重要性。那么修辞手法在高考中都怎样考查，又有哪些答题技巧呢？

考点概说

修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。常见的需要把握的修辞手法有比方、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。

常见修辞手法及例析

1﹒比方。诗词中运用比方，在写景状物时能突诞生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。

如：李煜《清平乐·别来春半》“别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。”

“砌下落梅如雪乱”是对景生情，诗人把落梅比方成雪。阶下飘落的梅花，如落雪一样纷乱，写出了作者纷乱的情怀；把身上拂了又拂，落花又把全身落满。最终一句以春草喻离愁，离别的愁恨正像春天的野草，越行越远它越是繁生。李煜在春天怀念远人不归，表达了对忆念之人的深挚感情。

2﹒借代。借代在古诗词中运用得最广泛。称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。

如：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”“ 江州司马”代白居易（白居易《琵琶行》）；“沙鸥翔集。锦鳞游泳” “锦鳞”代指鱼，用鱼的特征代指鱼。

3﹒双关。古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更好玩。

如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“晴”谐“情”（刘禹锡《竹枝词》）。又如晋代乐府民歌《半夜四时歌》之《春歌》云：“自从别欢后，叹音不绝响。黄檗向春生，苦心随日长。”这里的“苦心” 语意双关，表面上说的是树的苦心在每天生长，其实表达的是人的苦心在每天增长。将女孩子幽怨、思念、苦痛的心情表露无遗。

4﹒夸张。夸张就是把事物夸大或缩小，它可以使感情表达得更猛烈、更鲜亮，更能感染读者。

如：天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”（李白《梦游天姥吟留别》），“天台一万八千丈”只是说天台山格外高，并不是说它实有一万八千丈，但却很能表达作者巡游此山、摆脱世俗的愿望。又如项羽在《垓下歌》中说“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。”，并不是说项羽真有那么大的力气，而是以夸张的手法极写自己的盖世之奇才与命运之困厄，抒发了一种盖世英雄旷世悲凉的苦痛之情。

5﹒比拟。就是把人当作物来写或把物当作人来写，从而使描写生动形象，使画面鲜亮灵动，使表情达意更别致、更隽永。

例如：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），明月能解人意，为友人传情达意。“仍怜家乡水，万里送行舟。”（李白《渡荆门送别》），江水也知道依依惜别。

“6﹒对偶。用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。语言简练，整齐对称，意义集中含蓄。

“投我以木桃，报之以琼瑶《诗经》” ，“木桃”和“琼瑶”相对。表达的是对他人对自己的情意的珍视，是宠爱之情的表露。

7﹒反复。指某些词句多次消灭，达到强调大事，渲染气氛，抒发感情的效果。

如元代诗人赵岩的元曲《中吕·喜春来过普天乐》：“琉璃殿暖香浮细。翡翠帘深卷燕迟，夕阳芳草小亭西。问纳履。见十二粉蝶儿飞：一个恋花心。一个搀春意：一个翩翩粉翅，一个乱点罗衣；一个掠草飞，一个穿帘戏；一个赶过杨花西园里睡。一个与游人步步相随：一个拍散晚烟，一个贪欢嫩蕊：那一个与祝英台梦里为期……”

作者奇妙地用了多个“一个”，描绘出一幅群蝶戏舞图，反复词的运用即增加了活泼轻快的节奏感，又具整齐美。使十多只蝴蝶栩栩如生，相互呼应，凹凸错落，相映成趣，或真或幻，扑朔迷离，将读者带入无比奇特的艺术境界。

8﹒互文。就是把两个事物在上下文只消灭一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意赅的效果。

如：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

这两句中“将军角弓”和“都护铁衣”为互文，应理解为“将军和都护（这里代指全体人）的角弓都（僵硬）无法张开，铁甲冷得无法穿上。”才合理。

9﹒反问。用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达猛烈的感情。如李白《梦游天姥吟留别》 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得快活颜？”使用反问句式，体现了作者的傲岸，流露出对权贵的蔑视。

10﹒设问。就是先提出问题，接着自己把看法说出。主要作用引人留意，启发思考；突出内容，使文章波澜有变化。开篇设问，可以带动全篇；中间设问，可以承上启下；结尾设问，可以深化主题，令人回味。

如“阿鲁威的《蟾宫曲》问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”

11﹒通感。就是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，借联想引起感

觉转移，以一种感觉写另一种感觉的修辞手法。

如：唐代诗人高适的《塞上听吹笛》“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”第三、四句作者把吹奏的曲名《梅花落》的拆用，以花为意象描写音乐把听觉和视觉沟通起来，由听曲而想到家乡的梅花之落，句中含有思乡的情调。最终两句用视觉意象写听觉感受，别具一格。

