2024年2月11日发(作者：三星anycall手机老款滑盖)

五年级小学科学下册(青岛版)教案

第一单元《凸透镜》

教学筹划单元分析：本单元，咱们将通过一系列既贴近生活，又引入人胜科学探究活动，引领孩子们去摸索光秘密。在《凸透镜》中，孩子们会通过研究凸透镜成像规律和自制望远镜，领略神奇折射现象；在《照相机和眼睛》中，孩子们将通过制作照相机和眼球模型，揭开它们成像奥秘。

本单元教学所根据《课程原则》条目如下：

（一）科学探究： 1.能对现象作出合理解释； 2.能制作简易科学模型

（二）情感、态度与价值观： 1.乐于用所学到知识改进生活； 2.意识到科学技术发展会给人类与社会发展带来好处

（三）物质世界 ： 1.理解放大镜可以变化光传播路线；

（四）生命世界： 1.理解感觉器官作用，懂得人体各种感觉是对外界反映；

（五）注重个人保健科学办法训练是本套教科书“魂”，是教科书编写主线。 本单元探究活动趣味性很强，在教学中，教师应注意不能仅满足于把实验搞得热热闹闹，而要启发学生做进一步思考，勉励她们对所观测到现象作出合理解释。并且，也不应仅满足于得出对的结论，教师更应故意识地引导学生在寻找知识过程中，体验、反思科学探究办法，由于知识结论之于科学办法，永远犹如金子之于点金指。

二、单元教学目的

（一）过程与办法： 1.学会做一系列简朴光学实验； 2.可以用图画、语言对所观测现象作出合理解释； 3.尝试制作望远镜、照相机和眼球实物模型。

（二）科学知识： 1.理解放大镜可以变化光传播路线； 2.基本理解眼球构造，理解照相机和眼球成像原理； 3.懂得如何保护眼睛。

（三）情感、态度与价值观： 1.体验到人类对光学规律结识与运用会为咱们带来许多以便； 2.乐于用所学知识改进生活； 3.意识到科学技术发展会给人类和社会发展带来好处； 4.意识到

眼睛是大自然赋予咱们最贵重、最神奇照相机，从而更加爱惜和保护眼睛。 1.凸透镜教材分析：玩放大镜是探究光折射现象。如果让学生一下子说出光折射是怎么回事，她们恐怕很难说清晰。为理解决这个问题，本课一方面从学生已有经验：一滴圆形水珠、一只装满水圆柱玻璃杯、一种凸起弧形水面都能像放大镜同样——把物体放大这一知识点入手，引导学生结识放大镜镜片，进一步研究凸透镜作用及它在寻常生活中应用，以达到咱们学习光折射目。依照学生年龄特点实际状况，我是这样解决本课教材：在科学过程与办法上，以“你懂得凸透镜作用吗”引出关于光折射话题，这时让学生充分发挥、各抒已见。关于凸透镜成像知识学生还不太清晰，对这一问题让同窗根据已有知识经验提出各种各样假设，然后通过一系列探究活动，寻找验证假设与否成立办法。在科学知识与技能方面，理解凸透镜可以变化光传播路线，在情感态度与价值观方面，要让学生体验人类对光学规律结识与运用会为咱们带来许多以便。在材料设计方面，为理解决“凸透镜既可成放大像，又可成缩小像”这一问题，教师要提供足够实验器材。在教学过程设计方面遵循学生科学结识活动规律，以简朴明了科学探究活动展开整个教学过程：提出问题—进行预测—实验验证—得出结论—课后延伸探究。二、教学目规定：（一）使学生懂得凸透镜有成像作用和成像大小规律，理解凸透镜应用（二）培养学生实验能力——初步学会做凸透镜成像实验；归纳概括能力——通过重复实验，归纳凸透镜成像大小规律；制作能力——制作土照相机。（三）通过实验和制作，培养学生认真细致科学态度；通过研究凸透镜成像规律，培养学生探究精神。三、教学重点、难点重点：使学生懂得凸透镜有成像作用及成像规律难点：实验探究凸透镜成像规律四、教学准备：分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图五、教学时间：1学时六、教学过程：（一）导入新课：玩水游戏，激趣导入 1．谈话：同窗们，喜欢玩水吗？咱们来玩几种新关于水游戏，好吗？ 2．解说玩水游戏办法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸一种字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水玻璃杯看画报纸上字有什么变化？（3）把装水玻璃透明碟放在有字画报纸上，观测纸上字有什么变化？ 3．学生进行玩水游戏。 4．学生交流在游

戏过程中发现及问题。 5．提问：在生活中，你还见过类似现象吗？（二）新授： 1.密切接触，结识凸透镜（1）谈话：人们都见过放大镜吗？你懂得它是什么样吗？（2）学生描述自己所懂得放大镜。（3）学生观测各种凸透镜片：用看、摸等各种办法。（4）学生报告观测成果。（5）结识凸透镜：这样中间厚、边沿薄透明镜片叫放大镜。 2.亲手实践，结识凸透镜作用（1）提问：你们懂得凸透镜有什么作用吗？（2）学生讨论、报告。（3）学生分组实验：凸透镜成像实验。（4）学生报告交流实验成果：凸透镜既可形成放大像，又可形成缩小像。（如果有些组学生只发现一种状况，则报告交流后再进行实验。）（5）提问：当前，你懂得凸透镜有哪些作用？（6）讨论：凸透镜为什么会有这样神奇作用呢？（7）小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

3.联系生活，结识凸透镜用途（1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）学生讨论交流。（3）出示图象资料：凸透镜应用。 4．出示照相机实物，重点简介凸透镜成像作用在照相机中应用。 5.制作望远镜，拓展延伸（1）谈话：刚才，咱们观测研究了凸透镜，结识了它外形特点和作用，那人们再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？（2）学生观测、比较。（3）学生报告、起名。（4）学生活动：透镜组合看事物。（5）报告、交流活动成果。（6）结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。七、布置作业：学生制作土照相机１.教师解说演示制作办法（参照教材图示）２.教师指引学生制作３.教师评价和展示学生制作状况４.学生用土相机做照像游戏（以上制作活动，可依照时间状况课外进行）八、板书设计： 1.凸透镜凸透镜：中间厚 边沿薄距纸屏近，距蜡烛远 缩小距纸屏远，距蜡烛近 放大 2.照相机和眼睛备课 教材分析：本课是《光与色彩》单元第五课。本单元已经学习了光直线传播，光反射、光构成等关于光知识，结识了几种常用光学器材：平面镜、凹面镜、凸面镜、放大镜，也懂得了凸透镜各种光学用途：放大镜、照相机、老花镜、显微镜、天文望远镜等；还进行了许多光学制作：小孔成像仪、万花筒、潜望镜。这对本课学习既有知识上准备，也有制作能力上准备。照相机学习既是为指引学生理解光学知识应用和研究作准备，也是为学生在寻

