2024年5月2日发(作者：)
解决问题 体验策略 运用策略
――《解决问题的策略――列表》教学设计
教学内容：
苏教版四年级数学上册P65—67
教材简析：
解决问题是数学课程的重要目标之一,新课标中在“解决问题”方面着重指出：(学
生）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。显然解决问题需要相
应的策略做支撑.以单元的形式安排“解决问题的策略”是苏教版教材编写的创新,教材
的编排意在突出解决问题方法的选择、设计及运用,通过方法的运用、反思和内化促进解
决问题策略的形成。解决问题的策略有很多，教材兼顾策略的可接受性和策略本身的实
际价值，每个学期都或多或少地渗透了这个策略,只是没有提炼出策略名称而已，直至本
课，教材才直接点明了课题.这节课重点学习的是用列表的方法整理情境中的信息方法,
用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。
学情分析：
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,初步了解了同
一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用列表的方法收集、整理
信息，并在列表的过程中,分析数量关系，寻求解决类似归一、归总的实际问题的有效方
法。学生是首次接触“策略”一词，对策略的含义并不清楚。因此必须在解决问题的过
程中对问题情境中呈现较多的信息，推动学生产生要整理信息的需要，产生掌握这一策
略的心理需求，体现列表的重要性和优越性,从而真切感受列表的作用，愿意主动掌握并
运用这一策略去解决问题。
教学目标
:
1。知识与技能：学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相
关信息的作用,学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件
想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2。过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取
信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而搜集信息，整理信息，
发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高，并发展他们的推理能力。
3。情感态度与价值观:通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题
的策略意识，获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心.
教学重点
:
用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量
关系.
教学难点：
正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化
成自己的问题解决策略。
教学准备:多媒体课件
教学过程
:
一、联系生活 感悟策略
1.师：老师和大家一起来做一个“抢15"的游戏，好吗？（学生立即情绪高涨)
＜课件出示＞游戏规则：从“1”数到“15”,两人轮流数,一次可以说1个数或2个
数，谁先抢到15谁就赢.
2。开始游戏。
生:1。师：2,3。生：4,5。师：6.……生：13。师:15.
生：唉，我们输了。老师，再来一次。
第二次还是学生先说，不管学生使尽怎样的解数，结果又输了。但有些学生已看出
些门道。
生：老师，这一次，你先说。
结果第三次游戏，学生赢了。
3。引导感悟：
师:为什么你们要老师先说呀?
生：先说的人会输,谁先抢到3、6、9、12，谁就会赢。
师：说的太好了，这就是这个游戏的策略.（板书：策略）
师：策略是什么意思？
生1：策略就是规律。
生2:策略就是好的方法。
4。小结：
师:说的真好，策略就是计策、计谋的意思.会使用策略,就能获胜，就能顺利地解
决问题。其实，在我们的数学课上也有许多解决问题的策略,今天我们就一起来学习一
些解决问题的策略.（板书课题）
（这是学生第一次在数学学习中接触“策略”这个抽象概念。本环节旨在通过组织学生
进行“抢15”的游戏,激发了学生参与学习活动的积极性和主动性.同时在经历游戏的过
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