三、高考常见命题方式

1．这首诗运用了哪种修辞手法？

2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？

请从修辞的角度谈某一句的妙处。

四、答题思路

第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。

其次步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。

第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。

五、赏析范例

【2020高考 山东卷】

阅读下面的元曲，回答问题。（8分）

水仙子•舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

问题:分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

解析：

第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。

运用了拟人和排比的手法。

其次步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。

“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟人，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮丽，表现作者迸发的诗情。

“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。

第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。

拟人手法写出了风雪交加的壮丽，呈现出湖上风雪翻飞的景象。排比表现出诗人昂扬的诗兴，描绘出一幅壮丽的江天风雪行吟图。

【参考答案】

比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟人，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮丽，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。拟人手法写出了风雪交加的壮丽，呈现出湖上风雪翻飞的景象。排比表现出诗人昂扬的诗兴，描绘出一幅壮丽的江天风雪行吟图。

【学以致用】

1、（2020高考 浙江卷）

阅读下面两首诗，完成问题。

北来人二首

(宋)刘克庄

试说东都①事，添人白发多。

寝园残石马，废殿泣铜驼。

胡运占难久，边情听易讹。

凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。

十口同离仳，今成独雁飞！

饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。

甲第歌钟沸，沙场探骑稀。

老身闽地死，不见翠銮归。

【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。

（1）赏析第一首中的画线句。

（2）这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。

2、（2020高考 上海卷）

阅读下面的诗歌，完成问题。

野望 (唐)杜甫

西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。

海内风尘诸弟隔，天际涕泪一身遥。

惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。

跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

[注]①三城戌：西山三城的堡垒。三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比方渺小。

（1）下列各组词语不符合对仗要求的一项是()

A．第一、二句中的“白雪”与“清江”

B．第三、四句中的“诸弟”与“一身”

C．第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”

D．第七、八句中的“时极目”与“日萧条”

（2）从“切合题目”角度分析本诗，恰当的一项是()

A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字

B．第三、四句“海内”“天际”切合“野望”二字

C．第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望”字

D．第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字

（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。

3、（2011年高考 江西卷）

阅读下面这首诗按要求回答问题。（8分）

清明①

黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。

雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。

人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。

贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。

问题:这首诗首联写景抒情有什么特点？（4分）

4、 阅读下面的一首诗，回答后面的问题。

清溪行

李 白

清溪清我心，水色异诸水。

借问新安江，见底何如此？

人行明镜中，鸟度屏风里。

向晚猩猩啼，空悲远游子。

诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。

5、阅读下面这首诗，回答后面问题。

定 林①

[宋]王安石

漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。

因脱水边屦，就敷岩上衾。

但留云对宿，仍②值月相寻。

真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】 ①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。

简析第三联中诗人表现情感的手法。

6、 阅读下面的宋词，然后回答问题。

逢入京使

岑 参

故园东望路漫漫，双袖龙钟①泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【注】 ①龙钟：湿漉漉的样子。

“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？

7、 阅读下面的宋词，然后回答问题。

如梦令 李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠照旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！“绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的角度分析此句的妙处。

8、阅读下面的唐诗，然后回答问题。

竹枝词二首(其一) 刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

诗的最终一句使用了什么手法？表达了女仆人公怎样的情感？

9、 阅读下面的元曲，然后回答问题。

[双调]蟾宫曲

阿鲁威

问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。

学易笔记

鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

本曲以设问开头有何作用？请结合全曲简析。

【参考答案】

1．（1）运用对仗(对偶)、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒芜残缺之景，抒亡国之痛，情景交融。

（2）①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以仆人公一家亡国前后境沉的对比，表现百姓流离之苦。

②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。

③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了仆人公家破人散的凄凉与孤独。

2.略。

3.运用拟人、对比的修辞，描写清明季节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。

4.运用比方来正面描写清溪的清亮，诗人以“明镜”比方清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。虚实相生，虚实相融，山清水秀，秀丽如画，给人形象生动、身临其境之感。

5.运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。

6.诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情。常言道：“男儿有泪不轻弹，只因未到难过处。”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏，可见一斑。这种夸张手法的运用，猛烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。

7.本句运用借代的修辞手法。“绿”“红”以颜色分别借代“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的茂密和花的凋零。生动形象新颖而又奇怪。

8.最终一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”，“道是无晴还有晴”，也就是“道是无情还有情”。作者明确而又含蓄地表达出一位沉醉在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑担忧、她的期望和等待便都刻画出来了。

9.用设问句开篇，点明本诗追溯英宏伟业的题旨，领起下文三个典故，分层次地叙述三国英雄人物的业绩。