常生活中大胆地对的使用照相机作准备，是研究生活中科学好题材。本课后半某些是把眼睛构造与相机构造作合理比较，也能较好引导学生关注身边科学，关注人体自身科学，较好体现了原则提出“科学课程内容要满足社会和学生双方面需要”。二、教学目规定：（一）过程与办法： 1.尝试制作照相机和眼球实物模型； 2.可以解释照相机和眼睛得成像原理。（二）知识与技能： 1.理解眼球基本构造； 2.理解照相机和眼球得成像原理；三、教学准备：教师准备：照相机、眼球模型或构造图；分组材料：放大镜一种，烧瓶一种，墨汁一瓶，硫酸纸一张。学生准备：每组也许带来照相机或照相机阐明书；一组为单位到照相馆理解照相机工作原理。四、教学重点、难点：重点：理解眼球基本构造。难点：可以解释照相机和眼睛得成像原理。五、教学时间：一学时六、教学过程：（一）导入新课： 1.谈话：光使咱们世界变得如此绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们依照光学原理设计制造出照相机。相信人们都拍过照，有无谁自己使用过照相机呢？ 2.提问：关于照相机你已经懂得了什么？ 3.提问：关于照相机你们还想研究什么？ 4.教师设疑：教师出示两张照片投影，一张清晰，一张模糊。注意观测，发现什么？ 5.讨论拟定研究方向和问题。（“关于照相机你已经懂得什么？？”一问可以让教师理解学生懂得什么，懂得可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但的确是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向简朴有效地一招。而教师两张照片，引起了本课探讨重要内容，照片清晰与否一方面引起对相机工作原理好奇，使学生结识照相基本工作原理及基本操作结识，另一方面，也为眼睛工作原理及眼病特别是近视眼防止打下了知识与思维办法铺垫。这是教师主导地位，实既有效协助重要环节。）（二）新授： 1.讨论照相机工作原理（1）提问：有谁已经懂得照相机是如何拍出照来？（2）谈话：请你们简介课前收集某些关于照相机资料。（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机工作原理。（4）小结相机工作原理：相机将恰当量光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调节光圈（光线通过小孔）和曝光时间，就能控制透过光线量。（5）指引分析照片清晰与模糊也许因素。（6）简朴简介“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，虽然缺少照相经验人也能照

出清晰相片。（7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷 2.眼睛工作原理研究（1）讲述：眼睛是大自然赋予咱们最精密“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密“照相机”？（（2）提问：同桌之间互相观测眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是如何工作？）（3）小组讨论，并全班交流。（教师引导学生运用黑板之板书，将相机之凸透镜、暗箱、底片，与眼睛晶状体、眼球内、视网膜两两相应地分析）（4）教师运用多媒体课件总结解说“眼睛工作原理”。（突出教材27页基本内容。）（5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑 3.观测分析瞳孔与光线强弱关系（1）观测与探讨：看窗外阳光灿烂天空，在镜中自己瞳孔，注意她们大小变化。你有什么发现？（2）学生同桌之间观测2分钟，集体交流。教师小结：瞳孔是控制光线，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。（3）分析猫眼睛在白天与晚上不同。师：不知同窗们有无注意到，猫眼睛特别之处？学生回答。（4）比较：对照相机，说一说，相机什么部件与眼睛瞳孔相似？ 4.制作眼球模型（1）提问：你们能用桌上材料作一种眼睛模型吗？（2）师生讨论，得出基本办法。（3）学生分组制作，教师巡视指引。七、课后延伸： 1．观测猫眼在不同光线下变化，并思考为什么？ 2．采访照相馆与照相器材商店理解最新相机信息。八、板书设计： 2．照相机和眼睛镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）照相机：机身（暗箱、快门、扳手）胶卷

3.保护眼睛

教材分析：眼睛是人体重要器官,也是非常容易生病,非常容易受到伤害器官.本课要使学生从小就懂得眼睛重要性,懂得如何保护眼睛. 教学设想：教学中可以通过学生对眼睛观测与猜测、讨论，以及上网浏览对眼睛资料积累，课前拜访眼科医生等途径与办法，使学生结识眼睛科学。近视眼是学生常用眼病，用眼过度是引起近视重要因素。教学中要注意通过近视学生亲身体验来结识与防止近视发生。本课虽是常识性学习内容，但有关资料获得过程应当引起教师注重，由于资料收集与整顿，是本课课堂假设、探讨、总结交流必要准备，也是探究能力重要方面。二、教学目规定：（一）知识与技能： 1.懂得如何保护眼睛。（二）情感、态

度与价值观： 1.意识到眼睛是大自然赋予咱们最贵重、最神奇“照相机”，从而更加爱惜和保护眼睛。三、教学重难点: 重点:指引学生结识眼睛重要性。难点:指引学生结识如何保护眼睛。四、教学准备：教师准备：保护眼睛,防止近视投影片. 学生准备：课前分组组织某些学生去拜访眼科医生，收集眼睛保护常识。五、教学时间:一学时六、教学过程: （一）导入新课： 1.谈话：眼睛是咱们感受大自然美丽色彩唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻烦事。眼睛会得那些病呢？咱们如何来保护自己眼睛呢？（二）新授： 1.眼睛常患哪些疾病？（1）谈话:如果眼睛有了病,就会看不清,想想看不见东西那将会很痛苦.谁懂得眼睛会得什么病?咱们如何防止眼病,保护眼睛? （2）解说:眼睛非常容易得一种病叫做近视.近视眼不能象正常眼睛那样看东西,必要要把课本放得很近才干看清晰.坐在教室后排同窗如果得了近视眼,就看不清晰黑板上字了,必要戴眼镜.戴着眼镜,许多活动都不以便.长大后来参加工作,有许多工种患近视眼都不能做. （3）请班上患近视同窗说一说感受. （4）谈话:近视眼是如何得? （5）分组讨论.报告. （6）出示课件。讨论:图中小朋友在做什么?这样做对眼睛有好处吗? （7）小结:写字.看书时眼睛离课本太近,常躺在床上看书.常走路.坐车看书,常在灰暗光下看书,都会得近视眼.咱们班里哪位同窗有这样坏习惯,要立即改正. 出示课件。讨论:图中小朋友在做什么?这样做对眼睛有好处吗? （8）小结:防止近视眼得几点规定：适度用眼、眼睛休息、少看电视、眼保健操、食物与营养等。 2.测一测咱们视力。（1） 运用测视表测视自己视力。（2）各组交流。（3）全班交流。 3.如何保护自己眼睛？（1）谈话:眼睛还会由于不干净得病.如何保持眼睛清洁卫生呢? （2）解说:咱们每天洗脸时,要用自己毛巾.自己脸盆,不要与其他人合用,这样可以防止传染上眼病.此外,眼睛痒痒或进了沙子,不要用手揉眼睛,需用干净手娟擦除,这样可以保持眼睛清洁,不得砂眼等其她眼病。（3）谈话:眼睛除了以上两种病以外,还也许受到外伤.谁来说说,眼睛怎么会受伤流血? 小结:有些同窗平时爱打闹,有同窗爱拿棍子打着玩,不小心会扎伤眼睛,在元旦.春节期间,人们还爱放鞭炮,可是每年均有许多孩子眼睛被炸伤. 4.应用 ：两人一组,互相检查看书和写字姿势与否对的,并用尺子量一量眼睛与课本距离与否适当. 七、布置作业：拜访本地眼科医生，理解眼睛保护知识。八、板书设计： 3.保护眼睛防

