2024年2月8日发(作者：)

第1课时

Contents:

Objectives:

Part 1a &1b

Unit 1 A phone call

知识与技能：

借助图片听懂、读懂、朗读打电话的简短对话

Teaching mains: 借助图片听懂、读懂、朗读打电话的简短对话

Teaching

difficult:

Aids:

课前预习：

教

学

过

程

blackboard, chalk, tape, PPT, pictures

观察1b中的图片，猜猜1a对话的主题

教师活动：

(Teac学说。

hing 2.放录音，学生初步感知对话内容。

steps3.再次放录音，老师通过listen and choose): 等活动引导学生进一步理解对话内容。

学生能表演打电话的简短对话

Step 1 warm up

Greetings.

Step 2 presentation

1.老师利用图片、课件或体态语创设情境，引出本单元话题A phone call，学生理解并第1页 共18页

4.老师第三次播放录音，学生进一步理解对

话内容，并核对课件中问题的答案。在此过

程中，借助图片和课件帮助学生理解并学说新单词CD-ROM, Arctic animals。

5.第四次播放录音，学生打开课本第8页，

跟读对话，老师引导学生模仿语音语调，并通过体态语、表情等帮助学生理解wait a

moment, hurry up等短语，并创设情境，帮助学生理解have to。

Step 3 practice

1.学生分角色朗读文中对话，加深对重点句型的印象。

2.老师点学生朗读对话。

Step 4 homework

学生熟读对话。

板书设计 CD-ROM, Arctic animals

教学后记

学生活动：

第2页 共18页

第2课时

Contents:

Objectives:

Part 1b

知识与技能：

Unit 1 A phone call

在理解、熟读part 1a对话的基础上，能表演并回答1b的问题

Teaching

mains:

Teaching

difficult:

Aids:

在理解、熟读part 1a对话的基础上，能表演并回答1b的问题

学生能回答1b的问题

Blackboard, chalk, tape, PPT, pictures

课前预习： 熟读part 1a，尝试回答1b中的问题

第3页 共18页

教

学

过

程

Step 1 warm up

同桌间分角色朗读part 1a。

Step 2 presentation

1.老师找出小老师给学生示范part 1a的对话，其他学生跟读对话；

教师活动：

(Teac2.老师引导学生阅读和理解1b的5个问题，hing 学生根据问题细读对话。注意培养学生良好

steps的阅读习惯，指导学生运用一定的阅读技巧，): 圈出关键信息；

3.师生共同核对答案；

4.学生分小组朗读对话，并在老师指导下，学生活动：

模仿表演其中一个任务打电话的情景；

5.学生分小组表演对话，鼓励学生拓展和补充对话内容，老师巡视指导。

Step 3 practice

根据学生表演情况，请2— 3组学生进行表演。

Step 4 homework

在课堂作业本上完成1b的练习。

第4页 共18页

板书设计 A phone call

教学后记

第3课时

Contents:

Objectives:

Unit 1 A phone call

Part 2a & part 2b

知识与技能：

能借助图片听懂、读懂两人对话交流的简短对话，并根据对话内容给句子排序、按顺序写句子等。

Teaching

mains:

Teaching

difficult:

Aids:

能借助图片听懂、读懂两人对话交流的简短对话，并根据对话内容给句子排序、按顺序写句子等。

根据对话内容给句子排序、按顺序写句子等。

blackboard, chalk, tape, PPT, pictures

课前预习： 观察2a中的对话，猜猜两人在谈论什么。

第5页 共18页

教

学

过

Step 1 warm up

同桌自由朗读1a。

Step 2 presentation

教师活动：

1.老师利用课件或图片，介绍对话中的人物，

程 帮助学生理解并学说grandson; granny等称

(Teac谓。

hing 2.放录音，学生初步感知对话，并回答问题stepsWho is she phoning? Why?师生核对答案

):

3.通过choose the correct answer.理解日

常对话与电话用语的区别。

3.学生打开课本，自主阅读对话，回答问题，

Who is phoning Mike?

4.再次放录音，学生标出序号。

6.第三次播放录音，学生跟读对话。

Step 3 practice

1.同桌间分角色朗读。

2.老师让2—3组学生分角色朗读对话。

Step 4 homework

在课堂作业本上完成2b。

板书设计 grandson; granny

学生活动：

第6页 共18页

Who is she phoning? Why?

教学后记

第7页 共18页

第4课时

Contents:

Objectives:

Part 3

知识与技能：

Unit 1 A phone call

能借助图片听懂、读懂故事The Easter Bunny is ill. 正确朗读并表演

Teaching

mains:

Teaching

difficult:

Aids:

能借助图片听懂、读懂故事The Easter Bunny is ill. 正确朗读并表演

正确朗读并表演故事The Easter Bunny is ill.

blackboard, chalk, tape, PPT, pictures

课前预习： 观察part 3中的图片，猜猜发生了什么故事

第8页 共18页

教

学

过

Step 1 warm up

Free reading the part 2b.

Step 2 presentation

教师活动：

1.老师播放录音，学生打开课本到10—11页，

程 边听边看图片，初步感知故事大意；

(Teac2.再次播放录音，学生进一步感知和理解故

hing 事情节，并回答问题：What’s the story

stepsabout? What’s wrong with the Easter

): Bunny?理解并学说故事标题：The Easter

Bunny is ill.老师介绍有关复活节的相关信

息；

3.通过播放图片1的录音，学生模仿表演图1

中的情景；

4.老师引导学生观察图片2—4，思考问题What happens to the Easter Bunny?

