2024年3月14日发(作者：)

　

第

３８

卷第

２

期

２０２０

年

５

月

江苏师范大学学报（自然科学版）

（）

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉａｎｓｕＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ

ｇｙ

Ｖｏｌ．３８

，

Ｎｏ．２

　

，

Ｍａ０２０

ｙ

２

文章编号：（）

２０９５４２９８２０２００２００７６０３

中医药高校生物技术专业交叉融合与

创新实践教学改革

郑子慧

（南京中医药大学医学院·整合医学学院，江苏南京

２

）

１００２３

摘要：为适应现代医药行业的发展趋势，提高中医药高校生物技术专业学生的实践能力和创新能力，对该专业实验

通过对优化专业教学平台、整合实验教学内容、改进组织形式、改革考核方法等实

教学体系改革进行了系列研究

．

验教学环节的探索，旨在为培养具有新中医药创新能力背景的生物技术复合型人才提供实践教学改革的新思路

．

关键词：中医药背景；生物技术；实验教学；创新能力

中图分类号：：／

Ｇ６４２

　　　

文献标识码：

Ａ

　　　

犱狅犻１０．３９６９．ｉｓｓｎ．２０９５４２９８．２０２０．０２．０１６

ｊ

犗狀狋犺犲狉犲犳狅狉犿狅犳犻狀狋犲狉犱犻狊犮犻犾犻狀犪狉犲狉狊犲犮狋犻狏犲犪狀犱

狆

狉犪犮狋犻犮犪犾犻狀狀狅狏犪狋犻狅狀

狆狔狆狆

犳狅狉犫犻狅狋犲犮犺狀狅犾狅犱狌犮犪狋犻狅狀犻狀狌狀犻狏犲狉狊犻狋犳犆犺犻狀犲狊犲犿犲犱犻犮犻狀犲

犵狔

犲

狔

狅

Ｚｈｅｎｉｈｕｉ

ｇ

Ｚ

（，，）

ＳｃｈｏｏｌｏｆＭｅｄｉｃｉｎｅ＆ＨｏｌｉｓｔｉｃＩｎｔｅｒａｔｉｖｅＭｅｄｉｃｉｎｅＮａｎｉｎｎｉｖｅｒｓｉｔｆＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃｉｎｅＮａｎｉｎ１００２３

，

Ｊｉａｎｓｕ

，

Ｃｈｉｎａ

ｇｊｇ

Ｕ

ｙ

ｏ

ｊｇ

２

ｇ

：

Ａ

，

犃犫狊狋狉犪犮狋ｌｏｎｉｔｈｔｈｅｄｅｖｅｌｏｍｅｎｔｏｆｍｏｄｅｒｎ

ｐ

ｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｉｎｄｕｓｔｒｉｔｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｏｉｍｒｏｖｅｔｈｅ

ｐ

ｒａｃｔｉｃａｌ

ｇ

ｗ

ｐｙｙ

ｔ

ｐ

，

ｗａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｆｕｎｄｅｒｒａｄｕａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓｈｏａｒｅｓｔｕｄｉｎｉｏｔｅｃｈｎｏｌｏｏｕｒｓｅｗｏｒｋｉｎｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｆ

ｙ

ｏ

ｇｙｇ

ｂ

ｇｙ

ｃ

ｙ

ｏ

，

Ｃｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅ．Ｍｅａｎｗｈｉｌｅａｓｅｒｉｅｓｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｓａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎｔｈｅ

ｐ

ｒａｃｔｉｃａｌｌａｂｔｅａｃｈｉｎｓｔｅｍｗｉｌｌｂｅａｌｓｏ

ｇ

ｓ

ｙ

ｅｒｆｏｒｍｅｄｆｏｒｔｈｅｄｅｖｅｌｏｍｅｎｔｏｆｂｉｏｔｅｃｈｎｏｌｏｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｎｅｗｖｉｅｗｏｉｎｔｓｏｆ

ｐ

ｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｎｎｏｖａｔｉｏｎｓ

ｐｐｇｐｇ

ｉ

ｆｏｒｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｈｅｂｉｏｔｅｃｈｎｏｌｏｉｃａｌａｎｄｉｎｔｅｒｄｉｓｃｉｌｉｎａｒａｌｅｎｔｓｗｉｔｈｔｈｅｂａｃｋｒｏｕｎｄｏｆＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ

ｇ

ｔ

ｇｐｙ

ｔ

ｇ

，

ａｒｅ

ｐ

ｒｏｖｉｄｅｄａｎｄｈｏｗｔｏｏｔｉｍｉｚｅｔｈｅ

ｐ

ｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎａｒｄｗａｒｅ

ｐ

ｌａｔｆｏｒｍ

，

ａｄｕｓｔｔｈｅ

ｐ

ｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｏｎ

ｐｇ

ｈ

ｊｇ

ｃ

，

ｔｅｎｔｓａｎｄｍｅｔｈｏｄｓｄｅｖｅｌｏｈｅｎｅｗｓｕｅｒｖｉｓｉｏｎａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｓｔｅｍｏｆｌａｂ

ｐ

ｒａｃｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆ

ｐ

ｔ

ｐｙ

ｂｉｏｔｅｃｈｎｏｌｏｒｅｒｅｓｅａｒｃｈｅｄ．

ｇｙ

ａ

：；；；

犓犲狅狉犱狊ｂａｃｋｒｏｕｎｄｏｆＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅｂｉｏｔｅｃｈｎｏｌｏｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔ

ｇｇｙｐｇｙ

狔

狑

在推进健康中国建设中，中医药学科专业建设是一个重要的方面，更有其时代内涵和核心要义

．

在“新工

新医科”背景下，现代高等教育对于本科学生的各方面要求也有较大的提高，强化了学生实验动手能力、科、

］

１－２

综合设计与创新能力的培养

［

中医药院校在新时代及医药行业发展的过程中，基本确立了以中医药为主

．

体、多学科协调发展的学科专业定位，积极培养学生的综合素养与创新能力，为社会培养优秀的专业人才

．

生

物技术与中医药产业结合密切，它的快速发展也为中医药现代化以及相关的中医药产业开辟了新的领域和

３

］

发展方向

［

因此，中医药院校生物技术专业交叉融合与创新实践教学模式的改革，对培养学生的实践和创

．

新能力起着十分重要的作用

．

１

　

中医药院校生物技术专业交叉融合与创新实践教学模式的探讨

完善、优化专业教学硬件条件

１１

　

共享实验平台资源，

生物技术专业实验性很强，要想实现专业交叉融合与创新实践教学，实验室的教学硬件条件是必要的基

础保障

．

但中医药高校实验室教学仪器设备相对短缺、实验空间不够等问题是客观存在的，尤其是生物技术

实验经费相对紧张，再加上扩招导致学生人数逐步增多而致实类实验所用的仪器设备和耗材价格相对昂贵，

］

４

验室拥挤，以及仪器设备耗材数量不足等现象，直接影响了实验教学效果

［

此外，生物技术专业现有的基础

．

教学实验室的定位也难以满足专业交叉融合与创新能力培养新的目标要求

．

因此，要充分优化组合校内外的

收稿日期：

２０２００２２５

作者简介：郑子慧，女，博士，讲师，主要从事生物化学与分子生物学等方面的教学和研究，：

Ｅｍａｉｌｚｈｚｈｅｎ３６０

＠

ｈｏｔｍａｉｌ．ｃｏｍ．

ｇ

　

第

２

期郑子慧：中医药高校生物技术专业交叉融合与创新实践教学改革

７７

　　

相关实验平台及实训实习基地资源，完善、优化生物技术专业教学硬件条件

．

一方面，要积极申报学校以及行

业、产业和行政主管部门的专项资金，购置与新的培养目标相适应的系列实验教学仪器设备，在硬件设施上

同时，部分实验可以与相关课题组平台结合，利用学校以及校外基地科研实验室的基本满足实践教学需要

．

优质资源补充和优化现代生物技术实验室平台要求

．

实验室平台资源的有效整合可以较大提升实验室的使

用率和产出率，促成优质资源共享；实验教学内容经过有效整合后，可以节约人力、物力以及药品试剂和实验

耗材，综合效益得到提高

．

另一方面，建设和完善实验室交叉融合与创新相关的管理制度，形成可持续的实验

室管理运行机制

．

通过管理体制和运行制度的建设，提升实验室有效利用率，以充分保障专业教学条件

．

优化教学内容，提升学生主体意识和实践创新能力

１２

　