止近视注意眼睛卫生防止意外伤害

第二单元这是怎么回事教学教学筹划 、单元分析：冷和热是生活中常用现象，这个单元就是要引导学生对生活中冷热现象进行探究，让她们在一种个亲历活动中感受身边科学，品尝成功喜悦，发现科学真谛。本单元是依照《小学课程原则》中能量体现形式——热现象和物体与物质——物质变化来设计。二、单元教学目的：（一）过程与办法 (1)1.会用各种办法证明热传递方向。 (2)2.可以设计实验阐明热水在冷水中是如何“跑” (3)3.可以运用各种手段研究物体受热后来变化。（二）知识与技能： (1)1.懂得热传递只有一定规律，是不可逆，总是从高温处传向低温处。 (2)2.懂得热传递三种形式：热传导、热对流、热辐射。 (3)3.可以想象物体传热过程。 (4)4.会设计实验证明热水在冷水中流动过程。 (5)5.懂得物体受热后来会发生许多变化，有体积变化、有质地变化，也有形态变化等。（三）情感、态度与价值观： (1)1.体会到数据对结论重要性。 (2)2.意识到想象需要证据来证明，体会到证据重要性。 (3)3.体会到身边许多现象中蕴含着科学。 (4)4.意识到自然界总是不断地变化。 4.杯子变热了教材分析：本课指引学生结识传导。课文可以分为四个某些：第一某些从杯子传热现象中提出问题，这是本课导入；第二某些指引学生结识热能一传导方式传递；第三某些指引学生结识各种物体传导热能力不同；第四某些规定学生依照本课学习知识，鉴别某些日惯用品壶、锅、熨斗等，哪个某些是容易传热物体，哪个某些是不容易传热物体。二、教学目的：（一）过程与办法： 1．可以做固体热传递实验。（二）知识与技能： 1．结识固体热传导是热传递一种方式。 2．懂得热能从一种物体传到另一种物体，热总是从高温某些传向低温某些。 3．可以发挥想像力，大胆猜想。（三）情感、态度与价值观： 1．具备探究热现象意识。 2．体会用数据进行论证重要性。教学重点、难点：三、教学重点、难点：重点：懂得热能从一种物体传到另一种物体，热总是从高温某些传向低温某些。难点：可以发挥想像力，大胆猜想。四、教学准备：支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡（或凡士林）、课件：热传导应用五、教学时间：一学时六、教学过程：（一）导入新课： 1.谈话：盛热水杯子变热了这是为什么？你能想象热灶如何传过来吗？这样想法对不对呢？让咱们通过实验来验证。（二）新授： 1.

指引学生结识热传导。学生实验。 (1)实验器材：铁丝做实验架、酒精灯、火柴、凡士林（或蜡） (2)实验环节：用铁丝做一种实验架。把三根火柴尾端用凡士林（或蜡）依此在实验架铁丝下。点燃酒精灯，给铁丝一端加热。 (3)观测发生现象。 (4)报告实验现象；火柴由被加热一端向另一端逐渐脱落。 (5)报告实验结论：热可以沿着物体传递，从温度较高某些传导温度较低某些。 2.指引学生结识容易传热物体和不容易传热物体学生实验。 (1)实验器材：烧杯、热水、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、瓷勺、铁勺、 塑料棒、玻璃棒等 (2)实验过程：在烧杯中加入半杯热水。将铜丝、铁丝、木筷……玻璃棒等这些实验材料放入杯中。过一会儿，摸一摸这些物体露在烧杯外面一端，说说有什么感觉。 (3)报告实验现象：金属材料物体变热了；非金属材料物体不太热。 (4)总结实验结论：物体传导热能力不同，金属材料容易传热，非金属材料不容易传热。 (5)小结：各种物体传导热能力是不同。金属传导热能力强，木头、竹子、陶瓷、塑料等非金属材料传导热能力差。 (三)巩固应用： 1.出示课件。解说：理解热传导规律，在生产和生活中跟有用。 2.谈话：下面这些物体，哪某些是容易传热物体？哪某些是不容易传热物体？为什么这些物体要使用不同材料来制作？你还能举出某些类似例子吗？七、布置作业：观测厨房里用品，哪某些是用容易传热物体制作？哪某些是用不容易传热物体制作？八、板书设计： 4.杯子变热了热可以沿着物体传递，从温度较高某些传导温度较低某些。容易传热物体：铁、铜、铝等金属。不容易传热物体：木头、竹 陶瓷、 5.小米粒水中游 教材分析：课文共分三某些：（一）小米粒为什么会在水中游起来？（二）冬天暖气是如何使房间变暖？二、教学目规定：（一）会做热对流实验。（二）乐意合伙交流，体验到通过合伙与交流能更好完毕认知；能运用战歌哦科学知识解决生活中小问题。（三）懂得液体和气体重要靠对流传递，理解热对流应用。三、教学重点难点：重点：使学生理解在液体和气体中热传递重要是靠对流方式，以及热对流应用。难点：指引学生应用热对流知识解释生活中问题。四、课前准备：分组实验材料：三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、小米粒。投影片---------室内空气热对流、热对流应用。五、教学时间：二学时六、教学过程： 第一学时 （5）（一）导入新课： 1.谈话：把水烧开水时，一会儿水就被加热到100度。你懂

得热是如何在水中传递呢？这节课：咱们就来研究水是如何变热。（板书课题）（二）新授： 1.小米粒为什么会在水中游起来？（1） 同窗们想办法让小米粒游起来？如果不用手摇杯子，能想办法使小米粒在水中游起来吗？（2） 分组讨论办法。