学生活动：

5.老师引导学生观察图片5—7，思考问题who

helps the Easter Bunny? What does he do?并学说表演句子；

6.老师引导学生观察最后两幅图片，互相问答，理解并操练句子；

第9页 共18页

7.完整播放录音，学生跟读。

Step 3 practice

1.小组分角色朗读，老师巡视；

2.选出2组学生表演，老师给与评价。

Step 4 homework

熟读这个故事，表演此部分给父母看。

板书设计 The Easter Bunny is ill.

What’s the story about? What’s wrong with the Easter

Bunny?

What happens to the Easter Bunny?

Who helps the Easter Bunny? What does he do?

第5课时

Contents:

ObjectivesPart 4

知识与技能：

Unit 1 A phone call

第10页 共18页

: 能借助图片听懂、读懂、朗读小短文，并运用相关句型What

can you do with a mobile phone? I can…Can you…? Of

course I can.等和动词短语make a phone call等谈论手机用途

Teaching

mains:

能借助图片听懂、读懂、朗读小短文，并运用相关句型What

can you do with a mobile phone? I can…Can you…? Of

course I can.等和动词短语make a phone call等谈论手机用途

Teaching 学生能运用相关句型What can you do with a mobile

difficult: phone? I can…Can you…? Of course I can.等和动词短语make a phone call等谈论手机用途

Aids: blackboard, chalk, tape, PPT, pictures

课前预习： 观察pairwork中的图片，看看图片中的人物在做什么。

第11页 共18页

教

学

过

程

Step1 warm up

展示The Easter Bunny is ill.

Step2 presentation

1.老师在课件中展示图片并教授短语write

e-mails, listen to music, watch TV

教师活动：

(Teacprogrammes, play games, do shopping；

hing 2.老师播放短文录音，学生初步感知内容，steps并回答What is the teobile phone

):

3.老师: Do you like mobile phones? Have

you got one? What do you often do with your

mobile phone?

4.学生打开课本，听录音并画出问题What can

you do with a mobile phone?的答案；

5.老师播放录音，学生逐句跟读，老师适时讲解popular, use的意思；

学生活动：

6.老师再提出问题What else can you do with

a mobile phone? 并帮助学生学说短语make

phone calls, see films, send and get

messages, take photos；

7.老师与一名学生示范对话What can you do

第12页 共18页

with a mobile phone?等。

Step 3 practice

1学生两人一组练习对话，老师巡视指导；

2学出2—3组进行展示。

Step 4 homework

熟读part 4中的短文，并与同桌练习对话。

板书设计 write e-mails, listen to music, watch TV programmes,

play games, do shopping

make phone calls, see films, send and get messages,

take photos

第6课时

Contents:

Objectives:

Part 5a & 5b

知识与技能：

Unit 1 A phone call

能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成连线练习

第13页 共18页

Teaching

mains:

Teaching

能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成连线练习

能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成连线difficult: 练习

Aids: blackboard, chalk, tape, PPT, pictures

课前预习： 预习part 5a，尝试做一做

教

学

过

Step 1 warm up

学生表演pairwork中的对话。

Step 2 presentation

教师活动：

1.师生自由对话，复习热身，如：Do you like

程 collecting? What do you collect? Have you

(Teacgot any toys? Has your father got any

hing stamps?

steps2.同桌间相互问答，老师巡视；

):

3.学生打开课本13页，引导学生学习例句，

理解和明确学习的要求；

4.学生独立完成拼图练习，老师巡视指导；

5.两人一组，互相讨论，核对答案，并试一

试朗读句子；

6.师生共同核对答案；

第14页 共18页

7.学生大声朗读句子。

Step 3 practice

学生完成课件中的选择题，加强语法巩固。

Step 4 homework

在课堂作业本上完成part5的练习。

学生活动：

板书设计 Do you like collecting?

What do you collect?

Have you got any toys?

Has your father got any stamps?

第7课时

Contents:

ObjectivesPart 6

知识与技能：

Unit 1 A phone call

第15页 共18页

: 能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成填空练习。

Teaching

mains:

Teaching

能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成填空练习。

学生能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成difficult: 填空练习。

Aids: blackboard, chalk, tape, PPT, pictures

课前预习： 尝试完成part 6

教

学

过

程

Step 1 warm up

学生大声朗读part 5a的句子。

Step 2 presentation

1.老师在课件上设计题目，回顾第三人称单数动词的用法

(TeacRead and choose.

hing My friend _____ (like, likes) Chinese. But I

steps_____ (don’t like, doesn’t like) it. She

): _____ (work, works) hard at Chinese. She

教师活动：

(read, reads) many books. But I don’t often

_____ (read, reads). I like _____ (collects,

collecting). I _____ (collect, collects) many

第16页 共18页

comics and stamps.

2.学生打开书13页，独立完成句子填空，老师巡视

指导；

学生活动：

3.师生共同核对答案，借助情景帮助学生理解work

hard；

4.学生大声朗读part 6的句子；

5.老师引导学生将四句话组成小短文，并大声朗读；

6.老师按学生实际情况回答，选出2-3名学生读出小短文。

Step 3 practice

1学生尝试将短文写出来，老师巡视；

2.完成课件中的填空题，进一步强化三单的用法。

Step 4 homework

学生熟读part 6的句子。

板书设计 My friend _____ (like, likes) Chinese. But I _____

(don’t like, doesn’t like) it. She _____ (work,

works) hard at Chinese. She _____ (read, reads) many

books. But I don’t often _____ (read, reads). I like

_____ (collects, collecting). I _____ (collect,

collects) many comics and stamps.

第17页 共18页

第18页 共18页