调整、

）依据新时代人才培养要求，修订生物技术专业实践教学方案，优化教学内容，强化应用和实践创新

．

现

１

实践性和动手操作性较强的专业，在人才培养过程中应特别注重实验的探索能代生物技术是一门设计性、

］

３

力、设计能力、动手能力、分析能力和创新能力

［

但现有实践类教学课程体系中有不少环节不能很好地支持

．

新的培养目标，存在实验课程教学大纲滞后、教学内容扁平化等问题，有的情况下，实验教学内容或多或少变

成理论教学的一部分

．

例如：在生物技术综合实验的教学上，许多高校基本上都是按照基因克隆、生物发酵技

目的蛋白质的表达纯化等几部分进行，此方式虽然在时序上能够与理论课教学保持一致，但不利于学生术、

其次，不同课程之间的部分教学内容缺乏协调，学生不易将分散在各科的自主能力和实践创新素养的培育

．

］

５

中类似的甚至是重复的知识和技术融会贯通，限制了对学生有效的系统性的实践训练

［

再次，现行的许多

．

实验内容与当前学科发展趋势和生产实际需求联系不紧密，不能及时结合前沿的新技术、新发明以及新时代

行业产业发展的需求做出调整，学生难以在自主发现、分析、解决问题等能力方面得到有效训练，实践创新等

］

６

主体意识不强

［

．

）参照国际生物技术专业好的教学举措，借鉴国内生物医学领域相关专业课程体系的建设成果，按照宽

２

口径培养的理念和有利于学生创新、创业能力培养的原则，探索适合中医药院校生物技术专业实践课程体系

的优化模式

．

通过构建基础课程、专业课程、实践课程和创新能力提升课程相结合的有机互补课程框架，建设

完整的、科学的实践课程教学体系

．

改变过去实验教学内容安排上的分散性、独立性，例如：可以将蛋白工程、

基因工程、酶工程和细胞工程等相关内容整合成生物技术工程类综合性实验课程，采用合并同类项的方法减

少重复验证性实验，增加探索创新性实验，从整体上把握各个实验教学内容及环节之间的有机衔接

．

这些综

合性、创新性实验体现了相关知识的内在关联，能够有效培养学生综合运用知识分析和解决问题的能力

．

）整合实践教学资源，创新科研与教学互动新模式，对培养学生的创新和创业能力至关重要

．

要引导和

３

发挥科研支撑实验教学和实验教学反哺科研的双向促进作用，通鼓励教师将科研工作与实验教学有机结合，

过整合资源，进一步完善和优化创新性实验的教学内容

．

将教师的科研成果与生物技术专业实验教学内容有

机结合，可以使专业实践教学在交叉融合与创新实践中得到拓展和延伸

．

在这类课程开设中，任课教师要对

在实验过程中培养学生多维思考的习惯

．

学生进行分类指导和管理，

）发挥中医药高校生物技术专业实践教学学科领域的特色，教学内容需充分利用中医药资源，实施交叉

４

融合与创新实践教学的改革

．

在我国历史进程中，中医药产业不断发展，与时俱进，在防病治病、守卫人类健

６

］

康方面发挥着极其重要的作用

［

作为中医药院校的生物技术专业，建立具有中医药背景特色的实践教学内

．

容，不仅能够培养良好综合素质的专业人才，而且能促进中医药的传承和发展

．

中医药高校虽有着丰富的中

但在细胞生物学和分子生物学等现代生物学实验教学中，对中医药资源的利用并不充分

．

因此，开医药资源，

设具有中医药背景特色的生物技术实验内容，能够使学生进一步巩固已有知识，达到融会贯通的效果，从而

提高学生中医药专业背景特色和社会竞争力

．

提高实践教学效果

１３

　

改善教学组织形式，

在教学组织形式和方法上进行调整优化，提高实践教学效果

．

现行实验课的教学形式一般都是教师讲解

］

７

实验原理，提供确定的实验方案，准备全部的试剂耗材，学生按照课前定好的操作步骤进行操作

［

实验教学

．

形式、方法比较单一，不能引入虚拟仿真等技术手段，或者设计的实验缺少直观演示，过于抽象

．

为提高学生

８

］

的兴趣，培养其创新能力，可以在部分教学内容中采取学生自主开放式实践学习的方案

［

实验教学的组织

．

形式可以只设置实验课程目标和学习要求，由学生组成实验小组并以小组的形式查阅相关文献资料，设计实

验方案，确定实验进程，提交所需仪器设备以及药品试剂需求清单等，交由教师审核后，实验小组自行合理安

教师指导解决在实验过程中遇到的问题，最后实验小组的学生与教师一起讨论实验结排时间进行相关实验，

７８

　　

江苏师范大学学报（自然科学版）第

３８

卷

　