（3） 各组拟定办法后选用仪器做实验。并做好实验纪录 ①讨论：小米粒为什么会在水中游动？借助小米粒游动可以想象。在给水加热过程中，容器中水是如何运动？水相对流动与它逐渐变热与否关于系？通过以上分析可以懂得，整个容器中水是如何变热？ ②各组报告：把小米粒在水中游动图画在黑板上。（4）教师小结：下部水受热后会上升，上部比较冷水会下降，上部比较冷水不断相对流动，使所有水逐渐变热。这种传递热方式叫做热对流。（板书：热对流） （5）复述： ① 什么叫热对流？ ② 热对流有什么特点？ 第二学时 （6） 2.冬天暖气是如何使房间变暖？ (1)谈话：热在空气中是靠什么方式传递呢？（2）提问：咱们曾经学习过关于热空气知识，空气受热后来会如何？热空气上升后会，本来占据空间将被什么占据着，咱们在做风模仿实验时，把盒子里蜡烛点燃后，盒子里空气受热后会如何？盒子外空气又会如何？（出示投影片：室内空气热对流）（3）各组设计实验。（4）观测现象后，做好观测记录。（5）讨论：冬季室内只有一种火炉、几片暖气片。它是如何把整个屋子变暖？你能画出室内空气对流途径吗？推想室内暖气片是如何使整个屋子里空气变暖？（6）学生分组交流（7）教师小结：火炉、暖气片使附近空气受热上升-----这样，周边较冷空气流过来补充，又被加热上升---- 室内冷热空气就相对流动起来。通过空气相对流动，火炉、暖气片热便传递到整个屋子，使整个屋子内空气逐渐变热。（8）全课小结：讲述：通过以上研究，咱们懂得热在其她液体、气体中传递，也重要靠对流方式。（三）巩固应用： 1.提问：（1）加热粥时，为什么要用勺不断搅动？（出示投影片） (2)用冰给物体降温时，冰块用放在物体上部还是下部？为什么？ (3)热气和油烟电扇，用该安装政治什么位置？为什么？（出示投影片）七、拓展知识：思考：热传递除了咱们学生过传导、对流方式外，尚有其她方式吗？八、板书设计： 5.小米粒水中游

6、温度计秘密 教材简析：本课可分为两个某些。第一某些：做个“温度计”研究温度计秘密，。

第二某些：表达交流，归纳液体热胀冷缩性质。二、教学目规定：（一）能用简朴器材做探究液体热胀冷缩观测实验。并作实验记录：能尝试用归纳办法对观测到现象作和阻力解释；能提出探究活动大体思路。（二）尊重证据；乐意合伙与交流；乐于用 学到科学知识改进生活。（三）理解通过加热或冷却使液体形状或体积发生变化，即液体在普通状况下具备热胀冷缩性质。三、教学重点、难点：重点：指引学生初步运用热胀冷缩”通过观测发现问题———提出问题——设计实验——得到对的结论。难点：指引学生设计气体热胀冷缩实验。四、教具准备：带胶塞烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。五、教学学时： 二学时六、教学过程：第一学时 （7）（一）导入新课： 1. 提问：（出示一杯温水）你能用什么办法懂得这杯水温度？（出示不同温度水）分组用温度计测量不同温度水（二）学习新课： 1.用简朴器材做探究液体水热胀冷缩观测实验。 (1)提问：在测量中你会发现哪些问题？ (2)为什么温度计液柱可以随时变化？ (3)由学生提出假设 (4)如何证明你假设是对的？ (5)组织讨论：你准备用哪些材料?如何进行探究？（填写观测记录） (6)在学生讨论中教师出示探究提示卡。 (7)各组设计实验方案。 (8)组织交流。 (9)各组开始实验。 (10) 各组交流实验现象，报告实验结论。 ①提示学生思考：水、酒精等在受热时候增多了吗?金少了吗？是什么发生了变化？ ②指引学生填写问题结论。 (11) 教师小结：水、酱油、酒精都会在受热条件下膨胀，受冷条件下收缩。（板书：水酱油 在受热条件下膨胀，受冷条件下收缩。）酒精 第二学时 （8） 3、自制温度计学习测量物体温度制作过程：（1） 提问：你准备如何标上刻度？（2） 小组讨论（3） 各组报告制作办法。（4） 合组制作（5） 测量不同温度水（三）扩展知识：寒冷冬天，经常会遇到自来水管冻裂现象，这是怎么回事？七、布置作业：观测周边尚有那些热胀冷缩现象？八、板书设计： 6、温度计秘密水酱油 在受热条件下膨胀，受冷条件下收缩。酒精 7、自行车为什么爆裂课文阐明课文可提成三个某些：第一某些指引学生结识气体热胀冷缩性质。这某些内容是按照“问题-假设-实验-结论”过程编写。这某些内容分为四层： 1.提出问题——踩瘪乒乓球，用热水一烫就鼓起来，这是怎么回事。 2.规定学生对这个问题做出解释。由于学生还不懂得空气有热胀冷缩性质，因而

她们解释只能是一种猜想、假设，但这很重要，没有一种初步假设（无论对的与否），就无法设计实验进行验证。课文中举出了两种解释，目在于引导学生思路。学生想法不见得只有这两种，教学时应让学生充分刊登自己想法，不要限制学生思路。 3.指引学生设计实验。为了启发学生思路，课文提出三个问题，协助学生思考。这三个问题是设计空气有无热胀冷缩性质实验必要考虑和设法解决问题。（1）用什么容器。可以用烧瓶、试管、玻璃瓶、软塑料瓶、软包装饮料盒。易拉罐……无论什么容器都得设法密封，用胶塞、胶布、瓶盖、胶泥等。（2）用什么办法使空气受热、受冷。最简便办法就是用热水和冷水。普通不必用酒精灯加热。烧瓶内空气，用手捂，就可以使其受热。（3）如何发现空气体积是不是有变化。这个问题最难，由于空气是看不见，只能借助容器或其她物体变化，判断空气体积与否有变化。普通使用这样几种办法： ①通过容器鼓、瘪来发现。空气总是布满容器空间，当容器变瘪时，阐明空气体积变小；当容器变鼓时，阐明空气体积变大。这种办法适于用软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐做实验。实验时把容器先压瘪某些再密封，放在热水中变会变鼓，放在冷水中又会变瘪。 ② 通过其她能鼓、瘪物体来发现。普通用小气球，将它套在烧瓶（或其她瓶子）口上。把烧瓶放入热水中，气球会变鼓，阐明瓶内空气体积变大；把烧瓶放入冷水中，气球又会变瘪，阐明里面空气体积变小了。 4.通过实验得出结论：空气有热胀冷缩性质。第二某些指引学生结识物体普通均有热胀冷缩性质。这个结论是建立在液体、固体、气体均有热胀冷缩性质基本上，是对前面三个性质归纳和综合。这个结论也应启发学生自己得出。第三某些指引学生应用物体热胀冷缩性质，解释几种生产中实际问题。课文设计了三个问题：1.使用热结合办法安装火车轮箍。安装时将轮箍加热，使其热胀后装在轮上，冷却后轮与轮箍结合严紧，十分牢固。2.铁路钢轨间留有胀缩缝，是为了防止钢轨热胀冷缩时浮现钢轨弯曲或拉断。3.电线杆之间电线，夏季由于热胀缘故，电线较松，冬季由于冷缩缘故，电线紧绷。二、目规定 1.指引学生结识气体热胀冷缩性质，进而结识物体普通均有热胀冷缩性质。 2.培养学生实验能力（学习实验操作和设计实验）、归纳概括能力和解决问题能力。三、课前准备教师准备： 1.演示实验材料——乒乓球、烧杯、热水。 2.分组实验材料——证明空气有

