2024年4月28日发(作者：)

注意说话的语气教学评价意见

（经典版）

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序言

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注意说话的语气教学评价意见

这是注意说话的语气教学评价意见，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长

们参考学习。

注意说话的语气教学评价意见第1篇

教学目标：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：

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1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流

中避免使用命令的语气。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？

学生自由畅谈。

请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

预设：

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小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二、读一读

1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语

气，效果也会不同。

2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一

下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？

学生自由表述。

引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方

道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一

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样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，

命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合

使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三、练一练

出示交际要求，温馨提示：

1.注意对方的年龄和身份。

2.语言要文明，不用命令。

3.不能生硬，语气委婉。

学生可以根据自己的感受自由表述。

四、选一选

1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

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2.小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。

五、演一演

1.根据提示演一演。

学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

（4）语气恰当，效果理想。

2.做文明听众。不要打断别人的表演。

3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4.各小组代表依次上台发言。

六、评一评

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1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。

学生评价完成后，请说一说评选理由。

2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的

思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

注意说话的语气教学评价意见第2篇

《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际内容。

在口语交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以学生要学会能够在

跟别人说话时，使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气，增强表

达效果，逐步学会文明地进行人际沟通和社会交往，养成良好的口语交际习惯。让学生能

够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气，是本课的教学重点；说话时做到语

气不生硬，交流中避免使用命令的语气，是本节课的教学难点。

口语交际课上，许多学生的嘴很“紧”。要真正的解放学生的嘴巴，就要建立民主宽

容的课堂气氛。本节课，我创设了1个故事情境“帮小树长出嫩叶”，贯穿于课堂始终，

激发学生学习兴趣。为了帮助小树长出嫩叶，孩子们积极思考，踊跃发言；还创设了8个

贴近学生生活的情境，如上课迟到了，你会和老师怎么说？学生们有的说：“老师，对不

起，我昨天睡得太晚了，今天早晨起不来，迟到了，您原谅我，好吗？”有的说“对不起

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老师，我家的小闹钟没有响，所以起晚了，请您原谅我好吗？”还有的说“我妹妹生病了，

妈妈带妹妹去医院看病，不能送我。请您原谅，好吗？”学生们如同身临其境，轻松、愉

悦地进行交流，让口语交际课真正成为学生表达、交流，展示生活的乐园。

“口语交际”增加了互动和交流的要求，顾名思义，交际就是人与人之间的交流与互

动，这就要求师生互动、生生互动、双向互动。本节课我创造性地使用教材，将一个个枯

燥的文字，融于学生丰富的生活经验之中，以学生的视角去体验、感知、赏析，帮助学生

在连结中提取信息、感悟情感、评价鉴赏。下车时，一位阿姨挡住了你的路，你会怎么说？

同学上课说话，你会怎样劝阻？等等。一个个熟悉的生活情境，一次次师生、生生之间的

交流、讨论、表演，让每个学生都动起来。这种与生活经验相关的交际情境，不但进一步

激发学生的交际兴趣，使学生在与不同身份的人交际时使用恰当的语气，不命令，突破本

节课的教学难点，同时也让学生的语言表达更加清晰，进一步的提高了学生的语文核心素

养。

总之，从在课堂中培养，到在活动中训练，再到走进生活实践，学生口语交际能力的

形成经历了一个由精心培养到勤加训练再到实践应用的过程。也是学生的核心素养得到不

断发展的过程。只要我们有心、留心、用心，就能为学生创造口语交际的广阔天地。

注意说话的语气教学评价意见第3篇

教学目标：

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

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教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，

他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女

孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露

出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，

你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与

别人交流。（板书课题：注意说话语气）

二、读读想想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自

大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 对不起，我

不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）

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3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因

为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，

但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 4、小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几

句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使

用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想

学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学

习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

四、课堂小结

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们

沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话

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语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

注意说话的语气教学评价意见第4篇

一、教学目标：

1、通过口语交际的形式，培养学生善于观察周围的事物，并提高他们有序、通顺地表

达的能力。

2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。

二、训练重点：

能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言

三、教学准备：

1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。

2、把你的春天的发现画成一幅画。

3、教学课件。

四、教学过程：

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（一）谈话导入

出示一幅春景图，提问：这是一幅什么季节的图画其实，春姑娘去已经来到了我们身

边，课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了，你们找到了吗我们今天就来交流一下你在春天

的发现。（板书课题：春天的发现）

（二）通过回忆自己的观察实践，总结观察方法。

1、你去了什么地方找春天（田野、学校、公园……）

2、你观察了什么景物找到了春天（相机引导学生总结出，一个公园，一片树林或者是

一棵树、一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体，也要注意局部。）

3、确定了观察对象后又是怎么观察的（引导学生总结观察可以用眼睛看，可以用鼻子

闻，还可以用耳朵听，既要注意形状，又要注意颜色，气味等。）

（三）交流春天的发现。

1、课件出示评价方法：

（1）明确目标

展示自己的图画，然后把图上所要表达的'自己看到的、听到的、感受到的春天气息，

以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己

的内心感受。

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（2）评一评，看谁说得好。

一是语言。听语言是否准确、规范，用语是否恰当。

二是思路。说话的内容是否清楚，是否有一定的顺序。

三是仪态。声音是否响亮，仪态是否大方，表情是否自然。

2、小组讨论。

组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行交流，

让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的

色彩，可以是春天里的气味。

3、全班交流、评议。

（1）让各小组推选代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。教师要引导学生完整

地表达自己的意思。如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天

的什么秘密，我感受到什么……

（2）组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物

的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

4、教师播放录象，对学生没有观察到的春天的特点进行补充。

（四）拓展延伸

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1、交流课前收集的描写春天的词、句、古诗。

2、请你写一段描写春天的句子，要恰当地运用刚才交流的词、句、古诗，写在练习本

上。

3、指名朗读所写段落，师生评价。

（五）布置作业

1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下，为下习作课作准备。

2、课下继续观察春天景物的特点，并用自己的画笔描绘下来。

（六）升华情感

同学们，这节课就要结束了，你现在是什么心情（高兴、喜悦等）那我们就带着高兴

的心情来唱一首歌，那就是音乐第二课《春来了》。

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