2024年4月16日发(作者：)

大班数学公开课教案《认识认识大于小于等于号》

（学习版）

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序言

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大班数学公开课教案《认识认识大于小于等于号》

活动目标：

1.使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、﹥和﹤及

其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。

2.使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，

体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”

等概念，培养观察、比较、判断和推理的初步能力。

3.使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提高

学习数学的积极性，培养学生学好数学的信心。

活动准备：

ppt， 音乐

活动过程：

一、创设情境，激·发兴趣。

同学们，今天上课之前我们先学唱一首歌。

白板展示歌曲内容；大于号，

小于号，两个兄弟来报到。

大于号，嘴巴朝着左边笑，

小于号，嘴巴朝着右边笑，

大于号，小于号，

嘴巴朝着大数笑。

二、探究新知，比较大小。

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教师侧耳倾听：“哇，森林里好热闹啊！小动物们在干什么呢？

咱们一起去看看吧。”

好多动植物都来参加运动会啦，真热闹啊！

1、‘‘摸大树’’游戏

（1）现在进行的是‘‘摸大树’’游戏，同学们看一下，都有

哪些动物参加了这个游戏？它们各有多少只？

学生看图回答 ，教师给予肯定。

（2）教师给学生介绍‘‘﹥’’，并告知学生‘‘4>3 ’’读

作‘‘4 大于 3’’

2、‘‘捉迷藏’’游戏

（1）同学们，小松鼠和小白兔的只数，谁多谁少？你是怎么知

道的？

引导学生观察发现：一个对着一个比，小狐狸没有了，小白兔还

有多余的，我们就说小狐狸的只数比小白兔少。

（2）教师给学生介绍‘‘﹤’’，并告知学生‘‘2﹤3’’读

作‘‘2小于3’’

3、‘‘抢松果’’游戏

（1）小松鼠和小兔子各有多少只？谁多谁少？

学生交流自己的说法，得出“小松鼠和小兔子一样多” 。

（2）教师给学生介绍‘‘=’’，并告知学生‘‘3=3’’读作

‘‘3等于3’’

三、课堂练习，巩固记忆

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1、教师和学生共同复习歌曲，再次加深对大于号、小于号和等

于号的记忆。（学生边唱边用手指表式）

2、比较“﹥”和“﹤” 。

（1）你们看，“﹥”和“﹤”像什么？它们有什么不一样？

学生观察交流自己的发现。

（2）巩固记忆“﹥”和“﹤”

出示儿歌：开口朝左大于号，开口朝右小于号。开口对大数，尖

尖对小数。

（师生边说边用剪刀式手指表式）

3、放飞气球游戏。

学生完成课本第19页“想想做做1、2题” ，集体纠正。

四、课堂总结

今天我们通过数的大小比较，认识了那几个新朋友，新符号？你

会用吗？（根据学生的回答，板书课题：认识“﹥”、“﹤”和“=”）

活动反思：

（一）创设教学情境

根据低年级学生的年龄特点和心理特征，我创设生动有趣的活动

情境，将学生喜爱的“森林运动会”的场景作为切入点，一下就吸引

了他们的注意力，调动起他们强烈的学习兴趣，学生能很快进入最佳

的学习状态，饶有兴趣地去分析问题，解决问题。

（二）注重方法教学

新课程的特点之一就是培养学生自主探索的精神。在本课的教学

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中，需要学生比较两种动物的多少时，采用了一一对应排列的方法。

先把小兔和小猴一一对应排列起来，让学生观察，要求说说从这样的

图中可以看出什么。在学生充分表达的基础上，明确：一只小兔正好

对着一只小猴，没有多余的小兔，也没有多余的小猴，这就说明小兔

和小猴同样多。在教学“多”和“少”时，我也采用了这样的方法，

并在教学松鼠和小熊的多少关系中，让学生体会“多”“少”的相对

关系。

（三）顺口溜突破难点

由于大于号和小于号在外形上有些相似，学生比较容易混淆，所

以本课的难点也在于区分记忆大于号和小于号。在区分记忆大于小于

符号时，我看了一些教师编的顺口溜——尖尖对小数，大口对大数，

我认为这种顺口溜不是太好，因为我以前碰到过有些孩子能使用数学

符号“”来表示比较的结果，可大部分往往分不清是大于号还是小于

号，但是他们的表示的结果是对的。我就把顺口溜又修改了一下，变

成——大口朝前大于号、尖角朝前小于号。并马上运用，结果很是顺

畅，学生记忆情况还不错。这样就形成了一首较完整的顺口溜来帮助

学生记忆理解这课内容。顺口溜是“大口朝前大于号、尖尖朝前小于

号；大口对大数，尖尖对小数；牢牢记住莫忘记”。也许这个顺口溜

不是很完美，但是它无疑是当前最适合学生实际需要的。

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