热胀冷缩性质实验材料。

（可供学生用不同办法进行实验，各组材料有相似，也可以有某些不同。课文插图简介材料可供参照。） 3.插图或投影片——物体热胀冷缩性质在生活和生产中应用。学生准备：设计证明空气与否有热胀冷缩性质实验，并收集所需材料。四、教学过程导入新课 1.提问：液体和固体在冷热变化时有什么性质？ 2.演示实验：瘪乒乓球放入热水中变鼓。 3.讨论：（1）为什么瘪乒乓球会变鼓？（2）是乒乓球外皮受热膨胀变鼓了，还是乒乓球内空气受热膨胀把球外皮胀鼓了？（3）你以为空气有无热胀冷缩性质？ 4.讲述：这节课，咱们就来研究空气与否有热胀冷缩性质。学习新课 1.指引学生结识空气有热胀冷缩性质（1）解说：究竟空气有无热胀冷缩性质，需要通过实验来证明。（2）讨论： ① 你以为可以如何实验？（先让学生说一说，理解一下学生想法，再讨论如下详细问题。） ②空气是会流动，必要把它装在一种容器里，用什么容器呢？如何保证容器里空气多少不变？用什么办法把容器密封？ ③ 空气是看不见，如何才干发现空气体积是不是有变化？（3）解说实验办法。（把学生各种设计方案集中、完善，依照器材状况，拟定二、三种办法。对这些实验办法和注意事项，教师需做必要解说，有操作还需作示范。）（4）学生分组实验。（各组可以用不同办法进行实验。为了阐明瘪乒乓球变鼓不是由于外皮受热膨胀，教师可以特意安排一种组用乒乓球做实验，用乒乓球不但是瘪，并且是漏气，无论怎么烫也鼓不起来。）（5）报告实验成果：用什么办法实验？在实验中看到了什么现象？这些现象阐明什么？（6）教师小结：通过以上实验，咱们懂得空气也有热胀冷缩性质。（7）指引学生填写课文中这个问题结论。（8）提问：当前请你解释，为什么踩瘪乒乓球，用热水一烫就能鼓起来？为什么漏了气瘪乒乓球烫不鼓呢？ 2.指引学生结识物体普通均有热胀冷缩性质（1）讨论： ① 咱们已经懂得液体、气体、固体均有热胀冷缩性质，依照这个事实，你有什么进一步想法？ ② 能不能用一句更简朴话来阐明这个规律？（2）教师小结：咱们懂得物体有液体、固体、气体三种状态，既然液体、固体、气体均有热胀冷缩性质，咱们就可以进一步得出结论：物体普通均有热胀冷缩性质。（3）指引学生在课文中填写这个问题结论。巩固、应用 1.提问：普通物体在受热受冷时有什么性

质？ 2.解说：物体热胀冷缩性质在生产、生活中有广泛应用。（出示挂图或投影片） 3.解释： ① 冬天电线和夏天电线有什么不同？为什么？如果在夏季架设电线，必要注意什么？ ② 火车铁轨之间为什么要留有缝隙？ ③ 为了使火车车轮耐用，在轮上要套一种硬度大、耐磨损轮箍，当轮箍磨损到一定限度时，必要卸下来换新。想一想，轮箍也许是如何装卸？ ④ 生活中尚有哪些地方应用了物体热胀冷缩性质？（例如瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；夏季，自行车轮胎气不能充得太足，否则轮胎内空气受热膨胀，能使轮胎“放炮”。）布置作业观测周边尚有哪些热胀冷缩现象

8、咱们身体简介本活动主题是学生观测咱们身体。让学生通过看、听、摸、测量等手段重点对自己身体外型构造进行研究，激发它们观测和结识自己身体兴趣。二、学习者分析 1、 学生年龄特点和认知特点三年级学生以直接兴趣为主。 在生活中，她们已经观测过自己身体，但这种观测往往只停留在某些表面现象，需要教师引导向更深层次研究。 2、 学习者在学习本课之前应具备基本知识和技能懂得身体表面各某些名称，具备初步观测能力。 3、学习者在对即将学习内容已经具备水平通过前两个单元学习，学生已经具备了初步观测能力，懂得在观测前应先制定筹划。会使用简朴工具进行测量，用比较办法理解事物。三、教学/学习目的及相相应课程原则 1、 知识与技能初步理解人身体由头、颈、躯干、四肢几某些构成，左右对称。 ? 能联想人身体如果左右不对称，生活中将会如何，提高想象能力。 ? 懂得人体外形特点和人许多功能关于。 2、 过程与办法 ? 有顺序、有目、有筹划、仔细地观测人身体。 ? 运用看、听、摸、测量、比较、体验等各种办法感知人身体特点。 ? 用文字、图画、表格等自己擅长方式记录观测成果。 3、情感、态度、价值观 ? 在对人体基本构成观测中，发现人体构造精致和谐之美。 ? 体验身体残障所带来不以便，爱护自己身体，关怀和善待身体有残障人。 ? 乐于与同窗交流分享，互相评价观测成果，并能尊重她人意见，敢于提出不同看法。 ? 引起对自己身体兴趣，激发进一步探究和发现人身体特点欲望。四、教学理念和教学方式注重体现以人为本教学理念，依照学生求知需要有机地整合单元教学目的，合理地安排教学内容。教师是活动组织者和引领者，通过引导学生自主探究，促使她们自觉地建构

关于人身体特点知识，使她们真正成为学习者和发现者，增进每个学生在原有基本上都能有所发展。五、教学媒体和教学技术选用 1、 录像教学活动引入运用录像直观性来吸引学生注意力，在民主、和谐氛围中与学生进行谈话，将学生兴趣引导到本课学习目的上来。 2、实物投影仪运用实物投影仪展示每个小组观测记录，便于学生分组报告。由于每个小组观测内容、观测办法、记录方式有所不同，运用投影展示增进小组间互相交流与评价。六、教学和活动过程（一）教学准备阶段 1、 演示材料：人体外形构造图、录像 2、 观测工具：放大镜、皮尺、记录取纸、带褶皱饮料管（二） 教学活动过程 “观测咱们身体”这一教学活动设计是学生探究关于人体知识系列活动一某些，同步也是一种完整活动，本次活动筹划2学时。采用小组合伙式探究方式，每个小组应涉及能力不同窗生，便于交流，动手操作等能力上互补。 第一学时 1、 教学导入录像演示（或投影）：各种肤色不同人教师提问：通过观看录像，你发现这些人有什么明显不同？学生议论、交流。教师谈话：这些人肤色、眼睛颜色……不同，从外型看，人又有什么共同特点呢？今天咱们就来详细研究研究，怎么研究呢，就来观测观测咱们自己吧。（板书课题） 2、观测身体外形特点 ① 观测身体基本构成。教师提问：咱们先来从人体外部研究人共同特点，人身体由哪几某些构成？学生互相观测、报告观测成果。对于人体外形构造构成学生也许会浮现不同看法，如有分为头、颈、躯干、四肢。有分为头、颈、躯干、上肢和下肢。只要能说出自己理由，教师都要予以充分必定，不必强求一致。教师依照学生发言在黑板上张贴人身体各某些分解图片，构成一种完整人体图形，并标出各某些名称。 ② 观测身体各某些外形共同特点。制定观测筹划。谈话：下面咱们再来详细地观测观测人体每一某些外形共同特点，每组选取身体一种某些进行观测。观测前先商量商量你们小组打算观测哪些方面，如何进行观测。学生分组讨论。报告、交流。（为了避免课上探究时学生只是简朴重复原有知识与经验，使每个学生在原有基本上都能有所提高，教师要在学生报告交流基本上及时引导，启发学生从形状、位置、构造、比例、和身体如何连接、可以如何运动等方面进行更深一步探究。）谈话：小组观测时既要观测自己，又要互相观测，找找人共同外形特点。有了发现就要及时做好记录，记录可采用你们自己擅长文字、

