2024年3月19日发(作者：)

优秀的学术论文范文参考

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大学自治和学术自由是两个关系密切而又容易混淆的概念。一项对二 战后美国高等教

育的分析认为，如果被法律或公共观点支持，学术自 由可以在大学自治缺失的情况下存在。

以下就是优秀的学术论文范文。

情况显示有些外部干预会或明或暗地侵蚀学术自由,大学自治有助于 维护学术自由的

精神和保护这种自由免于外部的攻击。大学自治与学 术自由都是建立在〃传播和创造高深

学问"这一大学内在逻辑的基础 上的，但二者之间具有何种内在关系却一直存在争论，二者

同权论和 制度保障论就是两种有代表性的看法。本文试图在分析上述两种观点 的基础上澄

清大学自治与学术自由之间的关系。

—、大学自治和学术自由的渊源〃自治是高深学问的最悠久的传统之 —"闭，大学争取

自治是从建校时开始的，在中世纪产生之初，大学 就产生了自治的诉求。大学具有国际性，

其成员来自世界，主张普遍 教学的自由，它的领域是基督教世界，而且冲破了城市的范围。

大学 的发展过程就是一个不断与教会、王室甚至是普通市民进行斗争的过 程，斗争的手段

是罢课和迁校，斗争的结果是大学有了自己的特权。

而学术自由概念的产生则要晩的多，作为大学探索真理的原则学术自 由首先被德国大

学接受，其思想奠基者是洪堡、施莱尔•马赫和费希特 等人，认为大学必须将研究提升到与

知识传授同等重要的地位，而要 开展学术研究就需要确立学术自由的制度保障。这一思想

逐渐形成经 典大学的基本理念并被欧美大学普遍认同。学术自由在最初仅仅限于 学校内部，

是学校自身的行为，却无法防止来自外部力量的侵害，因 此需要国家法律的认可和保障。

到了 20世纪初期，则上升为宪法基本 权利，许多国家的宪法和教育基本法开始明确保障

学术自由。因此， 从历史上看，大学自治的理念和制度先于学术自由而产生。

二、二者同权论二者同权论把学术自由视为大学的基本权利•大学是学 术自由的组织体，

大学自治是一种团体性的学术自由，是学术自由的 合理延伸和当然结果。确实，随着学术

自由权内涵的发展，权利主体 已经实现了从学者向普通公民、从个体向组织转化的过程，

许多国家 将学术自由的主体扩展到了包括大学在内的机构，把学术自由视为大 学的基本权

利自在情理之中。同时，这种观点立足于自由主义的精神， 为大学自治提供一种自然法上

的正当性，使学校在国家一社会的二元 结构中能够形成一种对峙而又互动的良性格局f3],

更易于直接明确的 论证大学自治的合法性依据。不过，把大学自治权直接等同于宪法学 术

自由权，存在许多不足：

首先，掩盖了学术自由和大学自治之间的内在关系。大学自治以实现 学术自由为旨归，

具有手段性价值。与学术自由权的实现之间是一种 手段与目的的关系，而并非等同关系。

相反，如果一所大学自治的主 体是学校的行政系统，反而可能会带来对学术自由的伤害。

事实上， 学术自由并不必然产生于大学自治”大学自治也不必然以学术自由为 最终目的。

大学自治不包含学者个人的学术自由等权力诉求的意义， 而是指大学作为一个学术组织为

避免外界干扰而提出的属于大学整体 需要的自我决策、自我管理的权力诉求。大学自治有

可能损害学者个 体的学术自由。正像有学者所指出的,知识分子进入学院化的大学校 园后，

大学里烦琐的规定成为最麻烦的学术障碍，？?大大限制了学者 们的独立人格和学术自由。

问因此，当大学自治行为损害到了教师和 学生的学术自由时，应该受到限制，大学自治作

为手段并不是无限的。 大学自治要受到国家合法性的监督，使得大学自治在保护学术自由、

学习自由以及大学成员其他宪法性权利前提下展开。

其次。大学自治和学术自由二者的内容并非完全等同。一般认为，学 术自由的内容包

括学术思想自由、学术研究自由以及研究成果的传授、 交流与发表自由等三个方面。而大

学自治则是指大学必须由自己的机 关独自负责并且不受国家之指示以完成事务之意，亦即

大学之管理、 运营系委诸于大学内部之自主性决定。嘲大学自治内容上则要丰富的 多，从

实体和程序角度来看，大学自治分为实质性自治和程序性自治； 从自治权的分立和运行来

看，又可以分为立法权、行政权和监督权;从 具体内容来看，大学的自治权包括人事的自治、

学生选择的自治、教 育课程决定的自治、研究计划决定的自治、财源分配的自治等。

再次，大学自治和学术自由二者的主体不完全相同。学术自由权的主 体一般适用于全

体国民，但大学自治的主体却有很大差异。德国大学 自治权的主体主要是教授，形成了教

授治校的大学自治模式;而美国则 形成了董事会领导下的大学自治模式。我国教育法规定办

学自主权的 主体是大学。而高等教育法中主体是大学和校长，而没有作为大学重 要构成人

员的教师和学生，特别忽视了学生的权利，但在大陆法系许 多地区,学生一直处于大学构成

主体的地位。可见,在学校这一集体 之内，仍然存在着自治权主体的差别”而这一差别可能

使之对学术自 由的保障功能也会有所不同。