2024年5月2日发(作者：)
苏教版解决问题的策略教学反思
《解决问题的策略》列表是苏教版教材中第一次独立安排的策略学习。
教材旨在让学生经历"寻求策略——解决问题——感受价值"的系列活动，
形成解决问题的策 略，提高解决问题的能力。接下来是我为大家收集的，
望大家喜欢。
篇一
《解决问题的策略》这一课的教学目标是，让学生学会用列表的方法整
理信息，解决两步计算的问题。
在经过反复的推敲后，我决定使用《司马光砸缸》的故事进行导入，从
而引出"解决具体问题"的两种思维方式"从条件想起"、"从问题入手"，为
新课教学做铺垫，进而揭题。
由于采取的是"教与学方式改进"的教学模式，所以学生们都进行了课前
的预习。从收上来的预习纸中，我寻找到了自己所需要的教育资源，也就
是整理信息的三种办法：1、画图表示;2、画线段表示;3、列表整理。所
以，在课前我就做了记录，并留心在课堂上逐一安排这些小组上台展示，
并最终讨论有关列表整理的方式。在介绍列表整理方式中，我注重让学生
掌握如何填写信息、找出数量关系，并体会它的好处。最后，在大家的讨
论和我的引导下，学生掌握了列表整理的办法，并完成了例题的列式解答。
在这一课的教学准备和执行中，我有以下感悟：
一、预习纸或预习题的下发，可以落实学生的预习情况，让学生不会存
在侥幸遗漏的情况;
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二、由于已经预习过，课堂中一些练习可提前完成，可充分利用教学时
间去进行其他的讲解。
三、由于提早预习，不少孩子的自我学习和吸收能力加强，这点可从她
们的课堂表现可以看出。这部分孩子特别爱说、能说、会说。不仅专业知
识得到提升，而且个人的素养也相对提高，变得自信、有条理了!
四、在小组合作过程中，学生学会了如何与他人相处，并理解和体会了
团队精神!
但是，在教学过程中，我也有几点遗憾：
一、出于对孩子的不信任，在课上还是不敢放手让学生去完成她们的自
学，过多的参与到她们的学习中;
二、由于这种教学模式下，需要给与学生大量思考和讨论的时间，所以
教学进度难以把握，有时无法按时完成教学内容;
三、在这种教学模式下，产生了"贫富差距越来越大"的情况。就是好的
学生越来越棒，而后进生则学得云里雾里，成绩越来越差。当然我们有小
组长辅导的机智，但这还是远远不够的，这一点值得我们老师去探讨;
四、这种模式下，对教师和学生的要求是很高的，需要全身心的投入，
但是每个人的精力都有限，如何能更好的进行这种教学模式，也是我们所
应该探讨的。
篇二
《解决问题的策略》列表是苏教版教材中第一次独立安排的策略学习。
教材旨在让学生经历"寻求策略——解决问题——感受价值"的系列活动，
形成解决问题的策 略，提高解决问题的能力。教材的例题中数学信息是
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