图画、表格等方式，比比看，哪个小组发现最多，记录最清晰。学生分组观测。给学生提供观测所需工具，如：放大镜、软尺等。在学生自行探究过程中注意观测她们是如何研究，理解研究状况，把握研究时间，及时调节进程，不时以自己神态、动作、语言给学生以进一步发现动力。报告观测成果。谈话：每个组推选一种同窗先来报告，其她同窗进行补充。其她组如果有不同发现或者研究办法不同样也可以进行补充。大组报告、交流。归纳研求教师提问：刚才咱们详细观测了人每一某些特点。咱们再来从整体分析一下人体各某些有什么共同特点？学生议论、报告。教师在人体外形构造图上画一条中线，把身体提成左右两个某些，便于学生归纳总结人体左右对称特点。 3、巩固、拓展教师小结：今天观测活动，同窗们非常认真，每个小组均有诸多新收获，还发现人身体是左右对称，许多部位非常灵活。

课下思考“人有许多本领，这些本领和人体特点有哪些密切关系。” 第二学时 1、理解人体外形特点与功能关系 ① 初步了褶皱作用。提出探究问题教师提问：上节课同窗们观测得非常认真，观测上肢同窗还发现手上有许多褶皱，你们有无考虑过，人为什么要长这些褶皱呀，它有什么作用呀？学生分组观测、交流、做出猜测教师启发学生注意观测手活动时褶皱变化。教师提问：你有什么发现，你以为褶皱有什么作用？学生议论、教师引导学生预测出褶皱也许和手运动关于。引导学生拟定研究方案。教师提问：是不是像同窗们说那样，如果没有这些褶皱，手就不容易活动了呢？分组研究研究。学生分组探究，教师给每组发放胶带和带褶皱饮料管，用这些有构造材料引导学生探究方向。分组报告、交流教师提问：说说你们是如何研究，有什么体会？学生报告。从对手研究引导学生观测其他部位褶皱。教师提问：除了手指上有褶皱，尚有什么部位有褶皱？学生观测、报告教师提问：有褶皱这些部位都能做什么样运动呀？学生观测、报告。教师提问：当前你懂得人体褶皱有什么作用了吗？想一想，如果人体没有这些褶皱会是如何呢？学生交流、报告。 ② 理解人身体左右对称特点与功能关系。谈话：咱们研究了人体褶皱作用，上节课咱们还发现人身体是左右对称，你们想想人为什么要长成对称呀？不对称行不行？学生分组议论。报告、交流。（充分调动学生想象力，启发她们思考如人两条腿不对称，两支胳膊不对称、两只眼睛不对称与实际生活不同。）学

生亲自体验对称长处。谈话：当前你们能不能想个办法体验一下，人体对称是不是像咱们说那样有这样多长处呢？学生议论、交流。亲身体验。（课上学生体验活动采用是学生自己想到，并且能使全体学生都能参加活动，可以采用竞赛形式以调动学生积极参加，如单、双手拉拉锁比赛，单双腿走路等。）报告、研求教师提问：在刚才体验活动，你有什么切身感受？学生报告、交流。小结：引导学生自行归纳出人身体左右对称有美观、以便、能保持平衡长处。教师提问：依照刚才切身体验中感受你想到什么？启发学生联想到自己身体都是左右对称，都是健全人，生活中尚有某些肢体残疾人，自己遇到这些人应当如何做，增强关爱残疾人，保护自己身体意识。 2、探究人体内部特点教师提问：咱们观测研究了人体外形特点，咱们身体里面有什么呢？学生报告，教师依照学生报告板书。教师提问：刚才同窗们谈到了身体里面有心脏，你们懂得心脏在什么位置吗？学生报告。教师提问：如何能找到心脏精确位置呢？你们有什么好办法？学生报告。教师启发学生用听、摸办法找心脏。学生活动。教师提问：找到心脏了吗？在哪个位置？学生报告。 3、全课总结。教师提问：通过今天学习，你对人身体有了哪些新结识？学生归纳、概括出：人体外形特点和人许多功能有密切关系。人体有许多内部器官。教师总结：通过今天探究活动，咱们对人体有了更进一步理解，人体尚有诸多奥秘需要咱们进一步去摸索、去发现，下节课咱们继续来研究。理解通过加热或冷却使液体形状或体积发生变化，即液体在普通状况下具备热胀冷缩性质。

9、食物到哪里去了 教材分析：本课继《咱们身体》之后，指引学生结识人体消化器官和消化过程，使学生养成良好饮食习惯。本课以生活中学生感受真切吃馒头实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等结识身体消化过程和消化系统卫生保健。过程与办法能依照已有体验对人体消化器官作出推测；能从各种媒体资料中收集整顿有关资料；可以用语言或其她手段表达自己想法；养成良好饮食卫生习惯。知识与技能懂得食物通过消化器官顺序及功能；（能排出各个消化器官有关位置；能说出各个消化器官功能。）懂得食物消化过程；（能说出食物营养被分解过程和地点）懂得人体是如何吸取营养，营养对人体有什么作用。情感、态度与价值观意识到个人对自己身体健康负有责任；能与同窗共同讨论研究并合