果，分析问题，提交实验报告

．

如在中药片剂的制备这一类实验课程中，可以改进固定的实验内容安排，结合

中药有效成分及天然产物的提取、分离、纯化制药等内容，增加一些设计创新元素，只提出实验目的及要求，

其余的实验工作在老师指导下由学生自主完成

．

设计这种创新型实验，可以使学生接触到行业产业的新技

术、新工艺，以及生物技术科研设计的基本程序和方法

．

这种教学组织形式对于学生的创新思维训练以及实

训、实践的体验都大有裨益

．

特别是能够让学生通过自己的摸索，体会到实践能力和创新能力具体要做些什

么，即除了动手之外更要动脑

．

也会让学生体会到创新实践之路的曲折，失败是常有的事件，失败了就要想办

法去解决问题

．

现有的专业实践课程体系安排上还存在时空的限制，为了能够有效提高学生的创新思维训练以及实训

实践能力，对课程的组织形式可进行多模式改进，如采用课堂教学、科研平台实践、工厂基地实训实习、自主

多维的实验模式

．

特别是如何设置具有中医药特色背景的创新型实践教学组织形设计和创新实验全方位、

式，是我们需要探讨的一个切入点

．

此外，结合现代科技手段实现教学手段和方法的更新，在实践教学过程的组织实施中对提升教学效果同

样起到重要的作用

．

如采用多媒体技术以及虚拟仿真等技术手段生动模拟并演示现代生物技术的实验原理、

方法、过程和结果

．

利用新的现代科技教学手段和模式还可以更形象地展示生物技术的前沿知识或应用领域

使学生了解学科的新进展，拓展学生的专业视野

．

的热点问题，

创新考核方法，保障实践教学质量

１４

　

改革、

改革考核方法，建立和完善多元化的交叉融合与创新实践教学评价系统

．

课程考核方式是检查教学效

］

９

果、保证教学质量的手段

［

目前，实践类课程常规考核方式主要关注实验结果及实验报告的格式形式，对学

．

１０

］

因此，有必要改革现行常规考核方法，生动手操作能力的过程训练和创新意识培养方面的考核权重不够

［

．

赋予新的考核指标和权重

．

要强化平时考核，重点考核实验过程，如实验前的预习、相关文献资料的阅读情

况，以及实验方案设计的可行性与创新性，实验操作的规范性和动手能力，实验数据记录和分析整理情况，实

验后的总结与讨论，实验报告的撰写等

．

在多元化考核方式下，引导、提高学生在实验准备、操作过程和结果

分析中独立思考能力和动手能力的培养，同时也强化学生创新思维能力的培养

．

完善交叉融合与创新实践教

促使学生养成跟踪专业学术前沿以及服务社会发展需求的良好习惯

．

实行对学生“实验学的考核评价方法，

过程化”的交叉融合与创新实验考核方式，要注重体现学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及在交

叉融合与创新实验过程中创新性思维的养成

．

实践证明，这种多元化的考核方式对于提高学生的主体意识和

创新积极性也有极大的推动作用

．

２

　

结束语

随着生物技术的飞速发展，包括中医药在内的生物医药在健康中国建设中占据重要的地位

．

在“新工科、

新医科”背景下，生物医药产业对应用和创新型生物技术人才培养提出了更高的要求

．

为了提高中医药院校

生物技术专业学生实践能力和创新能力的培养，整合优化交叉融合与创新实践教学的相关环节是十分重要

的

．

在新的时代，中医药高校应围绕人才培养目标，不断改进和完善生物技术专业实践教学内容、方法和评价

体系，满足中医药特色生物技术专业创新型应用人才的培养要求

．

参考文献

：

］蒋建群，万五一

．

高校本科生风工程探究性实验的教学实践［］实验室研究与探索，（）：［

１Ｊ．２０１６

，

３５５１６２．

　

余世策，

［］杜庆

．

新工科背景下高校生物技术专业实践教学体系的构建与实践［］教育教学论坛，（）：

２Ｊ．２０１９５１１３１．

　

许娜，

［］张煜彬，薛维娜

．

基于

Ｐ

］中国继续医学教育，（）：

３ＢＬ

的生物技术制药实验教学改革［

Ｊ．２０１９

，

１１２８３．

　

刘亭，

［］戴建威，谭茵，等

．

医学院校生物技术综合大实验教学改革分析［］现代医药卫生，（）：

４Ｊ．２０１９

，

３５１４２２２４．

　

邓小亮，

［］丁锐，屠培培，等

．

基于模拟生产实践的《生物技术综合实验》教学改革探索［］科技创新导报，，（）：

５Ｊ．２０１８１５１７２００．

　

薛绍礼，

［］生物化学与生物技术综合实验教学平台建设探索［］实验技术与管理，（）：

６Ｊ．２０１６

，

３３６１３．

　

毕群

．

［］于鹏飞，姜静

．

生物技术制药教学中的多元协同教学模式探索［］基础医学教育，（）：

７Ｊ．２０１８

，

２０１０８４７．

　

张静，

［］基于工程创新教育的实践教学体系探索［］实验室研究与探索，（）：

８Ｊ．２０１４

，

３３１１８２．

　

王浩程

．

［］唐中伟，李宏，等

．

生物技术专业课程探究性实验教学模式改革［］农业与技术，（）：

９Ｊ．２０１９

，

３９１１１６７．

　

袁建琴，

［］王锐萍，杨勇，等

．

《生物技术综合实验》开放性实验教学模式的探索［］教育现代化，（）：

１０Ｊ．２０１６

，

６７２４９．

　

丁利，

［责任编辑：史成娣］