伙学习；能仔细聆听并尊重她人意见；能大胆想象。教学准备：教师准备：课件（及其使用设备）、自制消化器官活动拼图（每组一份）、小馒头、关于人体消化器官书籍和影像媒体资料、作业表。学生准备：双面胶、彩色笔。教学过程设计一、引起动机谈话：“吃早餐同窗请举手？” 吃午餐同窗请举手？”“每天都吃三餐同窗请举手？”“你们每天都吃三餐，那有谁懂得这些食物到哪里去了？” 二、研究活动 1、 体消化器官位置和功能。活动建议：慢慢地咀嚼小馒头，仔细体会它在嘴里发生变化；让学生表达自己体验；分析为什么会产生这种现象？组内同窗运用听诊器互相协助，细心感受馒头在人体内下咽过程； 4人一组讨论：推测小馒头在咱们人体内是如何“旅行”，也许会通过人体哪些消化器官，会发生什么样变化？勉励学生交流：小馒头也许会通过人体哪些消化器官，有什么变化？让学生通过课件或影片展示小馒头通过人体消化器官途径，使学生懂得在人体内有哪些消化器官。 2、 理解食物消化过程和人体是如何吸取营养。活动建议：（1） 学生观看课件《胡萝卜人体旅行》。（2） 讨论：胡萝卜到了哪些地方？它在哪些方面发生了变化？（3） 组织学生交流小组研究讨论结论。（4） 让学生在课前准备好关于书籍和影像媒体资料中，查找食物在人体消化吸取资料。（5） 交流收集人体消化吸取科学资料。（6） 思考并交流：消化与吸取对人作用。 3、 在作业纸上填写消化器官名称。活动建议：（1） 以小组为单位，到器材桌领取作业材料（一人一份）。（2） 在人形纸上排放人体消化器官。（3） 交流作业。 4、养成良好饮食卫生习惯。（通过图片、短剧让学生意识到良好饮食卫生习惯重要性。结合平时饮食习惯，发现自己不好地方，并能积极改正。）活动建议（1） 看短剧，让学生辨析剧中人物不良习惯。（2） 看图或课件，理解良好饮食卫生习惯。三、综合活动活动建议：（1） 在课余时间，运用网络或其他资源查找资料。（2） 完毕作业或童话。（3） 交流作业或童话。作业：小芳吃了一种汉堡，并喝了一杯水，请问这些食物分别会被哪些消化器官和消化液消化或吸取 10、咱们呼吸目规定 1 、通过本课教学，使学生懂得人呼吸器官，理解呼吸意义和呼吸器官作用。 2 、培养学生观测能力 （观测人体呼吸器官形态，和实验能力（初步学会做阐明人吸进气体和呼出气体成分不同实验）。 3 、向学生进行呼吸卫生教诲，使学生懂得呼吸卫生基本规定。

课前淮备教师准备： 1 、分组实验材料：阐明人呼出气体比吸进气体含二氧化碳多实验用石灰水（水槽、水、广口瓶、胶塞、胶管、玻璃片、火柴、玻璃管） 2 、挂图或投影片：人呼吸器官。教学过程提问：人有哪些消化器官？讲述：这节课，咱们来结识人呼吸器官及其作用学习新课 1 、指引学生结识人呼吸器官（ 1 ）谈话：你懂得人有哪些肩负呼吸任务器官？它们在人体哪个部位？（ 2 ）出示人呼吸器官图。（ 3 ）讲述：对照人呼吸器官图说说，人有哪些呼吸器官？（ 4 ）学生观测、报告。（ 5 ）解说：人呼吸器官涉及鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。鼻、咽、喉在人头部。气管在人胸腔内，表面呈一环一环，很有弹性。气管从上往下不断分支，成为支气管和诸多小支气管，像树枝同样。 肺在胸腔内，有两个一一左肺和有肺。肺很有弹性，由诸多诸多小肺泡构成。肺泡内是空，与小支气管相通，可以容纳气体，表面包着诸多很细血管。 （ 6 ）提问：指图阐明，人吸气时气体通过哪些器官？呼气时气体通过哪些器官？（ 7 ）填空：课不第 67 页空白。 2 、指引学生结识呼吸意义（ 1 ）谈话：人为什么总要不断地呼吸？（ 2 ）讲述：为了弄清这个问题，应当研究人吸进气体与呼出气体与否有什么不同。为此，咱们来做两个实验。（ 3 ）实验：比较呼出和吸进气体中二氧化碳含量 ①解说：每组桌上均有一种用广口瓶、直玻璃管和弯玻璃管组装实验装置，在瓶里装着澄清石灰水。一方面通过弯玻璃管吸气，让瓶外空气经石灰水进入人体，观测石灰水变浑吗？再通过直玻璃管向石灰水内吹气，观测石灰水变浑吗？ ②分组实验。 ③报告实验成果。 ④讨论：以上实验成果阐明什么？（或问：以上实验阐明人呼出气体与吸进去气体成分有什么不同？也可以问：为什么呼气时石灰水变浑，而吸气时石灰水不变浑） ⑤教师小结：通过以上实验可以懂得，人呼出气体比吸进去气体含二氧化碳多。（ 4 ）实验 2 ：比较呼出和吸迸气体中氧气含量 ①解说、演示：咱们再来做个实验，实验环节是：取一种广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒着立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出气体，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。把瓶盖上玻璃片移开一种小口，将燃烧着火柴伸入瓶内、看到什么现象？ ②分组实验。 ③报告实验成果。 ④

讨论：实验成果阐明什么？ ⑤教师小结：实验阐明，人呼出气体中氧气含量很少。因此燃烧着火柴会熄灭。（ 5 ）讨论： ①通过上面两个实验，咱们懂得人呼出气体与吸进气体成分有什么不同？（呼出气体比吸进气体具有二氧化碳多、氧气少。） ②为什么人呼出气体氧气减少了而二氧化碳增多了？你如何解释这种现象？（也可以间：减少氧气到哪里去了？多余二氧化碳从哪里来？） ③由此可以推想：人体需要什么气？排出什么气？（人体需要氧气，排出二氧化碳。）（ 6 ）填空：课本第 68 页空白。（ 7 ）解说：吸气时，外部空气吸迸肺，其中氧气被肺泡周边血液送到全身；这些氧气与人体消化、吸取养料发生反映（像燃烧同样反映），产生人体需要能量，同步产生一种气体废物：二氧化碳；这些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺呼出。因此呼出气体里氧气就少了，而二氧化碳增多了。 由此可以懂得：通过消化吸取养料好比是人体内燃料，呼吸器官好比是人体鼓风机，人体只有持续不断地得到充分氧气，“生命之火”才干旺盛，源源不断地供应人体活动所需能量。 3 、向学生进行呼吸卫生教诲（ 1 ）讲述：咱们已经懂得呼吸器官有这样重要作用，那么就一定要注意保护呼吸器官。不要让它生病，否则就会影响身体健康。（ 2 ）谈话： ①呼吸器官容易得哪些病了得这些病因素是什么？ ②如何防止呼吸器官得各种疾病呢？（ 3 ）解说：为了保护呼吸器官健康，必要做到： ①坚持锻炼身体，提高呼吸器官抗病能力，特别是抵抗寒冷空气能力。这是防止感冒、气管炎有效办法。 ②防止感冒。感冒大多是上呼吸道感染，得了感冒要及时治疗，不便它引起气管炎、肺炎等更严重病。 ③不随处吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气清洁，防止肺结核等传染病。 ④不要吸烟。烟不但刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。巩固应用 1 、讲述：这节课，咱们理解了人呼吸器官及其作用。 2 、提问：（ 1 ）人呼吸器官涉及什么？（ 2 ）呼吸作用是什么？（ 3 ）人体需要什么气？排出什么气？ 11、心脏和血管目规定 1、通过本课教学，规定学生懂得人血液循环器官，理解血液在人体中循环途径及其作用。 2、培养学生观测能力，会用摸脉搏办法感知心跳。 3、向学生进行心脏保健教诲，使学生懂得心脏保健基本规定。课前准备教师准备： 1、分组观测材料：简易听诊器（由漏斗、胶管构成）。 2、钟表。 3、挂图或投影片：人血液循环器官、

心脏纵剖面、血液循环途径示意图。教学过程导入新课 1、提问：（1）人消化器官涉及什么？（2）人呼吸器官涉及什么？ 2、谈话：（1）小肠吸取养料如何到达身体各某些？（2）肺吸进氧气如何到达身体各某些？（养料和氧气都是靠血液运送到身体各某些。） 3、讲述：那么血液是如何运送呢？要弄清这个问题，需要学习关于血液循环器官知识。学习新课 1、指引学生结识人血液循环器官（1）出示人血液循环器官图。（2）谈话： ①哪些器官是血液循环器官？ ②心脏位于人体什么部位？形状像什么？ ③你懂得心脏内部构造是什么样吗？ ④血管有几种？（3）解说：血液循环器官涉及心脏和血管。心脏位于胸腔中部偏左，形状像个桃，大小如自已拳头。（出示心脏纵剖面图）心脏是由发达心肌构成，内部是空，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出血管，其中通向肺叫肺动脉，通向身体其她某些叫体动脉（又叫积极脉），它们又逐渐提成为诸多小动脉。静脉血管是血液流回心脏血管，其中从肺流回心脏叫肺静脉，从身体其她某些流回心脏是体静脉，静脉也提成许多小静脉。在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细血管，这就是毛细血管。血管遍及全身，形成血管网。 2、指引学生结识心跳（1）理解心跳是怎么产生 ①讲述：每人把手放在胸前心脏部位，有什么感觉？ ②学生分别感觉。 ③报告感觉成果。 ④讨论：心跳是怎么回事？ ⑤解说：心脏总是在有规律地收缩舒张。收缩时，把血液压入动脉血管；舒张时，让血液从静脉血管流回心，心脏每收缩舒张一次，咱们就感到心跳一次。（2）用自制听诊器听数心跳次数 ①讲述：每组均有一种用漏斗和胶管做成简易听诊器，将漏斗扣在胸前心脏部位，把胶管另一端插在耳内，可以听到心脏跳动。每人听一听，自己心跳每分钟多少次。 ②分组观测。（先让学生听到，然后再数。要默数，教师统一计时。） ③报告观测成果。（3）用摸脉搏办法感知心跳 ①解说：随着心脏跳动，动脉血管也会有节奏地动，这就是脉搏，在腕部、颈部动脉血管处可以摸到。通过摸脉搏，可以理解心跳状况。下面咱们来学摸脉搏，数一数自己脉搏每分钟多少次？ ②分组观测。（先让学生摸到，然后再数。要默数，教师统一计时。） ③报告观测成

果：每分钟脉搏多少次？与用听诊器数心跳数与否相似？（相似或相近）（4）解说：通过听和摸脉搏理解心脏跳动状况，可进一步理解人体健康状况，这是医生诊断人体健康状况重要手段。少年小朋友在正常状况下，心跳每分钟大概 60~100 次，如果低于 60 次或高于 100 次，也许就有问题了，例如在发热时心跳普通会加快。咱们学会了摸脉搏办法，平时就可以用这种办法监视自己身体健康状况，人在运动时心跳也会加快，那是正常。 3、指引学生结识血液循环途径和作用（1）解说：心脏不断地跳动，就能推动血液在血管不断地流动。（2）出示人血液循环途径示意图。（3）提问：对照人血液循环示意图说一说，血液在人体中是如何流动？（4）学生指图阐明。（5）解说：血液在人体中流动途径是：从左心室——体动脉——全身毛细血管——体静脉——右心房——右心室——肺动脉——肺——毛细血管——肺静脉——左心房——左心室。从以上流动途径可以懂得，人血液是在心脏和血管中循环流动。心脏不断地收缩舒张，血液便沿着这个途径不断地循环流动。（6）谈话： ①血液循环有什么作用呢？ ②如果心脏停止跳动了，血液循环停止了，人生命就会结束了。这是为什么？（7）解说：血液是人体运送兵。它把肠吸取养料、肺吸进氧气带给人体各某些，又把各某些产生二氧化碳和其她废物运走，交给肺和其她器官排出体外。如果血液循环停止了，人体各某些就得不到氧气和养料，它们产生废物也不会被运走，人生命就结束了。 4、向学生进行保护心脏教诲（1）讲述：通过以上学习可以懂得，心脏是人体发动机，要想身体健康，必要注意心脏保健。（2）谈话：如何使心脏健康？如何保护心脏不受伤害？（3）解说：经常参加体育锻炼，可以增强心脏收缩能力；但是体育锻炼一定要恰当，不要过量，否则会增长心脏承担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。少年小朋友心脏还在发育中，特别怕烟酒伤害，千万不能吸烟饮酒。巩固应用 1、讲述：这节课，咱们学习了关于血液循环知识。 2、提问：（1）血液循环器官由哪些器官构成？（2）血管有哪几种？（3）说一说血液在人体内循环途径。（4）血液循环在人生命中有什么作用？布置作业 1、记录自已起床时、上午、下午、睡前脉搏数。 2、记录自己运动前、运动后（原地跳 50 次之后）、运动后 5 分钟时脉搏数。 12.白天与黑夜一、

教学目： 1、指引学生通过研究昼夜变化，结识昼夜变化是由于地球自转形成。 2、培养学生推理能力和空间想象能力，以及独立思考、敢于摸索科学态度。二、教学重点难点重点：结识昼夜变化是由于地球自转形成。难点：培养学生推理能力和空间想象能力三、教学准备： 1、日出或日落挂图。 2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置挂图或反映地球、月球环绕太阳旋转录像带。 3、三球仪。 4、转椅一把。四、教学过程： 1、谈话：每天，太阳从东方升起时候，白天就到来了，人们就开始了一天工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同窗们观测这幅日出、日落图，结合平时理解想一想：每天，咱们看到太阳在天空中是如何运动？ 2、提问：（1）随着太阳东升西落，地球上出了什么现象？（2）地球上昼夜现象有什么规律？ 3、谈话：随着太阳东升西落，地球上昼夜就交替着循环浮现，那么是什么因素引导了地球昼夜变化呢？这节课咱们就来研究这个问题。（板书课题） （1）谈话：科学家们很早此前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同窗们阅读课本第31页。（2）提问： ①“太阳中心说”是谁提出？重要内容是什么？ ②地球是如何环绕太阳公转和自转？（3）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中相相应位置及地球、月球旋转状况是如何呢？请同窗们看一段录像。（地球、月球在宇宙中环绕着太阳旋转关于录像）闭着眼睛想一想茫茫宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转情形。（1）谈话：咱们已经懂得地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上昼夜现象是由什么运动导致呢？教师演示三球仪，引导学生观测地球、月球运动状况。